“我想成为一名教师。你有什么建议吗?“我经常听到这个，特别是那些考虑将教学作为第二职业的人。12年多以前我作为“非传统”候选人进入该领域(在新泽西州，它被称为“教学的替代路线”)，我当然有意见分享。这是我想的很多东西。在我上课的那些年里，教学专业发生了巨大的变化，在我的家乡和全国其他地方，对新教师的要求正在审查中。我绝对是高标准并投资新候选人。谁不会?那就是说，我想......在选择和培养未来的教师时，我们是否缺少一些东西?

给我这篇文章的新闻故事是：“新泽西州希望为教师候选人采用更严格的标准，”该州的提案是非常合理的，并制定了一项全面的战略，以澄清和加强所有新教师的要求，无论他们的认证途径如何 - 传统方式或替代路线。需要更高的GPA，提供更长时间的预先服务以及所需的课堂经验，以及更长的处理时间一定会在课堂上产生更高质量的教师，并阻止一些人申请或导致他人一旦开始就放弃努力。但是，这些变化是否会导致合适的人离开 - 而合适的人会留下来?

多年来，教师流动率一直在深入研究(参见：“初级教师入职：数据告诉我们的内容”，教育周，http：//goo.gl/gjcHBX)。有趣的是，经常被引用的统计数据 - 即50%的新教师在五年内离开这个职业 - 正受到挑战。美国进步中心发表了一篇文章，“尽管有相反的报道，新教师的工作时间更长(http://goo.gl/zPgGJK)”，但该数字实际上要低得多，接近30%。(虽然肯定是一种改进，但我认为在他的组织或行业中考虑30%流动率的商业主管会非常担心 - 然而，在教育领域，它被认为是一个积极的趋势。)但是，我离题了......

每个教育工作者都知道，教学是艰苦的情感，智力和体力劳动 - 比大多数非教师意识到的要困难得多 - 并且没有变得更容易。更严格的入学要求将有助于确保那些寻求执照的学生在进入课堂后在学业上更加强大并且在智力上做好更充分的准备。很难与这种逻辑争论。我只是想知道激情和沙砾等“软”难以衡量的品质在哪个方面。

Edutopia博主和课堂教师Vicki Davis(CoolCatTeacher)喜欢说“教学是一种呼唤。”她是对的。成功的教师在内容领域拥有深厚的专业知识，并为课堂提供出色的学术准备，但至少在我看来，他们认为教学不仅仅是一项工作。他们很有激情。他们悄悄顽强。他们有勇气。他们情绪智慧。他们每天都在不断前进。他们知道如何庆祝小胜利，他们有能力通过越来越多的非教学行政管理权力，他们致力于他们的学生和他们的职业。随着各州提高教师标准，这些品质如何影响等式?