夏季滑坡的现象已经确立。它涉及许多并不总是简单的因素，尽管对于有资源的家庭和社区而言，这是一个相当直接的问题，即了解并找到让孩子们阅读的简单方法。但无论资源如何，夏天使用童话故事对于年幼的孩子来说是一个很好的解决方案。

为什么童话故事?

课堂教师习惯于为学生提供学习单元。走进秋天的教室，你可能会看到收获或社区的单位。冬季可能会有北极或雪地的故事和探险。春天带来了出生，能量或种植的主题。

然后夏天来了，学生们不在学校里工作。阅读日志是一种流行的策略，通常缺乏主题，如果孩子没有进步指标或竞赛激励，可以感觉像是一个漫长的夏季测试。有风险的学生和他们的父母很容易忽视像阅读日志这样的跟踪方法。

这就是让它成为一个童话般的夏天的地方。

除了通过流派设置一个单元方法，童话故事与夏天的心情相匹配，感觉没有学校的日子是神奇的。这有助于让孩子保持参与，参与有助于确保更加独立和共享的阅读。

共享阅读对于孩子的技能发展至关重要，尤其适合夏天，当家庭想要更新他们的团结感并且没有评价和结果时。童话故事是通过熟悉结构和内容的文本连接世代的完美体裁 - 通常甚至跨文化。这为父母和祖父母创造了一种简单的方式来阅读，讨论和扩展故事 - 而且越容易，共享阅读就越有可能发生。

在独立阅读方面，信心至关重要。如果没有明确的学校帮助，孩子们可能会觉得自己在没有学术教母的情况下进入了一个大而糟糕的阅读世界。童话故事中熟悉的主题和语言惯例可以创造一个可靠的支架，有助于保持他们的信心。

阅读在野外的作者Donalyn Miller指出，读者信心的另一个方面是具有强烈的叙事结构感。米勒发现没有这种感觉的孩子在面对较长的文本时会放弃太快。童话故事具有一致的结构，可以成为帮助学生在夏天继续发展叙事结构的宝贵方式。

通过可靠的叙事脚手架，童话为新的学习提供了一个很好的机会。教师可以选择建议阅读列表的作品，添加叙事扭曲或有趣的词汇。

当你不在的时候做好准备

虽然有些家庭乐于邀请学校参加他们的夏季生活，但其他人认为这不适合夏天的自由，乐趣和家庭团聚。有几种策略可以帮助孩子和家人阅读。

征集你当地的图书馆：当我收集这篇文章的想法时，我就去了Ossining Public Library。图书管理员Trish Sabini已经准备好参加图书馆的夏季阅读计划了，她的桌子上正好有一些关于小红帽故事的变化 - 书籍使用不同的文化，设置和音调。

许多图书馆员正在寻找能够为社区服务并吸引夏季人群的想法。为什么不提一个童话般的夏天?

在夏天到来之前探索：学校的最后几周可能难以管理，因为孩子们开始关注夏季自由。在暑假开始之前，您可以利用这段时间探索流行的童话作为一个短暂的神奇单位，为他们在整个假期中继续阅读童话奠定基础。

教导游戏相同或不同：在最后一个单元中，教一个名为“相同或不同”的简单游戏。让孩子们在同一个童话故事或不同故事之间进行比较 - 这将使他们在整个夏天都能保持连接故事的方式。

例如，可以比较开启和关闭线，比如几个红帽故事中的这些开场白：“曾几何时”与“曾经的忍者时间”和“曾经的牧场”。孩子们可以同时寻找“小红”与“忍者红帽”和“小红热”之类的角色名称差异。还可以对设置，情节点和故事情调进行更复杂的比较。

使用这样的游戏使得阅读冒险探索。孩子们可以选择成为“同样的侦探”或“不同的侦探”，然后分享他们的线索。考虑将一个侦探的放大镜送回家休息，这样他们就可以整个夏天都成为童话故事的侦探。或者只是教他们在课堂上玩游戏时通过假装的放大镜来看 - 它当然更难以失去假装道具(并且它是免费的!)。

计划一个全校童话秋季庆祝活动：让孩子们和他们的家人知道秋天将有一个童话般的庆祝活动，他们可以期待作为他们夏季童话旅程的顶峰。让他们想出庆祝活动的计划，其中可能包括从夏天带来他们最喜欢的童话，大声朗读，表演，或用作装饰的基础。