大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题7的乘法口诀教案详案，《7的乘法口诀》教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《7的乘法口诀》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《7的乘法口诀》教案1

　　教学重点：

　　运用7的乘法口诀解决简单问题。

　　教学难点：

　　发现信息、提出问题。

　　教具准备：

　　口诀卡片

　　教学过程：

　　一、复习、创设情境，引入新课

　　师：谁背一下7的乘法口诀？师评价后出示口诀卡片，生说得数并说出2个乘法算式。师总结7的乘法口诀掌握情况，并指出这节课利用7 的乘法口诀解决问题。

　　二、自主、合作探究、交流

　　1、师：谁知道白雪公主的故事？（指名简要介绍）

　　2、师：白雪公主要举行一次宴会，招待7个小矮人，现在我们就去宴会现场看看，帮助白雪公主解决一些问题。

　　3、学生观察8页情景图：他们在干什么？你发现了哪些数学信息？还有什么问题？

　　4、学生汇报，师随机板书信息和问题（引导学生把小矮人的问题和所用的数学信息组合成数学问题：每人3个果子，7个人一共多少个果子？）

　　5、学生自己解决小矮人的问题后小组交流，小黑板板演。

　　6、全班交流：小组讲解员讲解（重点讲解一下怎样列式和怎样计算，注意学生的个性化解答方法。）

　　7、专项训练：自提问题自己解答后小组交流，板演。

　　8、 教师组织小组讲解员讲解。（重点讲解一下根据什么提的什么问题、怎样列式的及怎样计算的`，注意学生的个性化解答方法。）

　　三、课堂小结

　　学生说一下收获，提出其它问题。完成后，师小结：大家解决了那么多问题！现实生活中有许多问题可以用我们学的知识解决。请大家看课本第8页的第1题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢？

　　四、综合训练

　　1、练一练1题，学生汇报解决的问题后，学生自己独立解答，小组可以派人板演，讲解。

　　2、练一练2、3题。学生独立把答案填在书上，教师组织核对。

　　3、练一练3题。学生自己把顺序写在书上后小组核对。

　　4、问题讨论：学生汇报发现的信息和蓝灵鼠的问题，然后学生自己独立思考，试着解决，接着小组交流研讨，最后全班交流研讨。

《7的乘法口诀》教案2

　　[教学内容]

　　人教版二年级数学上册教科书第72——73页

　　[教学目标预设]

　　● 知识与技能

　　1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

　　2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

　　3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

　　● 过程与方法

　　经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

　　● 情感、态度与价值观

　　通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

　　[教学流程]

　　一、创设情境，导入新课。

　　小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花）爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的`你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。）那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师）

　　二、合作交流，探究体验

　　[活动一] 探究7的乘法口诀的来源

　　1. “小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

　　2. 组织汇报交流，师板书。（通过学生的相互交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”）

　　3. 把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）

　　[活动二] 交流7的乘法口诀的记忆方法

　　1. 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？

　　2. 生交流方法。

　　3. 用刚才介绍的好方法再记一遍。

　　4. 请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。

　　5. “猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）

　　6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起再背给小矮人们听听吧！

　　7. 师：小老师们真厉害！相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦！现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦！)

　　8. 师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗？他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗？（学生汇报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。）

　　9. 小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，你们看它都笑了。（随机在课题的数字“7”上画一个笑脸）

　　三、实践应用，巩固新知。

　　1. 游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

　　2. 看图列算式，说口诀。

　　（1）课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢？如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢？（让学生说出算式和相应的口诀）

　　（2）课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢？

　　（3）估计一下你一天要喝几杯水？一个星期大约要喝多少杯水呢？

　　3. 生活中的数学问题。

　　师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？

　　四、小结。

　　这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？

　　五、板书设计：（略）

《7的乘法口诀》教案3

　　教学目的：

　　1. 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。

　　2. 要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

　　3. 培养学生的观察能力和推理能力。

　　教学重点：掌握口诀的结构和规律。

　　教学难点：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。

　　教 具 ：①7条小鱼图；②口算卡片；③自制投影片；④4个小

　　信箱。

　　学 具 ：每个学生准备２５个三角形。（用纸剪成的）

　　教学过程：

　　1. 复习

　　1. 对口令。（开小车对已学的１——６乘法口诀）

　　2. 出“６×５”并提问：“６×５”表示什么意思？被乘数是多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？

　　1. 讲授新课

　　1. 做７２页准备题。

　　每次加７，把得数填在空格里。

　　1. 、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。

　　2. 、评讲。

　　问：１个７是７，几个７相加得１４？３个７相加得多少？

　　４个７、５个７、６个７、７个７呢？（重点突出４个７

　　是２８，６个７是４２）要求全班齐读三遍：４个７是２８、

　　６个７是４２。

　　1. 教学课本７２页例１。

　　1. 出示１条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。）

　　提问：“１条小鱼由几个三角形拼成的？有几个７？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”

