某些广泛分享的关于教育的神话和谎言对我们所有人来说都是破坏性的教育者，对我们的教育机构具有破坏性。这是美国公立学校的50个神话和谎言的主题：教育中的真正危机，这是该国最受尊敬的两位教育研究人员David Berliner和Gene Glass的新书。虽然这本书值得全部阅读，但我想集中讨论我认为与大多数教师，行政人员和家长相关的八个神话。

误区1：教师是对儿童教育最重要的影响

当然老师非常重要。优秀的教师在成就方面有很大的不同。但研究表明，学生学业成功率不到30%归功于学校和教师。最重要的变量是社会经济地位，其次是社区，家庭环境的心理素质以及所提供的身体健康支持。还有其他人，但最重要的是，教师在提高学生成绩方面的能力远远低于各种外部因素。

误区2：家庭作业提升成就

没有证据证明这是真的。在芬兰，学生的成绩较高，很少或没有家庭作业，而且上学时间较短。更重要的因素是学生在上学期间的体验。作为一个例子，基于项目的学习将重点放在白天所做的事情上。如果学生选择在下班后做更多，这是他们的选择。分配家庭作业有时也有其他充分的理由，但不应该错误地认为家庭作业有助于提高学生的学习成绩。

误区3：班级规模无关紧要

在普通高中，一名教师在任何一天负责100-150名学生。学生不可避免地迷失在洗牌中。研究证据强烈表明，学生人数的减少具有定性的教学影响。当小学课堂出现减少时，有证据表明，额外的个性化关注和指导似乎使这些学生更有可能从高中毕业后以更高的比例毕业。富裕家庭更频繁地选择地区或小班的私立学校。毫不奇怪，较大的班级规模可能会对穷人的子女产生不成比例的影响。因此，减少班级规模实际上会带来更多的学习。

神话#4：成功的计划无处不在

有大量证据表明，在一个学校或地区取得成功的计划应该在其他地方进口并且预计会运作良好。上下文是关键变量。课程必须与学区和/或特定学校的构成相关。在全国范围内销售的教育方法可能很好但对某些地区来说完全不合适。一个计划必须满足学区和教室的特定需求，仔细的需求评估和全面的检查应确定是否采用一个计划，而不是其他地方的计划是否成功。

误区五：零容忍政策让学校更安全

这让我觉得这是一个最神奇的错误主义和破坏性的神话。Berliner和Glass描述了许多破坏性地实施这项政策的例子，其中包括两名学生被停职，因为一名学生与一名患有哮喘发作的朋友分享吸入器。最重要的是，没有证据表明零容忍政策可以减少学校暴力。相反，作者指出，“暂停和驱逐对学生的学业有着深远的影响，并可能导致他们的个人生活失败。” 零容忍政策导致学校官员通过少年司法系统记录了创纪录的学生人数，学生们后来更有可能最终成人入狱。而且，毫不奇怪，与非白人相比，学校零容忍政策带来的所有意外影响都成倍增加。

作者还举例说明了从这项研究中学习的一些学校。举个例子，在桑迪胡克小学的悲惨事件之后，教师，家长和行政人员都专注于危机准备和枪支辩论的政治，而不是对学生进行更严格的监管。

神话#6：金钱无关紧要

这是一个流行的论点，虽然我们花的钱比以往任何时候都多，但考试成绩仍然停滞不前。这是反对为我们学校提供更好资金的人广泛赞同的破坏性神话。然而研究很清楚。当有足够资源的学区与没有资源的学区进行比较时，富裕地区的成就结果肯定会更高。作者指出，当更高的薪水用于吸引更多有经验和受过良好教育的教师时，它在学生成绩方面有显着差异。尽管他们每天处理的环境充满挑战，但为穷人服务的学校更有可能留住高薪教师。由于课堂规模确实很重要，正如我们所见，足够的资金可以雇用更多的教师并减少班级规模。所有这些断言都得到了研究的强烈支持。此外，作者还引用了Linda Darling-Hammond的话来自芬兰，新加坡和其他国家的新研究报告提供了“惊人的证据，证明花费更多，并以用最少的资源来到学校的学生的支出，可以对一个国家的整体教育成果产生巨大的积极影响“。

当然，学区也可能花费更多的钱位于社区经济因素和社区质量发挥重要作用的社区。

误区7：大学录取基于学业成绩和考试成绩

Berliner和Glass的调查结果令人不安。许多大学和大学按类别进行招生。一个例子是田径运动。在30所最具选择性的大学中，最重要的变量被发现是遗产(无论一个家庭成员以前是否曾就读大学)。提供发展资金的富裕父母进一步增加了入学的可能性。这并不意味着大学在招生过程中不注重学生的成绩。这确实意味着招生中有优惠待遇，将学术成就降低到较低的优先级。

误区8：教师的优异薪酬可以提高学生的表现

完整的论点是，绩效工资是提高教师绩效的好方法，因为教师应该根据学生的表现进行评估，奖励或惩罚学校的学生表现将改善我们国家的学校。然而，有证据表明，教师之间的竞争会适得其反并干扰协作。衡量教师效率非常困难，没有简单的措施可以有效地做到这一点。没有证据表明绩效工资与提高学生成绩有关，但有强有力的证据表明，将教师工资基于学生的表现是适得其反，道德错误的 - 它经常惩罚教师和学校对他们无法控制的社会经济因素。

每个教育工作者，特别是行政人员和政策制定者，都应该阅读50个神话和谎言。根据艰苦的研究证据，本书清楚地表明，在做出教育决策时，我们需要更好地区分神话与现实。通常，决策是基于神话和基本上的谎言，而不是基于研究证据。