大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题《开国大典》的教学设计及反思，《开国大典》的教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《开国大典》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《开国大典》的教学设计 篇1

　　一、创设情境，乐曲激趣

　　1、播放中华人民共和国国歌──《义勇军进行曲》，激发学习兴趣。

　　2、启发渲染：

　　这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。那么，新中国诞生时是怎样的盛况呢?大家想知道吗?下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。

　　3、如果把开国大典改成开国典礼可以吗?为什么?

　　(学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。)

　　二、自主学习，提出问题

　　1、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。

　　2、运用工具书学习生字。想一想，你用什么方法记忆字形。

　　3、联系语境或查阅资料理解新词。

　　4、这篇课文记叙了哪几个场景?是按怎样的顺序记叙的。

　　5、给课文分段，并写出段意。

　　6、你最喜欢课文的哪几个自然段?为什么?

　　7、找出课文中含义深刻的句子。你能理解这些句子的意思吗?如果不能，在书上做上记号。

　　8、学生自主学习后，教师激励学生提出疑难问题。

　　三、合作讨论，释疑解难

　　1、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。

　　2、推荐各讨论小组讨论问题：

　　如，第一小组：学习6个生字的音、形、义，结合语境理解新词;第二小组：理清段落结构，归纳段意;第三小组：理解含义深刻的句子;第四小组：讨论记叙的顺序。

　　3、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先汇报学习成果，然后就疑难问题展开讨论。讨论时，可以自由发言，相互提示，充分发表自己的见解。最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的问题，做好咨询的准备。

　　4、各个小组在全班交流讨论成果。

　　5、问题咨询与小结。

　　四、探究领悟，升华情感

　　1、出示句子：

　　两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

　　2、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如：

　　⑴ 作者把什么比作什么?

　　⑵ 如果把流去的流字换成走字，表达的效果一样吗?为什么?

　　⑶ 这句话表达了作者怎样的思想感情?

　　⑷ 你读了这句话，内心充满着怎样的激情。

　　教师引导学生逐一探究，领悟新中国的成立的确来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。

　　3、总结探究的方法。

　　4、在课文中找出还需探究的句子，继续探究。

　　五、拓展延伸，积累运用

　　1、试一试，自己能找到有关开国大典的资料读一读，看一看吗?如果找到并读了，把篇名记下来。

　　2、写一写，依照课文的写法，记叙你喜欢的一个场面。

　　【设计特点】

　　本案例设计充分体现了《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式，采取现代教育传媒技术等手段，通过设疑、讨论、探究、释疑等步骤，激发学生的学习兴趣。在具体的导学过程中，抓住课文重点，紧扣含义深刻的句子，采用自读自悟、升华情感等方式，理解课文内容，完成了三维目标。

　　《开国大典》的教学设计 篇2

　　教学目标：

　　情感、态度、价值观：

　　1、热爱祖国，真是祖国的历史，热爱中国共产党

　　2、树立奋发图强的爱国志向，增强民族的自信心、自豪感。

　　能力：

　　1、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理的、有创意地探究和解决问题。

　　2、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

　　知识：

　　初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。

　　活动内容：

　　开国大典

　　活动目的：

　　通过创设情境，体验人民群众兴高采烈欢庆新中国诞生的激动心情，，深入分析新中国成立的意义，认识新中国的社会性质是人民当家作主的新民主主义国家，代表了广大人民的根本利益，激发学生热爱祖国的感情。

　　活动过程：

　　1、开国大典。播放开国大典的录像，或搜集开国大典的图片、文字资料等，让学生体验开国大典时人民激动的心情，并讨论举国上下为什么如此激动？（中华人民共和国的成立，标志着一百多年来殖民主义、帝国主义同封建统治者勾结起来奴役中国人民的历史和内外战乱频仍、国家四分五裂的历史从此结束。中国人民从此站立起来，成为新国家、新社会的主人。人民企盼已久的独立、统一的新民主主义的新中国，终于诞生了。中国从此由半殖民地半封建社会开始进入新民主主义社会，并向社会主义社会过渡。）

　　2、利用学生搜集的资料，探究国旗国徽国歌的来历，深入认识国旗国徽国歌的象征意义。

　　3、模拟升旗仪式。通过模拟升旗仪式，重温升旗的要求，激发学生热爱祖国、维护祖国荣誉和利益的思想感情

　　《开国大典》的教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感受人民群众参加开国大典的激动、迫切的心情。

