为什么天空是蓝色的?我记得在我的物理科学课上，我们的老师告诉我们天空是蓝色的可能原因。他拿了一罐液氧，把它倒在桌子上。当液体流出然后消失时，我看到了液体的蓝色。然后我们讨论了颜色，频率和吸收，反射和辐射光。我想知道科学家是怎么想出这些东西的?呃 - 数学!如果没有数学，你怎么能真正地教科学?是不可能的。科学是数学的应用。

在科学中，对称性，反射，形状和结构等几何原理可以达到原子水平。在科学中，化学公式，生长比和遗传矩阵需要代数平衡。在科学中，数学被用来分析自然，发现它的秘密并解释它的存在，这是一个大问题。科学是如此复杂，每天都变得越来越多。为了在数学课上，最大需求之一就是相关性。学生想知道他们将如何从能够进行计算中受益。为什么不用科学来教数学呢?由于数学在科学中的最大用途之一是数据收集和分析，因此这是最好的起点。当教师给学生一个真正的科学问题需要解决 - 一个需要数学工具的教师 - 老师正在给学生一个使用数学的理由。数学然后成为有用的东西，而不是可怕的东西。

能够更好地教授数学并能够更好地教授科学是数学和科学教师相互合作的有力理由。根据Jennifer Dennis和Mary John O'Hair进行的案例研究，数学和科学教师应该合作的另一个原因是科学有助于提供与数学的相关性，这往往是抽象和孤立的计算操作。为什么不走出大厅并与科学老师交谈，找出他们在科学课上使用的数学，而不是使用许多人所担心的书中的问题?最终，作为另一项研究据报道，学生对数学和科学的概念理解增加是数学和科学教师合作的最大好处。概念性理解意味着学生更了解事物在数学和科学中起作用的大局，而不仅仅是如何使它们发挥作用。

不幸的是，知道增加教师在数学和科学方面的合作将使学生和教师受益是不够的。教师们非常忙碌，很难找到合作的时间。除此之外，当数学和科学教师分布在大型校园时，学校的结构会抑制合作。你怎么克服这个?好吧，对委托人的简单请求可能会成功。让校长知道你想做什么，并告诉他证据，如果他能，他会帮助。另一个解决方案是，即使地理上讲数学和科学教师可能是孤立的，每个人都有一部手机。打电话给他们。短信，Facebook，Google +，Skype，Google环聊甚至电子邮件都可以将科学和数学教师聚集在一起。有很多选择 - 就这么做!