　　学生边回答，教师边板书：

　　１个７ ７×１＝ 一七得七

　　2. 出示２条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照

　　上面的问题提问。

　　学生回答后，教师板书：

　　２个７ ７×２＝ 二七十四

　　3. 摆３条小鱼用了多少个三角形？有几个７？怎样写算式和编口诀？（出示第三条小鱼图）

　　学生回答后，教师板书：

　　3个7 ７×３＝三七二十一

　　4. 依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。（要求学生独立完成）

　　学生在书上填完后，教师在黑板上板书：

　　４个７ ７×４＝ 四七二十八

　　５个７ ７×５＝ 五七三十五

　　６个７ ７×６＝ 六七四十二

　　７个７ ７×７＝ 七七四十九

　　板书完，４个７和６个７要求开单、双号火车来读，加深认识。

　　5. 齐读一遍口诀，再开火车读一次，小学数学教案《数学教案－课题：7的乘法口诀》。

　　6. 引导学生观察乘法算式和口诀，找出规律。

　　Ａ：看乘法算式的被乘数都是什么？从而导出课题。（并板书：７的`乘法口诀）

　　Ｂ：７的乘法口诀一共有几句？口诀的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？

　　Ｃ：每相邻的两句口诀的得数相差几？（相差７）为什么？

　　1. 做７３页上面“做一做”的题目。

　　1. 看１９９１年月份日历表进行口答。

　　2. 看横式写得数，并提出７×４＝２８，７×６＝４２这两个式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？

　　3. 做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。（看成几个７）

　　做到第３题时，同时出示多练题。（要求学有余力的学生做）

　　多练题：

　　①、７×２＋７＋７＝７×（ ）

　　②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）

　　1. 教学课本７３页例２。

　　1. 出示题目：“７×４＝”

　　2. 提问：“用哪句口诀想得数？”（四七二十八）

　　3. 如果交换被乘数和乘数的位置，算式变得怎样？（４×

　　７）

　　4. ４乘以７等于几？学生回答后教师板书：“＝２８”。

　　5. ７乘以４和４乘以７的得数相同都是“２８”，它们可以

　　用哪一句口诀来计算？

　　学生回答后教师板书：

　　口诀：四七二十八

　　1. 做７３页练习的第１题。

　　７×５＝ ７×６＝ ７×２＝

　　５×７＝ ６×７＝ ２×７＝

　　口诀： 口诀： 口诀：

　　1. 巩固练习

　　1. 看卡片说得数。

　　７×１＝ ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝

　　２×７＝ ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝

　　４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝

　　2. 师生对口令。

　　1. 全课总结

　　１、这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（）句。

　　２、每相邻两句口诀的得数相差（）。

　　３、还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。

　　2. 做游戏

　　1. 小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬。）

　　2. 夺红旗。（看哪一队算得又对又快，其他同学为参赛的同学加油，增强气氛。）

　　1. 布置作业

　　1. 背７的乘法口诀。

　　2. 做课本第７４页第２题。

　　另附板书：

　　７的乘法口诀

《7的乘法口诀》教案4

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验7—9的乘法口诀的来源。

　　2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　　3、会用乘法解决一些简单的实际问题。

　　4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。

　　能力点：

　　使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。

　　德育点：

　　结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　让学生体验7—9的乘法口诀的来源。理解乘法的意义，在理解的基础上熟记7--9的乘法口诀。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教学难点：7--9的乘法口诀。

　　课时安排：

　　1、7的乘法口诀4课时

　　2、8的乘法口诀3课时

　　3、9的乘法口诀4课时

　　4、整理复习1课时

　　1、7的乘法口诀

　　第一课时

　　教学内容：教材第72页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

　　2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。

　　能力点：

　　培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

　　德育点：

　　经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

　　教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。

　　教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：每人一套七巧板。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。

　　学生独立拼摆，在班里交流。

　　师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？

　　出示教材第72页例1的图案和统计表。

　　二、自主探究：

　　1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？

　　学生汇报。

　　师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？

　　2、完成统计表。

　　仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？

　　学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。

　　1个7是7，2个7是14，……7个7是49。

　　3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？

　　学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。

　　师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。

　　交流一下编口诀的方法。

　　4、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。

　　5、对口令。（师生、生生）

　　三、拓展应用：

　　1、一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？

　　说一说你是怎样想的？

　　2、计算，说口诀。

　　7×37×57×67×47×77×2

　　7×13×75×72×76×46×5

　　4×76×75×21×76×65×4

　　3、游戏：邮递员送信。

　　35214228

　　7×57×65×74×73×77×4

　　6个75个76×77个34个7

　　4、73页第4题。

　　学生说明图意，你能提出问题吗？自己独立解答。

　　5、7×2+77×5+77×7－7

　　这三题可以怎样计算？能用乘法口诀计算吗？哪句口诀？

　　6.:开放题:如果忘记了7*6=?你可以怎样想积?

