我记得20多年前，当我获得特殊教育的研究生学位时，我的一个伙伴获得了他的小学教育学位，告诉我他的父亲，一名校长，说我可能不应该浪费我的时间来获得硕士学位在特殊教育。他说，特殊教育最终将逐渐退出公共教育。在这一点上，我几乎完成了我的主人，所以我想我将不得不抓住机会，除此之外我还有其他选择吗?

我接受了特殊教育工作并教了大约10年。在这10年中有很多起伏不定，最终我决定我想要改变，所以我获得了认证并切换到高中历史。在我职业生涯的这一点上，我想起了我的朋友十年前曾说过的话，并想知道我是否已经领先于不再需要特殊教育教师的学校，即使是10年之后。我想知道我在历史系新建的家里现在的工作是否安全。

嗯，我喜欢教授历史，但生活有其自己有趣的方式，不符合我们和我们想要的，所以经过十年的教学历史，我个人得到了预算削减的一流教育，我的工作被淘汰。值得庆幸的是，不管你信不信，我还是站在了特殊教育的基础上。

自从我的老同学伙伴告诉我，特殊教育教师的需求正在消失已经二十多年了。在过去的二十年里，我的朋友从研究生院到小学老师，再到助理校长到校长，就像他父亲一样。我从研究生院到特殊教育老师再到历史老师，回到特殊教育老师那里，就像我所知道的那样。不管你信不信，当我第二次降落时，仍有许多特殊教育工作可供使用。事实上，那里的工作实际上很多，因为在我们50个州中有49所州缺少特殊教育教师。想象一下......在我被告知特殊教育消失之后的二十年，我发现他们仍然可以'

快进几年到今天，有一个新的有趣的转折影响特殊教育，称为完全包容。现在包容对我们学校来说并不是一件新鲜事。事实上，包容在我们的学校里有着悠久的历史。

六十年前，有布朗诉教育委员会的最高法院案件。1954年，新的土地法成为所有种族的综合学校。四十年前，残疾人教育法(IDEA)的开创性法律开始生效，并帮助确保600多万残疾学生有权获得免费和适当的教育，这意味着他们也可以被纳入与普通教育人口。

为了帮助实现这一目标，学校将创建一个规划和安置小组(PPT)，以满足并讨论学生的个人教育计划(IEP)，然后根据学生的需求和法律将学生置于适当的教育环境中。展示位置也需要是限制性最小的环境(LRE)。我还记得我的大学教授在短篇小说中描述了限制性最小的环境，人们不会带机枪来照顾苍蝇。相反，人们可以带一个苍蝇拍来照顾苍蝇。换句话说，如果孩子的残疾可以在邻里学校处理，那么孩子不必被送到城镇甚至是另一个城镇的特殊学校。

今天，许多学校正试图通过从部分模型到完全包容模型来改进这种包含模型和最少限制的环境。洛杉矶学区的学校在过去三年内将绝大多数学生从特殊教育中心搬到了社区学校，在那里他们完全融入选修课，如体育，园艺和烹饪。它们也被整合到常规的主流学术课​​程中，但它通常与选修课程的程度不同。

密歇根州的学校表示希望打破普通教育和特殊教育之间的隔阂，创建一个系统，让学生在需要时获得更多帮助，而且这种支持不需要在一个单独的特殊教育课堂中。

俄勒冈州波特兰市的一些学区比洛杉矶的学校稍微远一些，这些学校只是从特殊学校和密歇根州的学校带回特殊教育学生，这些学校刚刚开始尝试全面整合学生并取消大部分特殊教育课堂。

在此过程中，波特兰进行了一个有趣的案例研究。许多最初支持将特殊教育学生纳入波特兰普通教育课堂的家长现在担心波特兰公立学校系统是如何做到这一点的。波特兰的目标是在2020年之前完全融入。然而，波特兰的一些教师说，“显然，特殊教育学生将会失败，他们将采取行动，因为我们没有满足他们的需求......如果那里没有正确的支持，这不仅对孩子而且对普通教育教师来说也是不可接受的。“

