证明克制

优秀的教育工作者知道如何在正确的时间以正确的方式做正确的事。这不仅仅是一个教学信条，而是处理困难情况的口头禅 - 不合作的学生，错误的计算主管，不可救药的父母。

林肯处理了很多人，对手和支持者，他们在某种程度上设法个人贬低，失望或幻灭他。林肯把他的敌人写成了长长的信件，因为他们愚蠢，狂妄自大，并且毫不吝啬地努力。他将这些信件折叠成信封，每一个都签名并盖章，然后将它们埋在抽屉里，再也不要碰到白天的灯光或邮政大师的送货车。在葛底斯堡战役之后，林肯认为他自己的米德将军可能通过追捕李的被征服军队而使南方军队陷入瘫痪，他给米德写了一封热情的信：

再一次，亲爱的将军，我不相信你理解李的逃亡所带来的不幸的重要性。他在你容易掌握之中，关闭他，与其他晚期的成功相关，结束了战争。。。你的黄金机会消失了，我因此而无法估量。

建立信任

Lincolnesque教育工作者信任他们的学生并让他们的学生互相信任。这种信任建立在共同的期望和共同的价值观上，这些共同的期望和共同的价 它基于这样一种信念，即个人责任的精神比恐惧和反响的文化更强大。成功培养这种信任文化的教师可以放心，即使他们不看，他们的学生也会做得对。例如，在一次加班的会议之后，我在学生从休息室重新进入房间后十分钟后回到了课堂。但是，我没有看到教室处于混乱状态，而是让学生们忙着在一个长期项目上工作，以便他们保持待命状态。这是对个人责任的信任。每当学生在协作小组中工作时，类似的过程就会展开，而老师只能间歇性地接触。悬浮在空中有一定程度的信任，这是一种共同的信念，即如果老师向他们展示如何实现这一目标，学生将会提出更好的自我版本。

信任和忠诚对林肯很重要，特别是对那些离他最亲近的人。1861年2月11日，林肯离开斯普林菲尔德前往华盛顿，担任三月份的总统。他于1837年搬到斯普林菲尔德，成长为28岁。二十四年后，当他准备离开他的家乡，不确定他的回归时，他宣称：

我的朋友们 - 没有人，不是我的情况，可以欣赏我在这个离别时的悲伤情绪。对于这个地方和这些人的善意，我欠一切。在这里，我已经活了四分之一个世纪，从一个年轻人传给了一个老人。在这里，我的孩子们出生了，一个人被埋葬了。我现在离开，不知道何时，或者是否曾经，我可能会回来，在我面前的任务比在华盛顿的任务更重要。没有神圣存在的帮助，我就无法成功。有了这种帮助，我不能失败。相信他，可以和我一起去，留在你身边，无处不在，让我们自信地希望一切都会好起来的。

可预测性和存在的力量

在他担任总统期间，林肯坚持了一个相当规范的时间表。他每天早上6点起床，吃早餐，喝咖啡和鸡蛋，阅读他的秘书准备的新摘要，然后审查并签署文件和备忘录，直到上午10点。他每周两次举行内阁会议，周二和周四，通常在下午。下午4点，一辆马车停在白宫门廊，带着总统和第一夫人开车，并从日常的政治角度中暂时休息。除了他的日程表的可预测性，林肯还试图为选民创造一个公共存在和无障碍的空气。在他上任的第一年里，林肯每天早上都可以参加他所谓的“公众舆论浴”，这是一个公民讨论他的政策的公开论坛，挑战他的立场，或向他转达他们的担忧。林肯的助手，尤其是他的参谋长约翰·海伊，反对这些笨拙的遭遇，经常由亲笔签名者或好心人填补。但是林肯坚持认为他仍然可见并且可供人们使用。

教师拥有不同类型的公职，但他们对其选民负责。在一天中，教师与学生互动，与家长对话，与同事协作，并向主管报告。他们设定了学习议程，定义了绩效目标，并监督了进度。可预测的学习不一定是严格的或不受创新的影响。可预测性 - 在课堂期望，学习设计和学习测量 - 实际上可以提供导致生产力和增长的稳定性类型。当教师传达学生的成就时 - 或者，在今天的数字化环境中，构建使学习普及的在线门户网站 - 他们正在追随林肯创建吸引人们的公共存在的例子。