职业发展这个术语 是很多教育工作者都讨厌的 - 它会自动等同于大量的“坐下来”和浪费宝贵的时间。

作为一名图书馆媒体专家，我可能比大多数人更多地分享这些经验，因为我多年来收到的专业发展(PD)与我的工作没什么关系。我花了无数个小时进行与我的工作无关的一刀切的讲座和培训，因为我被要求参加履行我的职业责任。

当我在邻近地区工作后开始在Kettle Moraine学区教学时，我对PD有类似的期望，但我很惊讶地发现了一些不同的东西。两年前，该地区已经从传统的PD转变为微观认证制度，鼓励教师继续学习他们的选择，并将这种学习直接应用到他们的课堂。当教师完成关于主题的这些微观证书或基于能力的认证时，他们的基本工资得到提升。

不久之后，我被要求根据我之前使用Genius Hour所做的工作领导一个微型证书。来自各级和学科领域的教师签署了微型证书，希望更多地了解这种新的教学和评估策略，让学生和员工在一段时间内探索自己的激情。

来自一个鼓励专业成长很少的地区，促进和参与我的第一个微型证书令人耳目一新。我从来没有去过一个二年级老师和一个高中英语老师可以联系，解决问题和相互庆祝的房间。我们的会议让员工有机会了解整个地区正在进行的工作，这有助于我们了解垂直校准和学生的整体旅程。

虽然教师开始将微观证书作为一种单独成长的方式，但大多数发达的专业关系和合作伙伴关系 - 跨越年级 - 远远超出了它。两年后，我同意加入专业团队，阅读并批准整个地区提出的微观证书 - 我今天仍然拥有这个职位。

提案

一年三次，打开一个为期两周的提交窗口，允许教师提出完成的微凭证。教师可以选择通过学区提供的微型证书，选择通过学区与Digital Promise合作提供的证书，或者建议特定于他们需求的证书。

通过学区提供的微观证书通常由教学教练或一组有兴趣了解同一主题的教师领导。主题范围广泛，包括从重新学习代数到在音乐教室中使用恢复性实践的所有内容。

一旦获得批准，教师可以在一年内完成提案。每年收入低于75,000美元的教师可以在每个日历年申请价值2,000美元的微型证书，而每年收入超过75,000美元的教师可以申请600美元。在我们上一个预先批准的窗口中，有142个微凭证批准请求; 自该补偿模式开始以来，已经颁发了超过1,500个微型证书。

赞同

我们的助理主管为评估人员分配微观证书，这些评估员投资于微观证书中概述的特定技能。例如，我通常会评估围绕设计思维，个性化学习，STEM / STEAM和技术完成的微型证书，但根据提交的数量，我可能会评估我的领域之外的微型证书。

在确定计划是否可行时，评估人员会评估工作是否会对学生产生积极影响，与学区的使命和愿景保持一致，并与学区和/或学校数据所证明的需求保持一致。我们还会考虑这项工作是否会对我们学生以外的教育产生影响。

完成

与两周的提交窗口类似，每年还有三次为期两周的时间，教师可以提交作品进行审批。在此期间，Google表格会发送给工作人员，他们可以在工作人员上提交他们的学习证据以及在课堂上应用该学习知识。

作为一名评估员，我使用一个量规来确定教师是否有文物显示：他们经历的学习过程(例如完成阅读或讨论的证据); 他们的学生经历的学习过程以及如何衡量; 学生作品的样本以及通过视频，音频或其他工件对他们的新学习的反思; 以及工作人员对所学知识，学习方法，影响以及对后续步骤的预测的反思。

大约一个月后，每位教师都会收到有关他们的微型证书工作是否获得批准的反馈。如果教师没有足够的证据可以分享，他们会收到“尚未”。当发生这种情况时，他们会收到关于如何改进的形成性反馈，并且他们可以使用其他工件重新提交他们的提案。

碰撞

作为审批委员会的成员，我已经能够看到我们的员工已经开发和完成的长期和多样的微观证书清单。我们与4岁儿童一起工作的幼儿园教师目前正在创建围绕STEAM和设计思维的课程，而高中和中学教师则在当地一所大学学习如何设计更容易获得的在线课程。我们的一位老师参加了斯坦福大学提供的关于数学成长思维的在线课程。该区提供了心理健康培训课程。

我自己已经完成了几个微观证书，其中一个是计算机思维，帮助我与智障学生一起解决问题和编码。

微观证书改变了我和我的大多数同事看待PD的方式。我的职业发展现在与我的工作有关，我一直在寻找新的机会与同事一起学习和合作。通过加薪我的辛勤工作让我感激不尽。微信凭证不是为整个学校或学区提供相同的信息，而是允许对每个教师进行个性化的新学习。

当鼓励教师成长，选择个性化他们的学习，然后补偿他们的工作时，他们能够和将要为他们的学生走多远是惊人的。