　　2、理解课文内容，引导学生从开国大典时人民群众的反应来感受中国人民为新

　　中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，引导学生感受人民群众参加开国大点的激动、迫切的心情。

　　2、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的情感。教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　引入：

　　这节课，我们继续学习《开国大典》，请同学们齐读课题。

　　复习提问：

　　师：谁来说说课题的意思？（指名回答）

　　师：这篇课文是按什么顺序写的？重点写了开国大典的哪些场面？（学生回答，师课件引导学生回顾）

　　过渡：

　　现在，让我们一起走进开国大典，一起体验新中国成立给人们带来的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！

　　二、新授

　　（一）学习“群众入场”部分

　　1、师提出学习目标：齐读课文第四自然段，边读边体会：你从中感受到了什么？

　　2、学生回答，师课件出示句子：“工人队伍中，步行四五十里路赶来的。”

　　3、指导朗读。

　　师：谁来读一读，注意读出当时人民群众参加开国大典时激动、迫切的心情。

　　（二）学习体会“典礼的主体仪式”部分

　　过渡：在人民群众的热切企盼中，下午三点整，毛主席出现在了主席台上，开国

　　1、课件出示要求：请大家细读5—10自然段，画出描写“参加开国大典的仪式时，

　　人民群众的反应”的句子。并思考：从中你感受到了什么？

　　2、学生默读思考。

　　3、集体交流。

　　三、课堂总结。

　　四、练笔。

　　如果你参加了开国大典，你会怎样描写当时的场面和自己内心的感受。想一想，试着把它写下来。

　　《开国大典》的教学设计 篇4

　　一、教学目的

　　通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就，提高学生对油画中华民族化特点的欣赏能力，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。

　　二、教学重点

　　作品的艺术处理及民族绘画与西洋绘画结合的特点。

　　三、教具与学具准备

　　1、教具：大幅《开国大典》印刷品一张，[富有民族特色的工笔画和年画各一幅。

　　2、学具：教材，笔记本。

　　四、教学步骤

　　（一）组织教学：检查学生课前准备。

　　（二）导入新课：

　　我们知道，中国的民族绘画——中国画，是以线条、墨色来表现形体、质感，并与诗、书、画、石相结合，达到“形神兼备”、“气韵生动”的效果。（出示中国画、年画挂历）而西洋画中的主要画种————油画，却以丰富、能表现复杂的色调层次，能绘声绘色地表现人物形象。今天让我们来欣赏具有中国特色的油画—《开国大典》（出示油画《开国大典》）

　　（三）作者介绍：

　　作者：董希文（1914———1973年），我国著名的油画艺术家。中央美术学院教授，浙江绍兴人。1933年考入苏州美专，1934年进杭州国立艺专预科学习，后考入该校本科。1938年在上海美专借读半年，后又去湖南沅陵国立艺专学习。学校内迁贵阳后，常去苗寨写生。1939年随校再迁昆明，毕业后由学校推荐去越南河内美术专科学校学习，不久回国。1940年到贵州省合作委员会编辑股任职。1943年至1945年在国立敦煌壁画研究所临摹壁画。1946年在北京艺专任教，1949年————1973年在中央美术学院任教。生前曾是第二届全国政协委员，中国美协委员，中国美协创作委员会委员和绘画组副组长。中央美术学院油画系教研室主任。曾任人民英雄纪念碑雕塑创作组长，并作《武昌起义》浮雕草图。他的作品多次参加全国美展，及参加香港、法国沙龙展出。并多次被选中为中国军、政代表团出国赠人的国礼。《开国大典》是中国油画民族化发展历程中的代表作，并受到毛泽东、周恩来等中央领导人的肯定。他的艺术功底深厚，强调从整体观察对象和概括描写。重视以情作画，画中寓情。作品具有浓厚的生活气息，深受群众喜爱。

　　（四）艺术欣赏：

　　1、主题思想：作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。

　　2、作品欣赏：

　　1）《开国大典》概括：画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至于953年作，现藏中国革命历史博物馆。

　　画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。

　　画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上，会更加体会到作者构图的'大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离，并把右边的一组红柱子搬到画面之外；将栏杆、地毯、xxx队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。

