大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题《笋芽儿》课文原文阅读，《笋芽儿》课文原文很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　《笋芽儿》课文原文

　　沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”

　　笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”

　　轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

　　笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

　　妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”

　　笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”

　　春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”

　　《笋芽儿》课文教案

　　一、教学目标

　　1.引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠”八个生字，指导学生正确书写“笋、芽、呼、唤”4个字。

　　2.采用多种朗读方式，把课文读正确、流利，指导学生有感情地朗读。

　　3.在有感情朗读的基础上，引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。

　　二、教学重难点

　　识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。

　　三、教学过程

　　(一)激趣导入，随题识字

　　1.小朋友们，你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗?竹子。

　　2.竹子小时候是什么样子的?指名说，师随机画出笋芽儿图。

　　3.对，你们看图，她在哪儿?她有个可爱的名字，谁知道叫什么呢?叫笋芽儿。

　　4.齐读课题，提醒注意儿化音。

　　5.在田字格中指导书写“笋芽”，“笋”中横要长，右边出头。注意提醒学生以词语为单位进行临写。学生在本子上写两个，师指导、评价。

　　6.今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天，走进这美丽的'竹林，看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文。

　　出示自读要求：在每一自然段前标上序号;不认识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。

　　2.通过读课文，你明白了什么。

　　填空引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了;雷公公呼唤笋芽，笋芽一个劲儿地向上钻;妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。

　　(三)识字检测

　　1.带拼音识字，生介绍识字方法。比较或归类识字。

　　2.去拼音识字。

　　3.词语闪视。

　　4.词语分组，生说一说每组词语的特点;拓展表示声音的词语，如嘀嘀嘀。

　　(四)精读感悟，随文识字、写字

　　1.学习一、二段。

　　春雨怎样唤醒了笋芽?谁来读读有关的自然段。

　　(1)读一、二段。

　　师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音?下雨的声音。还有吗?春雨姑娘弹奏的乐曲。同学们的想象力可真丰富。

　　(2)指导朗读：沙沙沙，沙沙沙。

　　(3)指名读，分两组合作读，男女生合作读。

　　(4)这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿。她怎样呼唤笋芽儿?想一想，说一说。

　　(5)指导朗读春雨姑娘的话，读出低声呼唤的语气。有感情地读第一自然段。

　　【设计意图】本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，做到有效的朗读与感悟。

　　(6)第二段用表演的方法学习。

　　①笋芽醒来了吗?谁来读第二自然段，指名读。

　　②笋芽儿醒来了，做了一连串的动作。请从第二自然段找出来，画上三角形，指名汇报。请一名小朋友当笋芽儿，这名小朋友要加上表演。

　　大家当笋芽，全班同学一起做动作，老师读第二自然段。

　　③师：四周为什么一片漆黑?笋芽儿还没有钻出地面呢。

　　④全班一起表演读第二自然段。

　　【设计意图】表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了进一步的理解。

　　2.学习三、四段。

　　(1)雷公公是怎样唤醒了笋芽儿?指名小组读。

　　师：轰隆隆，轰隆隆，这又是什么声音?这是雷声。还有吗?雷公公在敲鼓。同学们的想象力可真丰富。

　　指导朗读：轰隆隆，轰隆隆;指名读，指导读好“重重地敲”。

　　这是雷公公在呼唤笋芽儿。他怎样呼唤笋芽儿?雷公公对笋芽儿说什么?

　　学生发挥想象雷公公的话，注意读出声音的粗重。

　　分男女生读春雨和雷公公的自然段，对比朗读感受低声呼唤和粗重的嗓音呼唤的不同。

　　笋芽听见了雷公公的呼唤，心里会怎么想呢?指名说。

　　(2)指名朗读第4段。

　　找动词，指名汇报;加上动作指导朗读;齐读第4段

　　笋芽儿为什么会一个劲儿地向上钻?笋芽儿在向上钻的时候会遇到什么困难呢?指名说。

　　①泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍然——一个劲儿地向上钻。②石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍然——一个劲儿地向上钻。③树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿仍然——一个劲儿地向上钻。

　　你想对笋芽儿说什么?

　　师总结：老师希望你们像笋芽儿一样，冲破种种困难，奋发向上，成为一个不怕困难的、勇敢的孩子。

　　3.学习第五段

　　(1)妈妈看到孩子使劲往上钻，他又会怎样说，怎样做呢?指名读。

　　(2)看图，了解笋芽一件一件的衣服。指导读出妈妈的语气。

　　(3)从妈妈的唠叨中你感受到了什么?关心和关爱。

　　你的妈妈平常对你们经常唠叨什么?也是经常说的一句话是什么?指名说。你从妈妈的话中感受到了什么?爱。

　　(五)写字：“呼唤”

　　(六)设疑小结

　　在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关心下，笋芽儿钻出了地面吗?它又看到了怎样的世界?我们下节课学习。

　　(七)作业超市

　　1.画一画可爱的笋芽儿。

　　2.写一写你最想对笋芽儿说的话。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。