我相信老师们梦想着完美的学生，但我们的学生很少直接要求我们的老师。对我们来说，完美的概念并不存在。有些老师很出色，显然很喜欢他们的工作。他们激励我们，通过他们，我们不仅学会掌握他们所呈现的材料，而且还学会爱学习。这些是让学校变得有趣的人，我们可以与他们保持联系。

然后还有其他人。一些痛苦的教育工作者经常对他们的主题材料感到厌倦，经常讲课而不是让学生参与智力对话，甚至似乎专注于课堂贬低。例如，我的另一所学校的一位朋友每天都会花一部分老师不停地喊“闭嘴!” 在课堂上。这方面的教师可能是一个巨大的问题，因为即使是那些面对无效教学的勤奋学生也会最终在学校里不开心，并且无法在课堂上相对较短的时间内获得很多。确实，有些学生甚至很难找到最好的老师，但对于那些认真对待他们教育的孩子来说，与平庸的老师打交道就是生存技能。

我们学生实际上有能力克服无效的教学。麻烦的是，我们大多数人都没有意识到这一点。即使我们明白我们能够而且应该更好地制定糟糕的教学情况，我们通常也会害怕尝试。我们可能担心会损害教师的职位或被视为小报。

当我发现自己遇到问题老师时，我首先尝试直接向他或她传达我的挫折感。考虑到当今所有的压力，教师和学生都忽略了有效沟通的重要性。学生与老师谈论课堂上的问题没有任何问题，但很大程度上取决于你如何解决问题。例如，与其他学生在场时与老师讨论课堂方式或方法可能会使事情变得更糟。对教师的智力和权威而言，这似乎是一种公共挑战。

但有时候就问题进行沟通还不足以解决问题。无论学生多么委婉，让老师改变自己的风格可能行不通。在这种情况下，是学校管理者和家庭参与的时候了。学生必须克服他们是一个小故障的想法。如果我们在课程中调出材料是因为我们讨厌它的交付方式，我们可能会错过可能影响我们未来的信息。为了便于讨论，管理员和家庭都应该定期私下向学生询问他们的课程进展情况。向我们询问具体细节而不是一般性。向我们询问具体的主题和教师，而不是问一个开放式的“怎么样?” 这让我们知道我们有其他成年人的支持，有能力影响变革。