我在教育期间遇到的一件事就是如何在学校进行专业发展，特别是在技术整合方面。PD在夏天已经被限制在几个星期了，但是接下来我们教导我们内容的“坐下来”风格，你可以看到为什么大多数教师宁愿冲浪Pinterest而不是学习期间这些会议。我们宣扬如何“以学生为本”，我们希望课堂上，但我们花时间讨论，在老师和称之为“专业学习”。

虽然这不是技术所独有的，但我发现绝大多数技术培训花费了90%的时间教我们工具，10%讨论如何在课堂上使用这些工具(通常在课程结束时)研讨会，当我们都筋疲力尽时)。

APPimazing Race

在去年的iPadpalooza上，我们偶然发现了一个可能改变了教育技术专业学习方式的想法。在为期三天的“学习节”(不是会议)期间，鼓励与会者在注册之前或注册期间创建团队。这些团队将参加36小时的挑战，称为APPmazing Race(感谢聪明的Lisa Johnson获得冠军)。这个概念背后的灵感是学习在任何地方和任何地方进行，那么我们为什么要在活动期间将其限制在个别会议中呢?介于两者之间的时间怎么样?

40多个团队参加了首届比赛，18个实际上完成了所有挑战，其中包括与供应商一起拍照，以及创建他们从臭名昭着的食品预告片中吃的东西的数字海报。(了解有关挑战的更多信息。)竞赛将协作，互动，解决问题，移动和创造同时结合在一起。除此之外，没有关于实际技术或应用程序的直接培训。虽然每一项挑战都需要技术，但它几乎同时是不可见的。毋庸置疑，APPmazing Race对与会者来说是一个很大的打击，它让我思考 - 为什么我们不能通过定期的日常员工发展做同样的事情?

互动学习挑战

“边做边学”并不是一个新概念。着名的学习金字塔已经存在了几十年。然而，改变的是我们现在如何通过口袋进入世界。因此，随着APPmazing Race的成功，我花了一年时间开发和测试这个概念，我称之为互动学习挑战(或ILC)。

互动学习挑战的核心是协作解决问题和互动创意的概念，并为学习增添了竞争元素。ILC可以在几天甚至一小时内进行。只需十几个人就可以完成几百人(就像在iPadpalooza那样)。

去年秋天，我向位于德克萨斯州圣安东尼奥市的一所学校的150名工作人员推出了互动学习挑战赛。他们的主管与我联系，要求他们在“欢迎回来”会议期间发表主题演讲。然后他提到，如果我想要，而不是典型的主题演讲时间，我可以花两个半小时将其扩展为某种互动式研讨会。这是尝试我的理论的最佳时机。

在设定当天的基调后，我让整个团队排队并自我识别谁是最精通技术的人。在那之后，我将工作人员配对并分组，以确保每个四人小组至少包括一名“高科技”人员。我设计挑战的方式是，无论技术技能如何，每个团队成员都必须参与最终产品的创建。我没有把它们限制在演讲厅，而是在整个建筑物中挑战。完成一项挑战揭示了另一项挑战的线索，依此类推。一名工作人员称其为“类固醇的清道夫”。