　　天安门座北朝南，中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，毛主席的集团也不是面向正南方。另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动，一般人看画时都并不会察觉，不会去分析这些情况给人的印象是，该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧，从而体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的“复制”，艺术的真实，不是生活的真实。艺术的表现，是由主题的需要而决定的。

　　画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，强调色彩的单纯，对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时，还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底，使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。

　　2）《开国大典》的历史遭遇

　　作为历史画，不同于其他画种，要用历史唯物主义的观点云表现事物的本质，要尊重历史的真实性。画家在处理历史的真实与艺术表现的手法上，掌握的分寸恰到好处。然后此画曾两次被歪曲修改。一次是1954年后，国家领导人中涂掉了高岗；第二次是1972年，去掉了刘少奇。这都违反了历史的真实性。所以，在1979党的十一届三中全会之后，才使该画恢复了它的原状貌。

　　（五）艺术成就

　　1、体现了中国历史的转折—中华人民共和国诞生的历史性画卷。

　　2、是中国绘画史上的一个新起点——是西方的油画技法与中国传统绘画技法相结合的典范。

　　3、体现了文学艺术既高于生活，又忠于生活。历史画，既要尊重历史的真实，又要进行艺术的提炼。

　　（六）结论

　　《开国大典》是划时代的历史画卷，是西洋画（油画）与中国传统绘画技法相结合的杰作。

　　《开国大典》的教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

　　2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

　　3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

　　重点与难点

　　重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

　　难点：含义较深的句子理解。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、掌握3个生字，理解部分新词。