　　第二课时

　　教学内容：教材第74-75页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　　能力点：

　　会用乘法解决一些简单的实际问题。

　　德育点：

　　感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。

　　教学重点：记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　　教学难点：用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：实物图、小棒。

　　教学过程：

　　一、基本练习：

　　1、背7的乘法口诀。

　　2、对口令。

　　3、填空：

　　二七（）四（）二十八三七（）

　　（）三十五六七（）（）七四十九

　　三五（）（）七得七三四（）

　　4、看卡片说得数和口诀。

　　7×57×37×66×45×2

　　7×27×47×76×56×2

　　5×76×63×75×54×7

　　5、看数说它是由几和几相乘得来的。

　　1221281635144236

　　二、自主探究：

　　教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？

　　水彩笔每盒5元，买7盒，？

　　问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？

　　学生独立分析计算，再交流想法。

　　三、拓展应用：

　　星期一星期二星期三星期四星期五星期六星

　　请将本月的日历记录在上表中。

　　1、第一个星期日是（）号；第二个星期日是（）号；

　　第三个星期日是（）号；第四个星期日是（）号。

　　2、仔细观察着四个数字，你有什么发现？根据你的发现解决下面的问题。

　　第二个星期日是（）＝（）+7×（）；

　　第三个星期日是（）＝（）+7×（）；

　　第四个星期日是（）＝（）+7×（）。

　　第三课时

　　教学内容：教材第76页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。

　　能力点：

　　培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。

　　德育点：

　　经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。

　　教学重点：

　　理解“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，。

　　教学难点：

　　会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：实物图、小棒、圆片。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　今天，我们一起探索什么是“倍”，（板书：倍的认识）你对“倍”有哪些了解？你看到这个题目，你还想知道什么？

　　二、自主探究：

　　1、动手摆小棒，用小棒摆正方形。

　　你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？

　　摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？

　　2、师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍）

　　问：4的3倍是几个几？

　　你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。

　　3、指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？

　　4、把下面的说成几的几倍或几个几。

　　3个2、2个5、4个6、3个5。

　　2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

　　5、师：这还有一道难题，你们有信心吗？

　　出示例3：第一行摆：

　　第二行摆：第一行的4倍

　　应该怎样摆？谁有办法？小组合作摆一摆。

　　汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？

　　用数学算式怎样计算出来？为什么？

　　三、拓展应用：

　　1、画一画。

　　第一行画：

　　第二行画：

　　第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。

　　小组里1人画一个。互相说一说是怎样画的？

　　2、教材76页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？

　　3、老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？学生计算，并说一说自己的想法。

　　4、练习十七的第1题。学生看清题意，然后填空。

　　5、练习十七的第2、4题。独立思考，然后计算，同桌互相说一说为什么。

　　6.开放题:玩具店里有8辆小汽车,补充一条信息,和一个问题,并计算出来.

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　第四课时

　　教学内容：教材第77页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。

　　能力点：

　　从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。

　　德育点：

　　感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。

　　教学难点：

　　借助线段图分析题意，会求一个数的几倍是多少。

　　教学模式：

　　“自主探究”教学模式。

　　教具准备：

　　实物图、小棒。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？

　　列式计算，说一说你是怎样想的？

　　2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例4的主题图。问：从这幅图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？

