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四个太阳课文原文朗读视频 四个太阳课文原文

导读 大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题四个太阳课文原文朗读视频,四个太阳课文原文很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!  指教...

大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题四个太阳课文原文朗读视频,四个太阳课文原文很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  指教科书中的正文,区别于注释和习题等,一般在语文或地理中出现。英语,有对话和短文。下面是小编整理的四个太阳课文原文,欢迎大家分享。

  四个太阳课文原文

  我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

  我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

  我画了个红红的太阳,照给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

  春天,春天的太阳该画什么颜色呢?哦,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

  延伸:

  《四个太阳》教案

  一、导入:

  师:刚才陆老师欣赏了大家的画,发现小朋友画的太阳真是丰富多彩,有趣极了。

  我选了几幅,请这幅画的小主人站起来,介绍一下自己的画。

  师:小朋友把自己美好的心愿寄托在了画中,有一个小朋友和你们一样,也喜欢画太阳,他呀,一口气画了——(出示课题,并指课题)

  师:谁能好听地读一读?

  师:真不错!一起读一读。

  师:今天我们就去读读《四个太阳》。你想不想知道画太阳的小朋友心中藏着一个什么愿望?

  师:好,请你打开书,翻到81页,仔细地听陆老师读课文。

  师:听老师读了这篇课文,你知道了什么?有什么感受?

  (四个太阳和四季贴在黑板上)

  二、初读课文:

  1.你们最喜欢哪个颜色的太阳呢?

  2.噢,知道了,你们都有自己喜欢的太阳,那你能说出喜欢这个太阳的理由吗?

  真有信心,下面就请读你喜欢的自然段吧!

  要求:读得准确、流利。读的时候找一找哪些词语或句子最能说明你的理由。

  可以先和同桌说说,下面就开始行动吧!

  3.汇报交流:

  你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?

  你能给大家读读吗?

  三、冬天的太阳:

  1.还有哪些同学也喜欢冬天的太阳?请你们一起来读一读!

  2.你们读的真好。小朋友,请你闭上眼睛,想象寒冷的冬天,你站在操场上做广播操,这时候一阵寒风吹来(播放寒风声音),你感觉怎么样?

  3.师:是呀,你们的这种感觉就叫做——(出示词语“冻僵”)

  生(齐):冻僵。

  谁能读准这个词语?

  4.分析“冻”字。

  后鼻音读得真准,可以当小老师了,我们一起跟小老师读一遍。

  还有谁会读?

  你把冻僵的感觉读出来了,谁再来试一试?

  真好,一起再读读这个词语。(齐读)

  5.站在寒风中你感觉哪里快冻僵了?

  6.是呀,我们的手和脸特别的冷。

  (出示)“脸”

  谁会读这个词?(请数人读,男女分别读。)

  师:“脸”字你是怎么记的?

  生:他有月字旁。

  师:那“月字旁”的字你还认识哪些?

  师:(依次出示“脚、肚、肩、膀、背、胖、脑”)

  小朋友认识的字可真多,还有肝、肠、腰(出示字)等字,也都有“月字旁”。

  你发现这些字都和什么有关?

  生:它们都和我们的身体有关。

  师:是呀,“月字旁”的字都和身体有关系。

  7.师:(出示风声)小朋友,冬天,我们的手快冻僵了,我们的.脚快冻僵了,我们的脸也快冻僵了。就在你的手、脚、脸都冻僵了,冷得发抖时,天空中出现了一轮火红火红的太阳(出示课件),现在你又有什么感觉?

  (生交流)

  师:(出示“温暖”一词)谁能当小老师读这个词?

  生:温暖。(板书)

  分析“温”字

  生(齐):温暖。

  师:谁再来读?(请数人读。)

  师:开列小火车读。(生开火车读)

  师:(指词语)你觉得哪里很温暖呀?

  生造句

  师:(出示段落:“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”)

  那你能读读这段话,让大家感到温暖吗?

  师:哦,有一点温暖了,让陆老师也来试试,听我有没有把温暖带给你。(师范读)

  师:你想把温暖送给大家吗?先自己读读试试。(生自由试读)

  师:谁愿意先来读?

  师:你的朗读让大家感到了温暖,就像红红的太阳照在了身上。(师奖励红太阳并带头鼓掌。)师:谁再来读?(师请数人读。)

  师:有了红红的太阳真暖和,课文中的小朋友画红太阳是为了给大家在寒冷的冬天带来温暖。多么美好的愿望啊!

  师:让我们一起用朗读来感谢他。

  四、夏天的太阳:

  1.师:寒冷的冬天,红红的太阳给我们带来了温暖,可是在炎热的夏天,

  你还喜欢这个火红的太阳吗?

  (出示夏天的图片)

  2.你看到了什么?又仿佛听到了什么?

  3.是呀,夏天,火辣辣的太阳照在大地上,好热啊,

  如果,你在这么的天气中,你会怎么做?有什么愿望?

  你的愿望真不错。小作者给夏天挂上一个绿绿的太阳(出示图片),

  分析“挂”

  4.你感觉怎么样?

