当我想到我作为一名教师的风格时，会浮现两个词：社区和沟通。我希望我的教室成为学生想要成为的地方，一个让他们感到安全，被爱和珍惜的地方。而且我希望它充满学生的声音 - 我希望他们讲述他们的故事。这两种品质有着千丝万缕的联系：当学生属于他们时，他们会开放，当他们开放时，他们就属于这种品质。

我发现，在我的课堂上，社区和沟通的有效和有意义的途径是循环练习，受到恢复性司法(RJ)的启发。虽然它起源于刑事司法，但RJ在学校中很受欢迎，因为许多教育工作者将其用作传统学科方法的替代方法 - 这是从关注后果转向关注责任和关系的转变。

但RJ和圈子练习也可用于为学生提供学术，社交，情感和反思目的。

设置一个圆圈

从物理空间开始。经过多年的练习，我有一个例行公事：在我的核心部位 - 我从同事那里收到的一条漂亮的圆形针织毯子 - 我放置了一个可以作为物理指示符的说话片，表明我们随时都在听谁的声音。我用的是摇滚，水晶，填充动物或玩具。在中心周围有足够的椅子供所有参与者使用; 椅子必须靠近寄养亲密关系。

接下来，设定目的和期望。如果它是第一个带有组的圆圈，我会打印一个概述以用作指南。我解释了圈子的首要目的：建立一个开放的沟通渠道，这对于承担智力风险非常重要。

我也制定了规范：

从内心说话(只有谈话片段，真实的贡献);

从内心倾听(没有判断，有同情心);

自发地说话(花时间听，不要考虑你要说什么);

说话倾斜(特别重要的是与大团体合作); 和

圆圈中共享的内容留在圆圈中(我强烈地强调这一点)。

在今年年初彻底做到这一点，为今年剩下的时间创造了圈子文化。

完成此常规设置后，请明确说明您对当前圈子的意图。是建立关系吗?探索一个学术话题?纠正错误?探讨一个值得关注的问题?

圆的结构

随着物理空间和期望的确立，是时候解释一个循环例程的三个基本组成部分：打开，提示和关闭。

开场白：这包括已经讨论过的规范和正念的时刻。如果需要，我会分享指示：提示后，第一个想发言的学生将把谈话片段分享他们的想法，然后将其传递给左边; 每个学生都可以说话或通过。

我们每个人都分享我们的名字(如果参与者彼此不认识)，并从破冰船开始 - 一个轻松，简单的问题，邀请每个人的声音进入没有威胁的空间(例如，你最喜欢的音乐是什么?冰淇淋口味?季节?)。重要的是要强调目标是倾听，而不是回应; 参与者应该在每一轮分享他们自己的答案，而不是彼此反应。

提示：打开后出现提示，这是允许圆圈满足您的特定目的的提示。我在这里提供了一些针对不同圈子目的的提示示例，但是您可以为您的学生和目的提供更多针对您的学生量身定制的示例。

圈子在年初有效，作为开始识别和规划学生个人需求的手段。我问：你是什么样的学习者?谁是影响你的老师，为什么?您需要从同行那里获得成功才能获得什么?你有什么学习的烦恼?您对阅读，写作和/或演讲有何看法?

使用圈子建立关系的一种方法是打印出几个“了解你”的问题(我已经编制了几百个这样的列表)，将它们放在中心位置，让学生选择要用于哪些问题提示回合。学生也可以自己提出问题来互相提问。

恢复性司法是圈子的传统用法。在冲突或其他困难的情况下，你可以问：发生了什么?为什么会这样?谁受到影响，怎么样?我们如何修复错误?

圈子的相关用法是在压力或创伤时刻照顾学生。在我们城市爆发了令人心碎的团伙暴力之后，我和我的学生们一起围成一圈，回答了这样的问题：是什么让你感到害怕?是什么让你感到安全?你需要什么?我们如何推动社区前进?

圈子也可以用于学术目的。例如，在开始Leslie Marmon Silko的仪式之前，我打印出一些文章，其中包含有关影响美洲原住民的问题的信息，并将它们放在带有一篮子钢笔，铅笔和Post-its的中心。我让学生挑选一篇文章并阅读并注释。然后我问了一些问题：基于这些文章你对这部小说的预测是什么?什么东西对你来说很突出，为什么?