大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题济南趵突泉课文原文，《趵突泉》课文原文很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　相信老师教师们在日常生活中都会用到课文原文，那么有哪些课文原文是经典的呢？下面是小编收集整理的《趵突泉》课文原文，欢迎阅读。

　　《趵突泉》课文原文：

　　千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜。现在单讲趵突泉。

　　在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北地流着。这就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉，济南定会丢失了一半的美。但是泉的所在地并不是我们理想中的一个美景。这又是个中国人的征服自然的办法，那就是说，凡是自然的恩赐交到中国人手里就会把它弄得丑陋不堪。这块地方已经成了个市场。南门外是一片喊声，几阵臭气，从卖大碗面条与肉包子的棚子里出来。进了门有个小院，差不多是四方的。这里，“一毛钱四块”和“两毛钱一双”的喊声，与外面的“吃来”联成一片。一座假山，奇丑；穿过山洞，接连不断的棚子与地摊，东洋布，东洋瓷，东洋玩具，东洋……加劲地表示着中国人怎样热烈地“不”抵制劣货。这里很不易走过去，乡下人一群跟着一群地来，把路塞住。他们没有例外地全买一件东西还三次价，走开又回来摸索四五次。小脚妇女更了不得，你往左躲，她往左扭；你往右躲，她往右扭，反正不许你痛快地过去。

　　到了池边，北岸上一座神殿，南西东三面全是唱鼓书的茶棚，唱的多半是梨花大鼓，一声“哟”要拉长几分钟，猛听颇像产科医院的病室。除了茶棚还是日货摊子，说点别的吧！

　　泉太好了。泉池差不多见方，三个泉口偏西，北边便是条小溪流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只是自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长的水藻上飘荡着，使你不由得想起一种似乎神秘的境界。

　　池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串小泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个泡，大，扁一点，慢慢地，有姿态地，摇动上来；碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一起挤上来，像一朵攒整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉还更有味。

　　新近为增加河水的水量，又下了六根铁管，做成六个泉眼，水流得也很旺，但是我还是爱那原来的三个。

　　看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。

　　前年冬天一把大火把泉池南边的棚子都烧了。有机会改造了！造成一个公园，各处安着喷水管！东边做个游泳池！有许多人这样盼望。可是，席棚又搭好了，渐次改成了木板棚；乡下人只知道趵突泉，把摊子移到“商场”去（就离趵突泉几步）买卖就受损失了，于是“商场”四大皆空，还叫趵突泉作日货销售场。也许有道理。

　　拓展：

　　《趵突泉》课文简介

　　《趵突泉的欣赏》是老舍于1932年创作的一篇散文。这篇文章以沉练的笔触和白描的手法，通过欣赏趵突泉时的所见、所闻、所感，传神地表现了趵突泉的自然美，同时假以人、环境的衬托，述说了对现实人生的无限感慨。这篇文章既热情奔放，又委婉含蓄，既歌颂了世间美好的事物，又鞭答了人类丑恶的东西，借物喻人，情景交融，是老舍文风、人格集一体的一篇佳作。

　　创作背景

　　这篇《趵突泉的欣赏》原载于1932年8月《年华》第一卷第17期。1930年7月，老舍从北京来到济南，任齐鲁大学文学院副教授，同时负责编辑《齐大月刊》。老舍在济南一直住到1934年初秋，他在济南成家立业，生儿育女，对济南怀有深厚的感情，视济南为他的第二故乡。教书闲暇之时，老舍写了多篇赞颂济南山水的文章，在众多名胜中，他特别喜爱趵突泉，这篇文章就是一篇描写趵突泉的散文佳作。

　　作品赏析

　　这篇文章以沉练的笔触、白描的手法，通过欣赏趵突泉时的所见、所闻、所感，传神地表现了趵突泉的自然美，同时假以人、环境的衬托，表明了自己廉正无私，“出污泥而不染”的高风亮节，述说了对现实人生的无限感慨。