  5.“清凉、凉快”这些都是近义词。板书“清凉”。

  6.换上了绿绿的太阳,哪些地方也感受到了清凉?

  分析“街”

  7.绿绿的太阳照到高山,山上会有什么变化?(图片)

  照到田野,田野?(图片)

  照到街道,街上的人可以?

  对啊,所有的地方都能享受清凉了。所以课文说“高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。”

  8.师引读生接读、对读

  9.谁也想把这种清凉的感觉送给大家?读

  10.我们一起来把清凉送给大家吧。齐读

  五、总结主题、写字:

  1.小朋友,我们通过想象体会读课文,你明白了小作者的心愿了吗?(生交流)

  2.是呀,小作者画红太阳是为了在寒冷的冬天给大家带来(指板书)——

  生(接答):温暖。

  师:画绿太阳是为了在炎热的夏天给大家带来(指板书)——

  生(接答):清凉。

  3.多么美好的心愿啊!看着大家的画,老师相信你们画的太阳也都藏着一个心愿,课后可以在画上写上自己的心愿,送给你想送的人!

  4.但是在送人之前啊,我们先来读读太阳公公给我们这节课带来的词语。

  5.最后,我们要把画上的字写漂亮了。请大家翻到82页,今天我们写两个字“脸、阳”。

  看看“脸”字写的时候要注意什么。

  师:(课件出示“脸”字)谁来说说?

  生A:“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。

  生B:右边上面的“人”要写得大一点,盖住下面。

  生C:右边中间有一横,要写在横中线上。

  师:看来小朋友们观察得都很仔细,老师就按照你们说的在黑板上写一个,请你仔细看。

  师:(在田字格中范写“脸”字)“月字旁”像刚才一位小朋友说的那样要写得窄一点,这个人的撇和捺写得大,中间一横写在横中线上,下面的第二点要写得稍微高一点,撇再高一点,让这三笔有一点变化。小朋友你看,老师一笔一划认认真真地写,这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。请你也在书上写一个,让自己的“脸”字笑起来。

  (生书写,师及时提醒写字姿势。)

  分析、写“阳”字。

  教学反思

  《四个太阳》是篇非常生动有趣的课文,作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,为春夏秋冬画了四个不同颜色的太阳。从课文里,我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。在这节课的设计上我力求让学生走进一个真实的课堂。我执教的是本节课时,主要体现在识字教学和阅读教学上。下面谈谈我在教学设计中的主要做法。

  让学生自己学会读书

  在阅读教学中我比较重视指导朗读,但重视朗读并不代表领着学生读,我尽可能的把读书的权力交给学生,让学生自己学会读书。

  1、激发学生的生活体验

  在这堂课上,我通过声音、想象和教师的语言激发学生已有的生活体验。使学生真正走进课文,朗读课文时产生一种自然而然的情感流露,而非刻意的模仿或带有一定定势语调的所谓有感情朗读。如在朗读彩色的太阳一段时,我我让学生闭上眼睛,然后描述春天的美丽,学生根据已有的生活体验很容易想象出春天美丽的景象,而后让学生带着这种情绪和体验去朗读,学生自然而然的流露出真情实感。

  2、理解与朗读相结合

  朗读能帮助理解,理解能促进朗读。在这节课中我将学生的有感情朗读与理解课文紧密结合起来,尽可能达到一种水乳的交融的效果。如再朗读绿绿的太阳一段时,我让学生理解“清凉”的意思,学生在朗读时自然把清凉的感觉读出来了。

  3、用好评价语

  低年级学生天真有趣,教师的评价语往往能起到意想不到的效果。因此在学生朗读时我比较注重对学生的评价语,评价的语言尽可能丰富,有针对性,使学生更多的感受到读书带来的乐趣。

  这堂课上下来,我觉得自己的设计意图基本能体现,但也存在一些问题,如在识字教学中,忽视了“街”这个字的读音,受方言的影响读准这个字对学生来说有一定的困难,应该多加强调。又如在在阅读教学中,指导四个段落平均用力,这样上起来有点吃力,可重点指导一段并让学生背诵,其它段落交给学生自主朗读,效果会更好一些。再如指导朗读“金黄的太阳”这一段时,指导不够到位,如能抓住“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”一句,这是是一个比较难理解的句子,其中的“忙着邀请”更是不容易表达。如果通过“金黄的落叶会怎么邀请呢?请你们试着演一演。”加上这一环节让学生在表演中初步体会邀请,再通过教师点评时的语言懂得邀请要态度热情,忙着邀请更是体现出金黄的落叶,心地善良有了好东西还不忘自己的好伙伴。此时再对学生说“就请你来当落叶,读读这句话,邀请大家好吗?”我想学生会更充分的理解,朗读会非常到位。尽管如此我还是感到非常高兴,因为真实的课堂留有遗憾也是很真实的,也正因为如此,我才可以在一个个小小的遗憾中发现自己的不足,不断地完善自己。

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

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