　　二、自主探究：

　　1、从学生提出的问题中选出：擦桌椅的有几人？

　　2、小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。

　　3、汇报：怎样摆的'，怎样列式的，为什么？

　　教师画出线段图。

　　擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。

　　4、学生列式计算，小组中再说一说思考过程。

　　三、拓展应用：

　　1、做“做一做”。

　　问：求跳蹦床的小兔有几只？也就是求什么？如何列式？

　　2、出示动物园的情境图。

　　熊猫2只，

　　猴子的只数是熊猫的3倍，

　　斑马的只数是熊猫的4倍，

　　孔雀的只数是猴子的2倍，

　　羚羊比斑马多4只，

　　学生任选问题进行解决，并说一说解决的方法和想法。

　　3、根据算式摆一摆，说一说。

　　3×45×2

　　4、开放题:你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。

　　一人说，一人解决。

　　第五课时

　　教学内容：教材第79页。

　　教学目标：

　　知识点：

　　进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。

　　能力点：

　　提高分析问题、解决问题的能力。

　　德育点：

　　感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　掌握求一个数的几倍是多少的方法。

　　教学难点：

　　借助动手操作，会求一个数的几倍是多少。

　　教学模式：

　　“自主探究”教学模式。

　　教具准备：实物图、小棒。

　　教学过程：

　　一、基本练习：

　　1、摆一摆：

　　（1）摆一个三角形用3根小棒，摆两个三角形、摆4个三角形、摆5个三角形。

　　2个3根可以说成3的（）倍。

　　4个3根可以说成3的（）倍。

　　5个3根可以说成3的（）倍。

　　学生边摆边填，说一说你发现了什么？

　　（2）摆圆片，第一行摆2个圆，第二行摆6个圆，你能看图说一句话吗？

　　（3）第一行摆3个圆，第二行摆的是第一行的2倍，第二行摆几个圆？

　　（4）第一行摆7根小棒，第二行摆的是第一行的2倍，第二行摆了几根？

　　2、算一算。

　　（1）7的6倍是多少？4的5倍是多少？

　　3个7是多少？2的7倍是多少？

　　（2）苹果有5个，桃的个数是苹果的3倍，桃有几个？

　　（3）一支铅笔6角钱，一支钢笔的价钱是一支铅笔的7倍，一支钢笔多少钱？

　　（4）小红今年5岁，妈妈的岁数是他的6倍，妈妈今年几岁？

　　二、拓展练习：

　　第二行的个数是第一行的6倍，第一行有几个圆？

　　让学生动手摆一摆，说说自己是怎样想的。

　　2、，小猴的只数是小兔的3倍，小猴有几只？

　　让学生思考，这个题能解决吗？为什么？怎么办？

　　3、小华有5本画报，故事书的本数是画报的7倍，？

　　学生补充上问题后，再解决。说出解决的想法。

　　4.清选初数来写算式,能写几个就写几个.

　　7.28.6.4.7.42.36

《7的乘法口诀》教案5

　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第三册72页例1、73页例2及有关的练习。

　　教学目的：

　　1。 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。

　　2。 要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

　　3。 培养学生的观察能力和推理能力。

　　教学重点：掌握口诀的结构和规律。

　　教学难点：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。

　　教 具 ：①7条小鱼图；②口算卡片；③自制投影片；④4个小信箱。

　　学 具 ：每个学生准备２５个三角形。（用纸剪成的）

　　教学过程：

　　1。 复习

　　1。 对口令。（开小车对已学的１——６乘法口诀）

　　2。 出“６×５”并提问：“６×５”表示什么意思？被乘数是

　　多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？

　　1。 讲授新课

　　1。 做７２页准备题。每次加７，把得数填在空格里。

　　1。 、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。

　　2。 、评讲。问：１个７是７，几个７相加得１４？３个７相加得多少？

　　４个７、５个７、６个７、７个７呢？（重点突出４个７

　　是２８，６个７是４２）要求全班齐读三遍：４个７是２８、６个７是４２。

　　1。 教学课本７２页例１。

　　1。 出示１条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。）

　　提问：“１条小鱼由几个三角形拼成的？有几个７？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”

　　学生边回答，教师边板书：１个７ ７×１＝ 一七得七

　　2。 出示２条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照

　　上面的问题提问。

　　学生回答后，教师板书：２个７ ７×２＝ 二七十四

　　3。 摆３条小鱼用了多少个三角形？有几个７？怎样写算式和编口诀？（出示第三条小鱼图）

　　学生回答后，教师板书：3个7 ７×３＝三七二十一

　　4。 依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。（要求学生独立完成）

　　学生在书上填完后，教师在黑板上板书：

　　４个７ ７×４＝ 四七二十八

　　５个７ ７×５＝ 五七三十五

　　６个７ ７×６＝ 六七四十二

　　７个７ ７×７＝ 七七四十九

　　板书完，４个７和６个７要求开单、双号火车来读，加深认识。

　　5。 齐读一遍口诀，再开火车读一次。

　　6。 引导学生观察乘法算式和口诀，找出规律。

　　Ａ：看乘法算式的被乘数都是什么？从而导出课题。（并板书：７的乘法口诀）

　　Ｂ：７的乘法口诀一共有几句？口诀的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？

　　Ｃ：每相邻的两句口诀的得数相差几？（相差７）为什么？

　　1。 做７３页上面“做一做”的题目。

　　1。 看１９９１年月份日历表进行口答。

　　2。 看横式写得数，并提出７×４＝２８，７×６＝４２这两个

　　式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？

　　3。 做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。（看成几个７）

　　做到第３题时，同时出示多练题。（要求学有余力的学生做）

　　多练题：

　　①、７×２＋７＋７＝７×（ ）

　　②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）

　　1。 教学课本７３页例２。

　　1。 出示题目：“７×４＝”

