虚拟现实(VR)的使用正在使教育工作者以显着方式扩大学生的学习视野。

例如，通过VR进行的体验式学习可以帮助教师适应每个学生的不同学习风格，并向他们介绍他们原本无法体验的第一手情景。

现在，纽卡斯尔大学与虚拟现实学习平台之间的新合作关系将启动有关如何使用虚拟现实为中小学生提供学习机会和学习成果的研究。

在过去的三年中，纽卡斯尔大学的埃里卡·索斯盖特(Erica Southgate)副教授与她的教育学院同事Jill Scevak博士一起进行了VR学校研究，研究了在STEM中使用高端VR并进行高水平的表演艺术课程。学校。

“这项研究对这种技术可以产生的学习类型产生了诱人的见解。我们在研究中使用的设备非常昂贵，这是在学校扩大VR的公认障碍，”她说。

绍斯盖特大学副教授表示，VRTY平台提供了一种易于访问且在技术上受支持的选项，可以按照课程设置将VR引入教室。她还建议，VRTY可能更适合幼儿，因为沉浸式VR附带有许多安全性和道德问题。

她说：“我们的研究正在探索VRTY平台如何激发学习者创建自己的虚拟环境，从而通过满足学习成果来展示高阶思维。”

“这是所有关于学生如何获取传统上由教师传授的知识，并通过创建交互式解释和应用程序供他人使用的知识，从而使之成为自己的知识。”

绍斯盖特大学副教授表示，与VRTY合作是一个绝佳的机会，它可以利用一个具有吸引力的虚拟现实平台，与各种各样的学习者一起，在全球范围内探索新的学习方法。

“ VRTY是虚拟内容创建的绝佳切入点–无需编写代码，因为该平台提供了自己的易于使用的工具，可让您自由发挥想象力，进行设计思考，解决问题，原型设计以及创建和共享反馈她说。

“这些都是21世纪非常有价值的思维和做事技巧。当然，对于教师而言，这是至关重要的，因为他们会规划课程以指导和促进与学生的这种学习。”

当Southgate副教授在悉尼VR / AR协会会议上与VRTY联合创始人金斯敦·李·杨会面时，与VRTY的关系开始发展。

她说：“金斯敦正在与老师一起展示VRTY平台，我们充分利用了其潜力，为学校教室和全球合作提供可访问的VR体验。”

“想象一下澳大利亚的学生与菲律宾的学生分享他们的VR创作，或者让全国各地的学生合作建立共享的虚拟体验。”

这四位VRTY共同创始人拥有学龄儿童，他们很快就意识到VR和360º交互式内容在帮助改变学生学习，发现和沉浸于不同主题的方式方面的潜力。

“如果我们希望我们的孩子在明天的世界中取得成功，我们必须改变今天教他们的方式。虚拟现实是一项可以极大地改善教育体验并颠倒它的技术。” Lee-Young说。

“这是与Erica Southgate副教授和纽卡斯尔大学令人兴奋的合作。如果我们能更好地了解如何通过VRTY创建平台帮助改善学习，那么我们作为父母和全球公民就可以发挥自己的作用。”

VRTY合作将进行一年，Southgate副教授将在该项目的博客上发布该项目，网址为www.vrschoolresearch.com。

她总结说：“研究结果将为教学模型的发展提供帮助，以帮助所有教师，从培训中的教师到学校，职业和高等教育的教师，都可以使用虚拟现实技术实现真正强大的学习。”