一位波特兰的父母说，“我宁愿让我的孩子感到成功，也不愿让他们成为'大学生就绪'。” 她进一步指出，“我希望我的孩子成为善良，全面的人类，让世界变得更美好。我认为他们不一定要上大学去做那件事。我认为孩子是个人，而且当我们停止以个人身份对待他们时，就会出现问题。“ 可悲的是，许多家长和老师已经离开了波特兰学区，还有更多的人幻想着它，因为他们觉得完全包容模式并没有在那里工作。

学校应该将特殊教育学生融入多少是一个时刻的问题。根据我的个人经验，一些集成不仅是可能的，而且是必须的。有了一些支持，许多特殊教育学生可以进入正规教育课堂。

几年前，我甚至在轮椅上有一个不说话的截瘫男孩，他坐在我的正规教育社会研究班上呼吸呼吸器。每天他的专业人员和他的护士都会把他推进去和他坐在一起。他总是对我告诉亚历山大大帝在11,000英里的领土上行进并在那时征服了大部分已知世界的故事微笑。顺便说一下，亚历山大大帝也通过鼓励对被征服者的善意和鼓励他的士兵嫁给被俘的领土的妇女来实现他自己的包容模式，以创造持久的和平。

在特殊教育包容中需要考虑的其他重要因素是急需的社会化和资金整合提供的节省。孩子们从其他孩子那里学习，没有花在特殊教育上的钱可以花在普通教育上，对吧?嗯...

如果你注意到，我早些时候说过，很多特殊教育学生可以整合，但我没有说全部甚至大多数都应该整合。只有一些学生会过多地吸收教师的时间和其他学生的注意力，例如，对于有严重行为问题的学生。当我们在正规教育课堂上出现严重的行为问题时，对那里的所有其他孩子来说，这是完全不公平的。对其他严重残疾也可以提出类似的案例，要求主流教师的个人时间和注意力过多。

嘿，我不是说永远不会在普通教育环境中尝试一个严重残疾的孩子。但我所说的是，学校需要有一个更好的监控这些位置的系统，并能够快速删除那些没有锻炼的学生，并且正在将宝贵的学习时间从其他学生那里带走。此外，学校需要这样做而不会伤害老师，因为老师抱怨学生不适合并且正在扰乱其他学生的教育学习过程。让孩子处于不适当的位置对任何相关方都不利。期。

在过去的二十年里，我与更多的特殊教育学生一起工作，而不是作为一名特殊教育教师和一名教授包容课的常规教育老师。我学会了变得非常灵活和耐心，因此我的班级里有一些最难和最有需要的孩子。这些年来，我和这些孩子一起创造了奇迹，我知道我不是那里唯一的老师。还有更多像我一样的东西。但是，我担心的是，因为教师如此专注并且在课堂上扯下日常的奇迹，地区，社区领袖和政治家可能会过分努力，因为完全包容模式认为教师只需要弄清楚出。让老师和学生失败绝不是一个好主意。

此外，我希望在推动这种全包含模式的同时，他们试图节省的资金并不是因为我们应该真正想要保存的是我们的孩子。正如弗雷德里克道格拉斯所说：“建立坚强的孩子比修复破碎的男人更容易。” 无论金融教育的馅饼是如何切片的，最重要的是馅饼太小了，我们的特殊教育教师和我们的特殊教育学生不应该为此付出代价。

另外，当我听到老板们说他们推动全包容模式的原因是因为社会化是如此重要时，我已经长期担任老师，至少不会有点怀疑。我知道这很重要。但是，我也知道有太多人把他们的帽子挂在社会化的借口上，而不是教育我们特殊需要的学生，并为他们提供他们真正需要的东西。我见过特殊教育学生，他们的能力只能让他们在荣誉课上画画。这里没有真正的社会化。它没有意义。