　　2。 提问：“用哪句口诀想得数？”（四七二十八）

　　3。 如果交换被乘数和乘数的位置，算式变得怎样？（４×７）

　　4。 ４乘以７等于几？学生回答后教师板书：“＝２８”。

　　5。 ７乘以４和４乘以７的'得数相同都是“２８”，它们可以

　　用哪一句口诀来计算？

　　学生回答后教师板书：

　　口诀：四七二十八

　　1。 做７３页练习的第１题。

　　７×５＝ ７×６＝ ７×２＝

　　５×７＝ ６×７＝ ２×７＝

　　口诀： 口诀： 口诀：

　　1。 巩固练习

　　1。 看卡片说得数。

　　７×１＝ ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝

　　２×７＝ ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝

　　４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝

　　2。 师生对口令。

　　1。 全课总结

　　１、这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（）句。

　　２、每相邻两句口诀的得数相差（）。

　　３、还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。

　　2。 做游戏

　　1。 小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬。）

　　2。 夺红旗。（看哪一队算得又对又快，其他同学为参赛的同学加油，增强气氛。）

　　1。 布置作业

　　1。 背７的乘法口诀。

　　2。 做课本第７４页第２题。

　　另附板书：

　　７的乘法口诀

　　例2 7×4=28 口诀：四七二十八

　　4×7=28 口诀：四七二十八

《7的乘法口诀》教案6

　　教学目标

　　1．学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系．

　　2．提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力．

　　3．向学生渗透迁移类推的学习方法，培养学生自主学习的能力．

　　教学重点

　　学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商．

　　教学难点

　　初步知道乘除法之间的关系．

　　教学过程

　　一、复习准备．

　　1．把口诀填完整．

　　（）七二十一四（）二十八

　　（）七四十九二（）十四

　　五（）三十五（）七四十二

　　2．先填出计算结果，再说说你是怎样想的？

　　（）7＝357（）＝49（）7＝7

　　7（）＝14（）3＝215（）＝35

　　（）7＝42（）7＝28（）3＝21

　　二、新授．

　　1．整体演示课件用7的乘法口诀求商

　　（1）问：图上画的是什么？谁能根据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？（编出一道求几个几是多少的`用乘法计算的应用题）

　　问：根据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？

　　提示：这幅图既可以横着观察，也可以竖着观察．因此，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题．

　　横着观察：

　　编题：每组有7架飞机，3组一共有多少架飞机？

　　列式：73＝21（架）

　　竖着观察：

　　编题：每组有3架飞机，7组一共有多少架飞机？

　　列式：37＝21（架））

　　（2）教师参与编题：有21架飞机，平均分成7组，每组是几架飞机？这道题该怎样列式？如何用乘法口诀去想商？

　　（3）问：根据这道题，还能再编一道题吗？（有21架飞机，每组是3架，可以分成几组？）

　　谁能列式解答这道题？

　　（4）问：观察以上四道题，说说它们之间的关系是什么？

　　（5）正确迅速地进行乘法除法口算的关键是什么？

　　三、巩固练习．

　　1．74＝72＝67＝

　　284＝142＝427＝

　　287＝147＝426＝

　　提出要求：

　　（1）每竖着的三道题为一个小题组，分组完成下面的题目．

　　（2）每做完一组题，就说说这组题用的是哪句口诀？

　　2．

　　被除数

　　7

　　211428

　　42

　　35

　　49

　　除数

　　1

　　32

　　7

　　7

　　57

　　商

　　3．训练提高．

　　（1）背2～7的乘法口诀．

　　（2）教师出示2～7的乘法口诀表．

　　①观察乘法口诀表，横、竖、斜找规律．

　　②横着、斜着、拐弯背口诀．

　　③倒着背口诀．

　　（3）21321735777

　　497426284355

　　142287427147

　　（4）下面各数除以几，商是7？在□里填出来．

　　14□28□35□42□

　　四、质疑问难

　　通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

　　教师小结：一句乘法口诀可以解答四道题，两道乘法题，两道除法题．

　　五、布置作业（略）

　　板书设计

　　探究活动

　　拍7游戏

　　游戏目的

　　1．使学生熟练掌握7的乘法口诀．

　　2．锻炼学生们的快速反应、判断能力．

　　游戏过程

　　1．学生们围坐成一圈．任选一个学生，从1开始数，其他学生按顺时针方向依次往下数数．

　　2．数数的范围是1～50这50个数．

　　3．每当数到个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积都不许出声音数数，只能拍一下手，下面一个人再接着数下去．

　　4．如果哪个同学不慎出声音地数了个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积，就算犯规．一同游戏的小伙伴可以用下面的方法来处罚犯规的伙伴．

　　（1）要求犯规的伙伴唱一首歌；

　　（2）要求犯规的伙伴背诵7的乘法口诀．

　　（3）还可以想其它的方法来处罚犯规的伙伴，但要采用合适的方法．

《7的乘法口诀》教案7

　　一。教材分析：

　　1。教材的地位和作用：《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。

　　二。教学目标：

　　根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：

　　1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

　　2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦

　　教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

　　教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

　　教具准备：多媒体教学。

　　三。教学策略及方法：

　　针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学来辅助教学。

　　四。教学过程：

　　本节课我预设按照创设情境，激发兴趣——自主探索，合作交流——联系生活，拓展延伸——总结收获，回顾提高的模式进行教学。

　　1。创设情境，激发兴趣。

　　良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的2——6的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。

　　2。自主探索，合作交流。

　　这个环节主要通过整体猜想——编口诀——验证口诀——记忆口诀这几个步骤来完成的。 推导7的乘法口诀，是在学习了1—6的乘法口诀之后，学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。

　　3、联系生活，拓展延伸。

　　在巩固练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程，提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题，这个环节体现了让学生体验数学化的.过程，也起到了前后呼应的作用。《数学课程标准》指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。

　　4、总结收获，回顾提高。

　　尊重学生、尊重学生的学习感受，教学为学生的学习服务，让学生畅谈学习收获和遗憾，使学习的氛围和谐，在和谐中发展。

　　总之，本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心，教材把编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。