　　原作的题目——“趵突泉的欣赏”，看似信手拈来，却为神采之笔，既点明所写景物，“欣赏”二字又颇耐人寻味，热烈与赞许、冷静与鄙夷的情绪见诸笔端。

　　文首一句“千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜。”将趵突泉与千佛山、大明湖并提，可见趵突泉在人们心目中的地位；“一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着”，显示着泉水的圣洁与美丽。然而就在“假若没有这泉，济南定会丢失一半的美”的赞誉言犹未了时，作者的笔锋却陡然一转，由泉及人又写到环境：“但是泉的所在地并不是我们理想中的一个美景……凡是自然的恩赐交到中国人手里，就会把它弄得丑陋不堪。”接下来“一片喊声”、“几阵臭气”、“接连不断的棚子与地摊”，已使人感觉到了某种不协调，“买一件东西还三次价，走开又回来摸索四五次”，更使人赏泉的兴致全无。作者的这些描绘并非与主题无关的题外话和闲来之笔，“东洋布，东洋瓷，东洋玩具，东洋……”已使人隐隐觉到他内心的郁愤，“加劲地表示着中国人怎样热烈的‘不’抵制劣货”，则将他对国人为洋货所制而又麻木不仁的心态的强烈不满表现了出来。谈到这里也使读者强烈地预感到，作者笔下的趵突泉欣赏，已非文人墨客的闲来雅兴的即景抒情了，它自有一番隐曲蕴含其中。

　　随着一句“除了茶棚还是日货摊子，说点别的吧！”作者将视角由集市复又移向泉水，眼前也因此由晦暗又转为光明。泉的确“太好了”，“一年四季，昼夜不停”，显示出一种“自然的伟大”，这种伟大就在于，它“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明”。这看似是对泉水的赞美，实则是对自己高尚人格的写照：人在屋檐下，我自不低头，不谄媚，不阿谀，不惑于金钱，不屈于权势。作者是借对泉水的描写，托物言志，表达了自己一个普通中国人的拳拳爱国之心。“冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩”，既是对趵突泉水形态的如实描写，更是自己内心志向的进一步升腾。这种爱国精神是不会因任何人的阻挠而收敛，不会因任何黑暗势力的压制而萎缩的。“只是自然有这样的力量”，则是对趵突泵这大自然的杰作的尽力讴歌，也流露出对趋炎附势的“人类”的不屑与鄙夷——这些人怎能与纯美的自然为伍，怎能与趵突泉这样美好的事物共存于这个世界上。对小泉的描写，作者处理得极为轻松、优美，不同大小的，各种姿态的，像大鱼，像珍珠，像梨花，轻快徐缓，摇曳多姿，的确“比大泉还更有味”。但是在欣赏这泉水美的形态时，不能无视作者的弦外之音。“碎了，又来了一个！有的好几串小碎珠一起挤上来”，是的，小泉同样有大泉的特质，纯净、清明，而且前赴后继，永不枯竭，永不退缩。这正是千百万正直、善良的中国人的真实写照。民族是有希望的，这正是作者隐含笔底、压抑内心、想说而未直说的话，他靠生生不息的泉水表达了自己的心曲。然而这美好的事物虽说不上是“海市蜃楼”，却无异于南柯一梦，回到现实中来，眼前是“席棚”改成“木板棚”，趵突泉还得叫作“日货销售场”。在文章的结束处，作者的心境透射出一种悲凉、愤慨。他不理解美好的事物为什么不能战胜丑陋的东西，但是这一切又是这般无奈，他无力改变，于是只好带着冷眼去“欣赏”了。

　　文章就是这样，既热情奔放，又委婉含蓄，既歌颂了世间美好的事物，又鞭答了人类丑恶的东西，借物喻人，情景交融，达到了表明自己心迹的目的，称得上是老舍先生文风、人格集一体的一部珍品。

　　作品解读：

　　这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，依次描绘了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态，重点是对三股大泉和小泉景色的描写。

