每个新的世界语言教师都可以与这种情况联系起来：站在房间的前面，你会问一个问题。学生们不举手，而是进一步深入他们的椅子。他们中的一些人有焦虑的表情，而其他人则发呆。你听到自己继续说话，充满了失望和沮丧。

众所周知，学生在用新语言讲话时会有自我意识和焦虑，特别是在老师和同龄人面前。然而，这可以改变 - 随着时间，练习和正确的策略，我们可以让学生说话和使用语言。以下是我用来增加课程参与度的四种策略。

4种让学生说话的方法

1.创建一个无威胁的环境：首先，创建一个学生认为自己会犯错误的课堂环境至关重要。当学生感到舒适时，他们更倾向于努力做出大声的贡献。学习一门新语言会带来错误 - 他们证明学生正在学习和尝试。

而不是在他们说出错误时惩罚学生，给他们一个自我纠正的机会。如果他们无法做到这一点，请以平静，友好的方式指出错误。完全忽略错误不是答案，特别是如果它阻碍沟通，但你可以指出鼓励学生继续尝试的方式。

同样地，如果学生被困住并且不知道该在现场说什么，那么建立一个回应或提供句子启动。在实施这些步骤时微笑，表明您对学生的贡献感到高兴。

导致非威胁环境的其他策略：

当他们进入时向门口的学生致意。

以目标语言播放背景音乐。

分享轻松愉快的笑话。

给予积极的强化，就像在特定的技能，任务或态度上恭维学生一样。

2.使用引人注目的照片激发学生的灵感：这一策略要求我们世界语言教师仔细研究我们为学生提供的演讲机会。我们是否将它们展示给引人注目的材料?

我曾经使用非常基本的问题尝试开始讨论，例如：你本周末做了什么?你喜欢在空闲时间做什么?

这些问题鼓励一些学生说话，但他们是否具有吸引力，文化相关性或鼓舞人心?没门。他们是否会引发每个人都可以参与的讨论?不。这些表面层面的问题总是趋于平缓。它们是可预测的，缺乏想象力的，并没有激发创造力或批判性思维。

现在我找到了与每个学习单元的目标文化相关的真实图片。我去Flickr搜索与我们正在研究的单位相关的主题，如移民，全球变暖的原因和影响，家庭结构和传统，或志愿服务。这需要一点时间，但确实值得。

真实，真实的照片为教师提供了许多丰富的讨论要点，例如：

描述你在图片中看到的内容，以及它激发你的反应。

你对这张照片首先注意到了什么，为什么?

图片与我们目前的学习单元之间有什么联系?

讲述解释这张照片的故事。这对你意味着什么?

可能性是无止境。真实的图片和照片作为文化资源，让您的学生清晰地了解所代表的文化。

3.使用引人入胜的视频：除了图片之外，视频剪辑还可以吸引更多学生的反应，并可以在任何能力水平上进行丰富的讨论。虽然我们经常将视频片段与听力理解相关联，但也尝试将它们用作谈话要点。视频剪辑可以包含来自YouTube的新闻和广告，或者尝试使用目标语言进行TED演讲以获得更高级别的课程 - 您可以按语言进行过滤。

观看视频后，请学生成对或作为课程进行讨论：

反应：您对此视频有何看法?观看后感觉如何?

评论和意见：你在看这个片段时有什么想法?什么是最丰富的部分?你喜欢这个片段吗?为什么或者为什么不?

问题：在观看此片段时提出您的问题，或者提出一系列问题，询问您的伴侣与此片段相关的问题。

视频剪辑支持学生，因为他们不必为开放式问题做出贡献 - 他们可以谈论他们刚看到的内容。这可以帮助学生更轻松地离开他们的舒适区，从而增加参与度。

4.不断向学生提问，以便深入挖掘：当学生说话时，花更多的时间倾听他们并与他们互动。尝试通过提出后续问题来延长他们的发言时间，然后再转到下一位志愿者。

例如，在学生分享他们对您刚刚向全班展示的视频片段的看法后，询问他们为什么持有该观点，或者哪些因素塑造了该观点。如果学生分享他们对照片的印象，请询问他们图片的哪些具体方面导致他们留下了这样的印象。要具体，并提出解决原因的问题。

鼓励学生解释他们的思维过程使他们更加了解他们的学习，并将他们融入其中。它还为他们提供了更多使用该语言的机会，从而更好地准备他们在真实环境中进行交谈。

在现实生活中，对话是双向的，并且它们在不断发展。让我们在与学生交谈时效仿。学生说话越多，他们就越有信心。结果是所有人都能实现双赢。