　　2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

　　3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

　　教学过程：

　　一、解题

　　1、出示课题，读题。

　　2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

　　3、根据课题提出疑问。

　　二、自学

　　要求：1、读通课文，学会字词。

　　2、划出课文中解释课题的一句话。

　　3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

　　4、解决疑难，发现疑难。

　　三、交流

　　1、试说课题意思。

　　2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）

　　3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

　　四、阅读（第一段）

　　1、指名分节读课文。

　　2、从哪些地方看出这是“大典”？

　　3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

　　4、随机学习重点句。

　　五、作业

　　1、有感情地朗读第一段。

　　2、完成作业本第1、2题。

　　《开国大典》的教学设计 篇6

　　【教学目标】

　　１、学会３个生字，理解２０个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

　　２、提高阅读的速度和水平。

　　３、学习课文按事情发展顺序记叙的方法。

　　【教学时间】

　　３课时。

　　【教学步骤】

　　第一课时 〖教学目标〗

　　１、掌握３个生字，理解部分新词。

　　２、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

　　３、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

　　〖教学过程〗 一、解题

　　１、出示课题，读题。

　　２、理解题意：

　　开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

　　３、根据课题提出疑问。

　　二、自学 要求：

　　１、读通课文，学会字词。

　　２、划出课文中解释课题的一句话。

　　３、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

　　４、解决疑难，发现疑难。

　　三、交流

　　１、试说课题意思。

　　２、分段：

　　（根据会场、典礼、阅兵、XX四个动人场面可以分为四段。）

　　３、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

　　四、阅读（第一段）

　　１、指名分节读课文。

　　２、从哪些地方看出这是“大典”？

　　３、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

　　４、随机学习重点句。

　　五、作业

　　１、有感情地朗读第一段。

　　２、完成作业本第１、２题。

　　《开国大典》的教学设计 篇7

　　学习目标：

　　学会本课的生字词。

　　了解文章的记叙顺序，学习文中的排比句。

　　练习有感情地朗读课文，引导背诵6—8自然段。

　　课前准备：

　　初步了解新中国成立之前的中国历史状况。

　　【第一课时】

　　一、揭示课题。

　　出示课题，读题。

　　理解题意。

　　开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

　　结合时代背景理解“开国大典”。

　　中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。

　　二、自读课文，提出学习要求。

　　要求：

　　a、通读课文2～3遍，利用字典自己学会字词。

　　b、画出课文中解释课题的一句话。

　　C、思考：课文写了哪几个场面？画出描写不同场面的连接句。

　　d、提出不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决。

　　三、交流。

　　读课文第一句话，解释课题意思。

　　理清文章思路。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四部分。）

　　交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

　　学习课文第一部分

　　自由读课文。

　　从哪些地方看出这是“大典”？（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）

　　指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。

　　四、作业。

　　有感情地朗读第一部分。

　　书写生字及词语。

　　练习读熟全文。

　　【第二课时】

　　一、精读第二部分

　　学生默读，理清典礼的过程。

　　典礼开始，领导就位——奏国歌一毛主席宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告

　　练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程，体会开国大典盛况。

　　画出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。

　　重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

　　（“长城内外”“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。）

　　指导朗读课文，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦。）

　　练习用“人民群众为……而激动”而说话。

　　重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（感受自豪，扬眉吐气。）

　　找出描写人民群众心情的语句，初步了解课文用了哪些方法。

　　比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。

　　排比：四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。

　　（感受开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。）

　　练习背诵第7自然段。

　　二、篡阅读第三段

　　自由朗读描写阅兵式的语句。

　　画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

　　《开国大典》的教学设计 篇8

　　一、教学目标：

　　1.学会10个生字。能正确读写下列词语:典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,能写出课文梗概.。

　　3.理解课文内容,感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　4.领悟本文按照事情发展顺序,重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　二、教学重点及难点：

　　体会中国认人民对新中国的成了感到无比自豪、激动的心情。

　　三、教学过程

　　1、导入

　　板书课题，解题。（国家创建时举行的盛大典礼）

　　2、整体感知课文

　　（1）初读课文，思考课文的叙述顺序。并给课文分段，说出段落大意。

　　（2）再读课文，说说课文重点写了开国大典的哪几个盛大场面？

　　（3）画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情。

　　（4）在组内讨论交流。

　　（5）全班交流，引导学生体会。

　　在品读了重点词句后练习有感情朗读。

　　（6）指导书写生字词。

　　3、精读课文，指导学生自主学习，合作探究。

　　（1）大典开始，写了哪三件事？（学生快速默读、思考）

　　（2）大典进行中，哪些场面最让你感动？（边读边画、小组交流）

　　（3）全班交流，同时进行批注感想

　　（4）指导朗读，表现出群众欢腾、热烈的场面。

　　（5）用同样的方法学习阅兵式部分。

　　（6）指名读课文第5段，画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？

　　(“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万只礼花陆续…………地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的西写作特点。这样生动的衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛中，表现了人民当家作主人的无比幸福的心情。)

　　（7）理解“光明充满整个北京城”的意思？想想本文的中心思想。

　　（8）学生听配乐朗读课文，回忆全文内容。

　　4、总结、扩展

　　（1）课文是按事情发展顺序记叙了开国大典的盛况。试写出课文的梗概。

　　（2）仿照课文写出3个比喻句。

　　（3）阅读自读课文的《刻骨铭心的国耻》。

　　《开国大典》的教学设计 篇9

　　一、读拼音，写词语。

　　diànniǔ dànshēng gǔwǔ wěiyuán zhānyǎng diǎnlǐ

　　（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　二、辨字组词。

　　秦（ ） 檐（ ） 融（ ） 协（ ）

　　泰（ ） 瞻（ ） 隔（ ） 胁（ ）

　　三、指出下列词语中的错别字，并改正。

　　旗帜飘浮（ ） 翻天复地（ ） 拖帽肃立（ ） 忘加评论（ ）

　　四、写出下列词语的反义词。

　　坚强—（ ） 光明—（ ） 开始—（ ）

　　欢喜—（ ） 高潮—（ ） 汇集—（ ）

　　五、判断正误。

　　1、用部首查字法查“未”，既可查“一”部，又可查“木”部。（ ）

　　2、“诞”字的第七画是廴。（ ）

　　3、“完”是“皖”的同音字，都读“wán”（ ）

　　六、根据意思，写出课文中出现的词语。

　　1、共同商量，以求取得一致意见。（ ）

　　2、恭敬地看。（ ）

　　3、比喻力量强，声势大。（ ）

　　4、庄严而恭敬地站立。（ ）

　　5、郑重举行的仪式。（ ）

　　七、比较下列加点词与括号里的词有什么不同。

　　1、会场上爆发出一阵排山倒海（热烈）的掌声。

　　2、群众的声音盖过了（超过了）飞机的隆隆声。

　　八、根据课文内容给一步到位句子排序。

　　①毛主席挥动电钮，升起了新中国第一面国旗。

　　②毛主席宣读中央人民政府公告。

　　③毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立了。

　　④群众游行。

　　⑤中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。

　　⑥中国人民解放军接受检阅。

　　⑦乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正确的顺序是：

　　九、根据课文内容填空。

　　1、 年 月 日，在 举行开国大典，伟大的中华人民共和国从此诞生，至今已有 周年。

　　2、毛主席亲自挥动电钮，五星红旗徐徐上长，毛主席向全世界庄严宣告： 。

　　3、这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到 ，传到 ，使 。

　　4、这篇课文是按照 顺序叙述的。

　　十、阅读短文，完成文后1~4题。

　　丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的（ ）着红旗，有的（ ）着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