　　本文可分三部分：

　　第一部分（第一段）:趵突泉是济南的三大名胜之一。

　　第二部分（第二至四段）:趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。

　　第三部分（第5自然段）:作者看完了泉，结束了游览。

　　语意理解

　　“出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面上，上下都是绿的，幽静极了。”

　　作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，是因为在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。

　　“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”

　　“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。这是作者对趵突泉的整体感受，从作者的感受中，可以体会到趵突泉对济南的重要。济南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”号称天下第一泉。

　　“泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹、那么活泼，好像永远不知疲倦。”

　　作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。“水从泉眼里往上涌……像煮沸了似的”“不断地翻滚”，写出了大泉的样子。“没昼没夜地冒、冒、冒”写出了大泉的特点，正是这个特点让人感受到大自然是多么神奇，多么伟大！

　　“数不清”说明小泉眼数量很多。它们姿态各不相同，“有的……有的……有的……”，通过小泉的种种姿态和变化莫测表现出小泉的多姿多彩。比喻句“……像一串珍珠”和拟人句“好像你追我赶似的”又把小泉的静态和动态的美表现得淋漓尽致。

　　写作特点

　　1、结构整齐，布局严谨。

　　本文篇章结构十分整齐严谨，按照“总—分—总”的写作顺序，详略有序地描绘出了趵突泉的秀美画卷。

　　2、用词精当，佳词罗列，丽句叠生。

　　3、多样的表现手法使文章更生动传神。

　　（1）对比的手法更显景物的独特风采，如大泉与小泉、小泉的各种姿态相对比。

　　（2）排比的句式与比喻、比拟的写法相结合，使景物描绘更加生动，语言形式更加优美，并体现出音乐的韵律与节拍。

　　名家点评

　　兰州大学教授吴小美《老舍散文三十八讲》：老舍涉及济南的散文有好几篇，但只有这篇《趵突泉的欣赏》是专写美景的，是和读者一起去“欣赏”的，而且在审美中不忘审丑，抨击自然的恩赐到了某些中国人手里会怎样变质。还值得注意的是，因为笔力要集中于“泉太好了”，所以把济南的其他“好"就交给了其他篇章去承担。

　　青岛大学教授魏韶华《老舍作品中学生读本》：文章的独特与高明之处在于，它又不是一般意义上的状物写景之作，它写了人——景中的人，且以景之美反衬人之丑。作者的希望是景美，景中的人更美。写文章最忌言之无物，而本篇，虽篇幅短小，可是其中蕴含的作者对国人的“哀”与“怒”，使它有了“魂”，有了“思想”，有了对美好未来的想象和憧憬。不仅给人以美的享受，而且引人深思、促人奋进。

　　东北师范大学教授金振邦《山水胜迹》：文章虽短，但功力很深，有独到的艺术手法。第一，工于布局，重点突出；第二，善于抓住对象特征进行描写；第三，语言简洁生动，通俗精练。

　　作者简介

　　老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。新中国成立后，历任全国文联副主席，中国作家协会副主席，北京市文联主席等职。一生创作极勤，硕果累累，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》，儿童剧《宝船》等，其作品多选材于自己所熟悉的城市下层居民生活，通过塑造极为生动的人物形象、于“平常”中透出深刻的社会意义。

　　《趵突泉》教学反思

　　《趵突泉》一课是小学语文第八册教材里的一篇课文，这是一篇要求精读的课文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了具体细致的描写，抒发了作者对趵突泉、对大自然的赞美之情。

　　通过阅读教材钻研课标我确定了本课的教学重点及教学难点。本课要求学生能够抓住重点词、句、段来理解课文内容，在理解的基础上有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。通过学习了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。要求学生学习体会省略号和冒号的用法，会仿照课文的最后一个自然段来写一段话。