《7的乘法口诀》教案8

　　教学重点：

　　总结、归纳7的口诀并会运用。

　　教学难点：

　　7的乘法口诀的总结和归纳。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、创设情境，展示目标

　　师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？学生交流后，教师介绍七星瓢虫。这节课我们来看看七星瓢虫身上有什么数学问 题？学生观察6页情景图，师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？学生汇报后，师谈话：我们已经学过2—6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的.七个星来学习7的乘法口诀。（出示课题）

　　二、自主、合作探究、交流

　　1. 学生自己试着总结7的乘法口诀。

　　2. 小组交流后小黑板板演。（教师巡视，随机提问。）

　　3. 全班交流，小组讲解员讲解总结口诀的方法和过程。

　　4. 学生在书上书写7的乘法口诀。

　　5. 观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点？然后讨论：如果总结某一句口诀该怎么办？如想知道四七是多少，你有什么办法？让学生充分发表自己的想法。

　　三、专项练习

　　1. 自己记忆7的乘法口诀。

　　2. 练一练1题对口令。

　　四、课堂小结

　　师：回想我们刚才的学习过程，你有什么收获和问题？

　　五、综合练习

　　1. 练一练第2题：孔雀开屏 先让同学把得数写在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

　　2. 练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

　　3. 练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。

《7的乘法口诀》教案9

　　目的要求：

　　使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

　　教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、复习7、8、9的乘法口诀。 (指名背诵)

　　2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。

　　说一说，你是怎样计算出结果的?

　　师：说一说，你是怎样计算出结果的'?

　　生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人?

　　生2：我是这样列式的：4+4+4=12人

　　生3：3×4=12人

　　生4：4×3=12人

　　二、新授

　　(一)教学例1

　　1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

　　2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?

　　师：可以怎样列式?你是怎么样想?

　　生1：平均每行8面。

　　生2;平均每行7面。

　　板书：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　师：讨论怎样计算才正确?

　　生1：第一个算式对。

　　师：第一个算式对理由呢?

　　生1：因为挂成8行，所以每行7面。

　　生2：第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。

　　教师根据学生回答板书：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?

　　师：56÷7=( )应该想哪句口诀呢?

　　生1：七八五十六，商是7。

　　生2：八七五十六，商是7。

　　3、根据主题图上小朋友的活动。

　　师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?

　　生1：打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

　　生2：同学和老师一共有多少人?

　　(四人小组说一说，你是怎样计算的?)

　　(二)完成“做一做”

　　1、出示7×4 口诀：

　　(1)启发学生想一想，写出两道出发算式。

　　(2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?

　　师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?

　　生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口诀：四七二十八

　　生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口诀：七四二十八

　　、、、 、、、

　　2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。

　　三、巩固练习

　　练习十一

　　第1~4题。

　　四、总结

　　五、板书设计

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　例1、 7× 8=56

　　56 ÷8=(7) 口诀：七八五十六

　　56 ÷7=(8) 口诀：七八五十六

《7的乘法口诀》教案10

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。

　　2、过程与方法：

　　使学生经历推导7的乘法口诀的过程、在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。

　　3、情感与态度：

　　继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。

　　教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。

　　教学难点：寻找规律 、记忆7的口诀

　　教学具准备：课件 、表格

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　我们已经学习了1~6的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。评价：小朋友们真棒，背得这么熟练）今天我们接着来研究7的乘法口诀。

　　（板书课题：7的乘法口诀）

　　回忆一下6 的口诀我们是怎样研究的，你打算怎样研究7的口诀？

　　（学生发言）

　　二、 合作交流 探究新知

　　1、 师：今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片）

　　那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧，一只瓢虫身上有7个点，2只瓢虫有几个点，3只、4只、、、、、呢？

　　2、 填表

　　七星瓢虫的只数 1 2 3 4 5 6 7

　　斑点的个数

　　你能算一算完成这个表格吗？

　　订正表格，

　　问：它填的对不对，2只瓢虫有14个斑点，你是怎样算的？4只有28个斑点你是怎样算的？

　　3、 编制口诀

　　同学们真聪明，你们愿意发挥自己的聪明才智，根据表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口诀吗？请你打开这张纸，完成下面的两部分内容。

　　汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确

　　同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上

　　指名说一说口诀的意义：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？

　　同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义

　　4、 齐读口诀，

　　仔细观察，7的乘法口诀有什么规律？（老师总结规律：7的口诀共有7句，从上往下看，一个比一个增加了1，而得数却是一个比一个多7）

　　问：你认为哪句口诀比较容易记住？你用什么好办法记住这些口诀的？

　　（三七二十一、七七四十九天好记）

　　如果忘记了 四七二十八，你有什么好办法记住它？

　　5、 熟记口诀：

　　同学们发现的可真多，请你用自己喜欢的方法记忆7的口诀，比一比谁的方法好，记得又对又快。

　　谁都记在脑子里了？（指名背）还有谁记住了？记住的同学闭上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我们一起背一背。