　　在文中的括号里填上表示动作的词语。

　　用“”画出文中的比喻句。

　　用“”画出这段文字的中心句。

　　理解重点句子，选择正确答案。

　　他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

　　A．“直奔”可以换成“走向”，都说明大家很急。

　　B．“直奔”比“走向”更能反映人们参加开国大典的急迫、兴奋的心情。

　　天安门广场成了人的海洋。

　　A．这句话运用了比喻手法，形容人很多。

　　B．这句话是说天安门广场成了海洋，没有运用比喻的手法。

　　《开国大典》的教学设计 篇10

　　一、教学目标

　　（一）学习课文中的生字及词语。

　　（二）结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。

　　（三）了解课文，描述开国大典盛况的顺序，并按照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。

　　二、教学重点、难点

　　（一）读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。按课文叙述顺序分段，并列出段落提纲。

　　（二）结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边思考的习惯。

　　三、教学过程

　　（一）导入。

　　同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。

　　（二）检查预习。

　　1．检查生字、词。

　　（1）正确读生字。（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同）

　　（2）查字典，联系字义，记住字形。

　　“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。

　　“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。

　　“擎”上下结构，注意下面是“手”。“泽”注意右半部“”的下面是“”，而不是“丰”。）

　　2．检查学生读课文。

　　（三）听配乐朗读课文，使学生对课文有概括的了解。

　　（四）学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论。

　　学生讨论：

　　1．课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？（课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内容，即：第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星红旗徐徐升起；第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵式的盛况，再写天安门广场灯火辉煌，群众游行的情况，最后写大典后光明充满北京城。）

　　2．按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。

　　3．列出段落提纲。（第1段：大典前天安门广场的情况。第2段：从典礼开始到毛主席宣读公告为止。第3段：阅兵式盛况。第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。第5段：大典结束后光明充满整个北京城。）

　　（五）作业：读课文，画出不懂的词语和句子。

　　《开国大典》的教学设计 篇11

　　教学目标：

　　借助汉语拼音会认5个生字；正确书写14个字，联系上下文，借助工具书理解“瞻仰、欢呼”等词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第七自然段。

　　理解内容，体会感情，激发对毛主席的热爱，敬仰之情及新中国成立时，人民无比激动，喜悦之情。

　　在阅读过程，初步体会场面描写、反复等表达方式。

　　教学重、难点：

　　体会场面描写的表达方式是教学重点，体会人民对毛主席的热爱，敬仰之情是本文教学的难点。

　　教学流程：

　　一、导入释题，初识大典

　　1、释题

　　“典”是什么意思？“大典”又是什么意思？（隆重、重大的仪式）“开国”又是什么意思？（建立新的国家）连起来说一说“开国大典”的意思？

　　2、齐读题目。这节课就让我们一起走进开国大典的盛况，感受大典带给我们的喜悦。

　　（设计意思：“良好的开端是成功的一半”，释题初识大典，激发学生阅读的兴趣和欲望，营造阅读期待的氛围）

　　二、初读课文，感知大典。

　　自由地朗读课文，提示：注意读准字音，读通句子。

　　检查生字新词。

　　出示课件：“擎看红旗、电钮、瞻仰、聂荣臻、共产党”等。

　　快速默读课文，文章讲了什么内容？提示：画出文中有明确时间的词语，理解课文层次。

　　（设计意图：读准字音，读通句子是语文学习的重要任务，是进入课文的门户，整体把握课文内容，是理解课文内容的前提和基础。）

　　三、精读品悟，感受大典。

　　这节课，我们就直奔重点，学习文章主要部分典礼仪式。

　　1、轻声读5--10自然段，画出文中描写哪些场面？提示：找出“接着”一词，理清这几个场面。（板书：典礼开始，宣告成立，开国旗，宣读公告）

　　2、默读5--10自然段，画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句，并说说你从中感受到了什么，并加以批注。