　　根据我制定的教学目标，我先确立了文章的重点段落，针对不同的段落实施不同的教学方法。学习文章第三自然段时我把教学的重点放在了抓住这段中描写大泉的重点词句和描写作者感受的词句，引导学生想象大泉昼夜不停地向上翻滚的景象，体会作者当时的感受。学习第四自然段时，我主要引导学生想象水泡的多姿多态及其变化，从而理解小泉的有趣。通过带领学生分析课文最后一段，使学生掌握小泉的写法，并体会小泉的特点，同时指导学生的写作技巧。

　　成功之处，我认为本课我在教学重难点上把握得较准确，基本上达到了预期的教学效果，使学生体会到了大泉雄伟的气势和力量的无穷；小泉的有趣和水泡变化的多姿态多态。教学过程中我使用的多媒体辅助教学也比较恰当，能在适当的时候通过学生看大泉的喷涌，体会大自然的力量，然后让学生在体会、看、想象之后用朗读的形式表现出来。教师在这节课上情绪饱满，起到了带动作用，也体现出了一名语文老师应有的基本素质。

　　不足之处：在处理学生理解小泉的水泡变化千姿百态时，我设计了一个让学生读课文后想象并画在纸上的环节，然后由学生说一说所画的是哪个情景，这一环节虽起到了一定的效果但还不够明显，今后还应重新设计，力求精益求精，达到更完美的效果。

　　《趵突泉》教案

　　一、教学要求

　　1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

　　2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。

　　3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

　　4、给课文分段，概括段落大意。

　　5、有感情地朗读课文并背诵。

　　二、教学回点

　　1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段

　　2.细致观察与描写能力的培养。

　　三、教学准备

　　教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。

　　四、教学时间：

　　两课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，出示挂图，揭示课题

　　1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?

　　2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。

　　二、简介趵突泉

　　趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。

　　三、范读课文

　　1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。

　　2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?

　　四、读通课文，指导分段

　　1、学习生字。

　　2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。

　　3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。

　　4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?

　　讨论归纳。

　　五、教学第一段

　　齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)

　　六、教学第二段

　　1、指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水)

　　2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)

　　3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)

　　4、齐读第二段。

　　七、识记、书写生字

　　八、作业

　　抄写词语;背诵课文第一、二段。

　　第二课时

　　一、齐背课文一、二段

　　二、看图，学习第三段

　　(一)学习描写大泉的第三自然段。

　　1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思?

　　讨论归纳。

　　共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。

　　2、“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用?

　　(承上启下)

　　3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点?

　　4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。

　　5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。

　　6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点?

　　7、观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么?(大自然的伟大，大自然的力量)

　　8、朗读第6句，思考：今天的泉池有什么特点?如果我们今天来到购突泉边看到这美丽、奇妙的景象，又会想些什么?

　　9、指导朗读第三自然段。

　　(二)学习描写小泉的第四自然段。

　　1、指名读第四自然段。

　　2、这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(美丽有趣)

　　3、作者是怎样描写小泉的不同形态的?

　　4、结合课文解释“摇曳”和“五光十色”，“摇曳”换个词几说可以用哪个词?(摇荡)五光十色”是什么意思?

　　5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。

　　三、总结全文

　　1、作者为什么要写趵突泉?

　　作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者时祖国河山的热爱。

　　2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的?

　　在描写的趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。

　　四、作业

　　背诵课文;完成思考·练习3的造句。

　　《趵突泉》教学设计

　　教学目标

　　1、通过引导学生搜集资料，朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。

　　2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

　　3、正确流利有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点:

　　1、掌握作者的写作方法。

　　2、了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。

　　教学过程：

　　一、激趣引境

　　同学们，通过学习第一单元的课文，已经知道我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，寒假你和家人都到过什么地方旅游？

　　生1说：到北京旅游过。且说出了感受

　　生2说：到过济南的趵突泉公园。

　　（正中老师下怀）

　　师：你说说你都是看到了那些景象，有什么感受？老师和同学也享受一下。

　　生说：（评价：说得很肤浅）

　　今天老师带领大家游览趵突泉，谁会写“趵突泉”三个字？（生写在黑板上）

　　同学们齐读课题，谁知道：趵突泉名字的来历？

　　生：不会说。

　　教师简介：趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺。所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。因此得名“趵突泉”。

