如果我们愿意将作品视为专业和精神体验，我们可以将其用作镜子，向我们反映外部世界，我们的学生在与我们互动时会体验到什么。他们向我们反映了我们最好的品质和礼物，以及我们不完全符合我们自己的价值观和信仰的地方。

从我自己职业生涯的早期开始，我的记忆中就有一个例子，就是Kelly，一个安静而认真的年轻七年级学生。我在周末纠正了125篇论文，然后将它们交还给我的学生，他们在每张桌子上停下来指出我认为在他们的文章中脱颖而出的一两件。我到达凯利的办公桌后，很快就开始指出她倾向于用句子片段和连续剧写作。我的手指在她的纸上，指着她的一个错误，突然一个泪滴溅在我手指上的页面上，涂抹了蓝色墨水。在我意识到另一个发生了什么之前，然后是另一个。我站了起来，虽然凯莉的脑袋已经瘫痪了，但她整个身体都在沉默地抽泣着。

它让我感到震惊，就像凯莉写的关于她的宠物狗死亡的霹雳一样。显然这对她来说非常情绪化，但我还没有停下来承认它。我太专注于自己的议程和我自己对句子机制的关注，甚至让她轻拍一下。任何人性或连接的表现都会成功，但我很急。我并不认为她是一个有真实感情的真人，而只是处理她的角色......学生。我使用这个例子是因为我当时相信每个学生都有一份独特的礼物，而且每个孩子都有很大的价值，应该这样对待。我清楚地知道，我所相信的和我的行为之间存在着巨大的鸿沟。凯莉的眼泪反映了我自己的虚伪。

是的，这肯定是一个专业问题，但它也是一个精神问题。我发誓再也不会有这样的事情发生了。但是，我怎样才能以这样一种方式敞开心扉，让我开始将学生视为人，而不仅仅是我生命电影中的额外内容?我如何学会放慢速度，在当下出现，并与我的价值观和信仰保持联系?这些问题的答案在于我的精神成长，而不是任何教科书。

多年来，作为我的新叙事，“作为一种精神上的努力”，抓住了我; 我在专业和个人方面都获利。我成为一个更好的人，我成为了更好的老师......而且它也是另一种方式......更好的老师，更好的人。

因此，我们对专业人士的定义可能需要进行重大升级，专业发展和个人发展往往是同一个硬币的两个方面。我们可以尝试将我们的“真实自我”从我们的“教导自我”中划分出来，但事实是我们只有一个自我。它不禁让我们在教学中出现。

如果我们对它开放，我们的学生可以成为我们个人和职业发展的重要伙伴，既然我们教会了我们是谁，他们也会从我们内心的旅程中获益。这说起来似乎是异端邪说，但教学专业是完善我们精神的好地方。