　　3、学生自主学习，教师巡视。

　　4、交流反馈：

　　预设一：（出示课件）

　　“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

　　1、自由读，你发现这段话什么特点？

　　（两个“这庄严……声音”，两个“一齐”，两个“传到”）

　　2、“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么呢？指名读毛主席的话----“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

　　3、两个“一齐”说明什么？（万众一心，不约而同，表达人民无比激动，高兴的心情）“欢呼”看得见，通过你的朗读表现此时人民的心情。“欢跃”又是怎样的一种情景呢？为什么全国人民如此激动？（出示资料）

　　4、“两个传到”说明什么？借助祖国版图，引读，想象，还会传到什么地方？

　　5、出示课件：再现当时的情景，指导朗读。

　　小结：这一段作者采取反复的表现再现了当时情景。

　　背诵这一段（第七自然段）

　　小结：作者抓住毛主席宣布公告及人民反应的句子进行描写，再现昔日的场景，这就是场面描写。

　　预设二：（出示课件）

　　“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗----五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

　　1、“瞻仰”什么意思？三十万人瞻仰的是什么？

　　2、两个“一齐”又说明了什么？“站”又是什么意思？

　　3、指导朗读。

　　4、创设情境，写话：

　　五星红旗升起来了，表明______，表明______。

　　5、感情朗读，升华小结。

　　预设三：（出示课件）

　　三十万人的目光一齐投向主席台。

　　1、“一齐”说明什么？（对毛主席的敬爱）

　　2、指导朗读。

　　（设计意图：以读为本，读中感知，读中感悟，读中受到情感熏陶，习得语言，抓住关键词体会感情，使学生“言意兼得”。）

　　四、总结升华，铭记大典。

　　作者抓住描写毛主席动作和群众反应的语句，再现了一个又一个感人的场面，这就是场面描写的好处。

　　五、作业设计。

　　1、背诵第七自然段，抄写第七自然。（必做）

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、搜集有关开国大典的资料，课下交流。

　　（设计意图：心理学认为训练是形成能力的必要手段，紧扣课文教学目标，突出重点，难点，并结合单元训练重点----收集、处理资料的能力）

　　Tags：开国大典,教学设计,第一,课时

　　《开国大典》的教学设计 篇12

　　一、概述

　　教学内容：人教版课标实验教科书五年级上册第26课《开国大典》第一课时

　　教材分析：《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。

　　学情分析：由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。理解课文，学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。

　　二、教学目标分析：

　　1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。

　　三、学习者特征分析

　　教学面向的是五年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能。

　　学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于小学生对信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。

　　四、教学策略的选择

　　开国大典距今六十一年，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。

　　发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想——体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。

　　五、教学过程：

　　（一）、激趣导入：

　　（播放开国大典的视频短片）

　　揭题：26、开国大典（板书课题）（边指导书写“典”）

　　解题。

　　齐读课题。

　　二、检查预习，整体感知课文。

　　1、检查读文情况，扫除障碍：

　　（出示文中难读的字、词、句，练习朗读，从音准、停顿等方面指导正音。）

　　2、长文短读：

　　快速浏览课文，想想课文按怎样的顺序记叙的？写了哪些场面？

　　3、用自己的话说说课文的主要内容。

　　三、品读“会场情况”部分。

　　刚才咱们从课题已经知道课文写的是一次大典，一次隆重的典礼。请默读课文第１－４自然段，想想课文中从哪些语句可以看出这是隆重的、盛大的典礼？人们的心情又是怎样的？画出有关的句子。再在四人小组中交流。

　　1、四人小组交流。

　　2、教师结合学生交流情况，深入研读，你是从哪些语句感受到的？

　　3、根据学生感悟，灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读，体会庄严、隆重、热烈的气氛。

　　4、引导想象写话。

　　5、再朗读第四自然段。

　　四、总结布置：

　　1、总结“隆重”，感悟人民群众的心情。

　　2、回归课题，再读课题。

　　五、作业：

　　1、有感情地朗读第一部分。

　　2、书写生字及词语。

　　3、练习读熟全文。

　　六、教学评价设计

　　1、让学生自己阅读找出老师的问题，可以提高学生的阅读理解水平水平。

　　2、利用形象的教学手段，使学生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。

　　3、因我所教的学生是聋哑孩子，他们对课文的理解较困难，所以要在让他们观看电影，加强对课文的理解。

　　4、对于聋生自主学习还是较为困难。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。