　　现在老师把得数都抹去，你还会读吗？（按顺序读、打乱顺序读、指名读，老师把口诀补充完整）

　　师：下面我们做个对口令的游戏好吗？

　　三七（ ） 七七（） 四七（ ）

　　你喜欢这个游戏吗？如果你的同位背得很熟练，就给他竖竖大拇指。

　　谁得到大拇指了请坐好给老师看，你们真了不起，张老师也要送给你们一个大拇指。

　　看来这些都难不倒同学们，你真是太了不起了，7的口诀和1~6的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的'乘法的数学问题。

　　三、 巩固应用

　　1、 口算

　　我们先来做一组口算吧，你准好了吗？师出示口算卡片（选择前几个说一说你用的那句口诀？

　　2、 老师这儿还遇到了数学问题呢？

　　（1）我们知道一个星期有7天，2个星期有（）天，（用的那句口诀？）3个星期有（）天，4个星期有（）天

　　（2）读一读，算一算，古诗有多少个字？

　　远上寒山石径斜，

　　白云生处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，

　　霜叶红于二月花。

　　你是怎样想的？（引导学生完整的说出自己的想法，并说一说用到了哪句口诀）

　　汇报，订正

　　（3）小朋友们玩过七巧板吗？七巧板是我国古代的一种拼版玩具，有七块可以拼成一个大正方形的薄板组成，拼出来的图案变化万千。老师带来了用七巧板拼组的刻舟求剑连环画。

　　这幅连环画一共用了多少个薄板？

　　独立完成，订正，说用的那句口诀。

　　四、 课堂总结

　　通过这节课的学习你有什么收获？觉得自己表现怎么样？

《7的乘法口诀》教案11

　　教学目标：

　　1.在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

　　2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

　　教学重点：

　　1.感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

　　教学难点：

　　理解7的乘法口诀意义，应用乘法解决生活实际问题。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1、出示用七个三角形拼成的小船。

　　2、师：猜猜这是什么?是用什么拼成的?

　　A：拼成这样一只小船需要几个三角形?

　　(师板书填表)师：你是怎样知道的.除了数之外，你还会列式求吗?(7×1=7)它表示几个几?(1个7) (师板书)

　　B：拼二只小船需要多少个三角形呢?(14个)

　　你是怎样想的?

　　(1) 7+7=14 师：哦，是几个7相加?(板书：2个7相加)

　　(2) 7×2=14 (板书：7×2= )

　　(3) 二七十四

　　二、自主探索，总结规律，

　　师：根据这张表格，你能把这些算式填写完整，并编出口诀吗?请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，教师巡视)

　　1、学生汇报，教师出示板书。(几个几相加 翻算式卡片 口诀)

　　2、针对学生错误的口诀教师提问：师：你们有什么想法?

　　(1)针对二七一十四这样的错误，但二七十四表达更简便。

　　(2)针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。

　　3、集体诵读口诀。现在我们一起大声地把7的乘法口诀读一遍。

　　三、记忆口诀

　　1.我们再来读一读。学生齐读口诀。

　　师：你最喜欢哪句口诀?有什么好办法记住它?

　　师：你觉得哪一句最难记?你有什么好方法记住它?

　　对于可能出现的情况，师及时引导学生根据上下口诀之间的关系进行科学有效的记忆。

　　师：6个7比5个7多几?比7个7少几?

　　2.游戏：比比谁记得快?

　　① 有序的默记 师把口诀翻过来，只有前半部分。请学生有序地默记。

　　② 有序的诵读记忆

　　③ 利用口诀间联系记忆

　　师：如果忘记了六七这句口诀，你有什么好办法?

　　④ 玩对口令帮助记忆(师生，生生对口令)

　　小结：今天学习了7句7的乘法口诀，每句口诀的前半句都表示几个7，后半句都表示得数，每相邻两句口诀之间都相差7。

　　四、巩固口诀，合理运用

　　1.想一想

　　(1根据口诀，你还能说出什么乘法算式?师同时出示板书。

　　师：你有什么想说的?

　　(其他口诀都能写出两道乘法算式，而根据七七四十九只能写了一道乘法算式)

　　(2) 根据口诀你会计算这些乘法算式吗?

　　(生填写，全班核对，师翻算式卡片)

　　(3)利用板书开展游戏：找朋友(找口诀与对应的算式)

　　师把算式打乱，请学生根据口诀，找到算式。

　　一生上台摆，其他生同桌两人说一说。

　　小结：我们可以根据乘法算式编出乘法口诀，也可以根据乘法口诀想到乘法算式。乘法口诀能帮助我们更快更好的进行乘法计算。

　　2、想想做做

　　(1)第1题

　　师：下面这题你会用口诀来解决吗?

　　A：师出示第1小组第1小题：7×3+7=

　　问：等于多少?你是怎么算的?

　　# 先算7×3=21，再加7等于28

　　(师表扬)你是怎么想的?

　　用这句口诀你还能算什么算式?(7×4,4×7,7×5-7)

　　B：师出示第二组题目，师：想想这三题可以用哪句口诀?