　　二、锻炼发展学生思维。

　　片段填空 为正确、流利朗读课文作准备。

　　泉太好了，泉池是差不多 的，三个泉口 ，北边便是条小溪， 。看那三大泉， 一年四季 ，老那么 。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么 ，永远那么 ，永远那么 、冒，冒 ，冒，好像永远不感到 ，只有自然有这样的力量！

　　你从这句话体会到了什么？

　　（形状、位置、流向）

　　三、自读自悟

　　同学们读读课文，想想课文主要讲述的什么？

　　（生讲述，师引导点播，了解课文主要内容为止）。

　　四、品读感悟

　　师：这次读，找出你们感觉好或景色吸引你的句子，将自己的感受融进去反复品读几遍？待会儿让大家享受享受你的读。

　　谁来读？读完之后讲出自己的感受。

　　（如：大泉的持久和持续不断。小泉的美丽等

　　点播：1、出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。”

　　① 为什么要呆呆地看三分钟？

　　② 为什么看了三分钟后，便会觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？

　　（表现了大自然的伟大，大自然的伟大震撼了人类，所以再不敢正眼去看）

　　除了“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”可以看出大自然的伟大，还有哪些地方可以看出来？生回答

　　出示句子： “永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”

　　① 抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。

　　② 抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。

　　③ 抓出“永远……永远……永远……好像永远……”理解泉的“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”。

　　用“永远……永远……永远……好像永远……”句式说一句话。

　　2、指导朗读 个别朗读

　　创设情景：①你读了这篇课文，你知道了在济南有这样的一眼泉，读……

　　②你站在这一年四季，昼夜翻滚的大泉边看到了这样的一眼泉，读……

　　③你立定呆呆地看了三分钟，这眼泉给了你这样的感觉，读……

　　如果说平时的趵突泉是那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么样的呢？

　　3、出示句子“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。”

　　抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。

　　小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息地翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。那么小泉呢？

　　自学四自然段，小组自有阅读并交流自己的感受。（教师巡视点播）

　　总结全文 感受文美的描写方法

　　《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。从作者的写法上你有哪些了解？

　　点播讲出：1、开头，开门见山，语言简洁，起到了引起下文的作用。

　　2、按照游览的顺序描写，作者观察细致，描写具体。

　　五、写作实践。

　　1、书写学习这课的感受。

　　2、检查

　　六、作业

　　同学们打算给自己不知什么作业？

　　进一步搜集有关趵突泉的资料，且搜集和阅读有关祖国美丽特色景点。

　　教学反思

　　从以上教学实录可以看出，整个教学设计以“学生是语文学习的主人”为基本理念，让学生在老师富有激情的激励、启发学生自主学习，让学生在探究中发展自己，在朗读中提高语文素养。思路是好的，但操作起来有一定的难度。

　　课一上完，我反思：这节课不算一节很成功的课，当然有几个亮点，为了安慰自己先将这节课的亮点显摆一番：

　　1、整堂课学生在教师的点播下，有不知，到知，最后升华到感性认识，激发了对大自然的热爱和追求美的情趣。

　　2、阅读能力有不会读到感情读，提高了学生的阅读能力。

　　3、能初步掌握作者的写作方法，即作者观察细致，描写生动具体。

　　4、激发了学生阅读的欲望。

　　5、学生听、说、读、写能力有一定的提高。

　　不足：

　　1、学生在读的时候教师催化度不够。

　　2、学生品读的时间和分析作者的描写方法是利用时间太长。

　　3、由于时间安排和组织学生学习的面太宽，导致了写作时间一环没能在课上完成。这说明没有充分把握好课程标准所讲的“不宜追求知识的系统和完成”的深刻内涵，也就是说在学生训练的关键点上没能很好地把握。

　　今后教学，要努力挖掘学生语文能力的训练点，按照科学的方法，促使学生认真训练。不断逐步提高学生的语文素养。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。