大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教案，《真理诞生于一百个问号之后》公开课教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《真理诞生于一百个问号之后》公开课教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　第一课时：

　　一、激发兴趣，导入兴趣

　　这节课老师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗?

　　(播放课件：牛顿发现万有引力。)

　　苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于总结出了万有引力定律。古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了伟大的成就呢?

　　(善于观察、善于思考、刻苦钻研。)

　　二、直奔重难点，学习第二自然段

　　1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗?不懂的地方可以提出来。

　　2、学生质疑，相机解决疑问：

　　司空见惯是什么意思?追根求源是什么意思?这段话中的?指什么?!指什么?这段话是什么意思?

　　3、科学家们把?拉直变成!并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话真理诞生于一百个问号之后。(板书这句话，齐读。)

　　三、学习三个具体事例

　　1、其实这句话本身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为了证明这个观点，举了三个真实的事例，指名3～5自然段，思考者具体写了哪三件事。指名回答。

　　2、默读3～5自然段，自学批画：每个事例中司空见惯的现象是什么??是什么?!是什么?每个科学家是这样把?拉直变成!的?

　　⑴ 自学批画。

　　⑵ 小组交流讨论。

　　⑶ 全班汇报，教师相机指导朗读关键语句。

　　3、这三位科学家把?拉直变成!的过程中，你感受到了什么?指名回答。教师小结：只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，反复研究才能解决问题，发现真理。所以说真理诞生于一百个问号之后。

　　四、学习第六自然段

　　洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很平常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发现，有所创造呢?

　　1、出示：善于打破沙锅问到底的人，却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

　　2、你读懂这句话的意思了吗?指名谈体会。

　　3、句中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就能够调换顺序吗?为什么?

　　4、齐读这句话，用这句话来勉励自己。

　　五、总结，导入下节课内容

　　科学发展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明真理诞生于一百个问号之后呢?课后搜集有关故事。这些真实的事例能够给我们哪些启示呢?下节课接着学习。

　　第二课时：

　　一、交流课外搜集的有关科学故事

　　二、导入新课，学习最后两个自然段

　　1、在科学史上，这么多这样的.真实事例说明了什么?能够给我们哪些启示呢?自由读7、8自然段，画出对自己有启发的语句，可以在旁边写写自己的感受。

　　2、自由发表自己的感受，重点理解下面的句子：

　　⑴ 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

　　(见微知著是什么意思?这句话和课文开头有什么联系?)

　　⑵ 如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

　　(有准备的人指的是什么样的人?具有锲而不舍精神的人是什么样的人?)

　　3、总结：

　　真理诞生于一百个问号之后就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。

　　三、总结写法，知识迁移

　　1、学了这篇课文，你发现课文在写法上有什么特点吗?课文先写了什么?后写了什么?

　　(先提出观点，然后用具体的事实说明道理，最后写得到的启示。)

　　2、以虚心使人进步，骄傲使人落后为例，如果让你仿照课文的写法写一段话来证明这个观点，你打算怎样写?口头表述，评价。

　　3、你觉得还有哪些观点可以用我们熟知的事例来证明?拓宽学生思路。

　　4、自己确定一个正确的观点，仿照课文的写法写一段话，用具体的事例证明这个观点。独立练笔，形成文字。

　　5、学生在班上交流自己的小练笔，注意正确评价。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。