　　师出示第三组题目，师：第三组呢?

　　师：请在习题纸上算一算，填一填。

　　(生填，全班核对，并说用了哪句口诀 )

　　鼓励自己。

　　五、解决问题

　　六、课堂总结。

《7的乘法口诀》教案12

　　教学目标：

　　1、通过练习，进一步掌握乘法算式的意义，巩固对7的乘法口诀的记忆，能够熟练背诵7的乘法口诀。

　　2、通过各种情景的练习，提高提出问题和解决问题的能力。

　　3、通过比赛的形式，体验比赛的快乐和团队之间互帮互助的团结精神。

　　教学重点：

　　熟练掌握7的乘法口诀。

　　教学重点：

　　运用7的乘法口诀解决有关问题。

　　教学准备：

　　学生分队、起队名和口号

　　教学过程：

　　一、激趣引题

　　师：各位老师、同学大家好，今天我们二五班同学将在这里举行一场别开生面的数学比赛，很高兴作为本次比赛的主持，首先让我们来认识今天参加比赛的两支各具特色的队伍。（梦想队和飞虎队的代表介绍本队）觉究竟哪一支队伍更优秀，让我们在今天的比赛中拭目以待，最后让我们以热烈的掌声欢迎观看比赛的老师，同时也为自己鼓鼓劲。

　　今天我们的'比赛主题是：7的乘法口诀（板书题目）

　　二、比赛环节

　　第一关：我会背

　　师：7的乘法口诀是目前我们学过的口诀中句数最多的，但是聪明的学生已经总结出有4句都是很好记得，今天就让我们来比一比，首先进入第一关：我会背

　　①两队分别正着背7的乘法口诀

　　②两队轮着倒背7的乘法口诀

　　③老师挑背

　　④评比结果

　　第二关：我会算

　　师：背口诀的目的就是用口诀做题，同学们做题怎么样呢？让我们一起进入第二关：我会算

　　规则：每队出一列同学进行开火车比赛，先算出口诀，再说出用的是那一句口诀。

　　①出示题目

　　A组：17= 37= 74= 72= 67=

　　77= 27= 75= 47= 57=

　　B组：27= 77= 73= 27= 57=

　　71= 74= 75= 67= 27=

　　②挑同学说说算式表示什么意思。

　　③本环节小结

　　第三关：我会提问题

　　师：看我们比赛的这么热闹，童话故事中的7个小矮人也来到了我们的比赛现场，并且向我们提出挑战，下面让我们进入第三关：我会提问题。

　　①出示图画，先说一说图上有哪些数学信息。

　　②两队同学分别提出用乘法计算的问题（师各板书一个）

　　③两人板演，其他同学写在练习本上。

　　④点评题目并总结

　　第四关：我会用

　　老师就列举出几个，你有信心解决吗？让我们一起进入第四关：我会用。

　　①出示题目1：一瓶牛奶3元，小明每天喝一杯，一星期花多少钱？

　　（学生口答）

　　②出示题目2:小学生每天上6节正课，一星期要上几节课？

　　（学生口答）

　　③引导学生讨论对比：上两道题都是算一星期的，为什么第一道乘7，而第二道乘5呢？

　　④师小结：在解决问题时，要根据生活中的实际情况而定，灵活运用。

　　⑤出示题目3：古诗《山行》，学生算一算诗中有几个字，加上题目呢？

　　第五关：我最棒

　　师：同学们，通过前四关的比赛可以看出，同学们从背诵、口算到运用都是非常出色的，你有信心挑战最后一关吗？一起进入第五关：我最棒。

　　①出示题目：27+7=（ ）7 57－7=（ ）7

　　②学生先独立思考，然后和同桌交流想法。

　　③找同学汇报结果。

　　④练习

　　三、总结

　　师：同学们，通过今天的比赛，我们不但收获了知识，同时也收获了最珍贵的友谊和来自团队中互帮互组的团结精神，老师也希望我们班的这两支优秀的队伍能够在学习中、生活中继续发扬这种精神，在比赛中学习，在比赛中进步。

《7的乘法口诀》教案13

　　教学内容：

　　苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。

　　教学目标：

　　1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

　　2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

　　3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

　　教学重点：掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

　　教学难点：在计算应用中感知乘除法之间的关系。

　　教学过程：

　　一、温故导入

　　1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

　　20÷5=36÷6=7×3=5×7=

　　7×4=24÷4=18÷3=7×7=

　　3÷3=6×7=30÷6=12÷2=

　　集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的.特点将其分成这样两类。

　　2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的`一般方法。

　　教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。

　　3.引入新课。

　　教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要练习的内容。(板书课题)

　　二、课堂助学

　　1.教学例题

　　(1)教师设置情境，出示插图。

　　(2)引导学生观察并收集信息：一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环?

　　(3)引导学生思考，要算什么就是怎么想的，教师根据学生的回答板书：

　　28÷7=28÷4=

　　(4)教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说，你是怎么想的?”

　　同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。

　　指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)