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7的乘法口诀教案详案 《7的乘法口诀》教案

导读 大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题7的乘法口诀教案详案,《7的乘法口诀》教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!  在教学...

大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题7的乘法口诀教案详案,《7的乘法口诀》教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编收集整理的《7的乘法口诀》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《7的乘法口诀》教案1

  教学重点:

  运用7的乘法口诀解决简单问题。

  教学难点:

  发现信息、提出问题。

  教具准备:

  口诀卡片

  教学过程:

  一、复习、创设情境,引入新课

  师:谁背一下7的乘法口诀?师评价后出示口诀卡片,生说得数并说出2个乘法算式。师总结7的乘法口诀掌握情况,并指出这节课利用7 的乘法口诀解决问题。

  二、自主、合作探究、交流

  1、师:谁知道白雪公主的故事?(指名简要介绍)

  2、师:白雪公主要举行一次宴会,招待7个小矮人,现在我们就去宴会现场看看,帮助白雪公主解决一些问题。

  3、学生观察8页情景图:他们在干什么?你发现了哪些数学信息?还有什么问题?

  4、学生汇报,师随机板书信息和问题(引导学生把小矮人的问题和所用的数学信息组合成数学问题:每人3个果子,7个人一共多少个果子?)

  5、学生自己解决小矮人的问题后小组交流,小黑板板演。

  6、全班交流:小组讲解员讲解(重点讲解一下怎样列式和怎样计算,注意学生的个性化解答方法。)

  7、专项训练:自提问题自己解答后小组交流,板演。

  8、 教师组织小组讲解员讲解。(重点讲解一下根据什么提的什么问题、怎样列式的及怎样计算的`,注意学生的个性化解答方法。)

  三、课堂小结

  学生说一下收获,提出其它问题。完成后,师小结:大家解决了那么多问题!现实生活中有许多问题可以用我们学的知识解决。请大家看课本第8页的第1题,蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢?

  四、综合训练

  1、练一练1题,学生汇报解决的问题后,学生自己独立解答,小组可以派人板演,讲解。

  2、练一练2、3题。学生独立把答案填在书上,教师组织核对。

  3、练一练3题。学生自己把顺序写在书上后小组核对。

  4、问题讨论:学生汇报发现的信息和蓝灵鼠的问题,然后学生自己独立思考,试着解决,接着小组交流研讨,最后全班交流研讨。

《7的乘法口诀》教案2

  [教学内容]

  人教版二年级数学上册教科书第72——73页

  [教学目标预设]

  ● 知识与技能

  1. 理解7的乘法口诀的意义,弄清每句口诀的来源。

  2. 初步掌握7的乘法口诀,会用口诀进行计算。

  3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

  ● 过程与方法

  经历编制7的乘法口诀的过程,初步学会运用类推学习新知识的方法。

  ● 情感、态度与价值观

  通过合作交流的学习方式,培养学生参与合作的意识。

  [教学流程]

  一、创设情境,导入新课。

  小朋友们,今天老师给大家带来了一位新朋友,想认识吗?赶快用掌声把她请出来吧!(课件出示:白雪公主)她的好朋友是谁?(七个小矮人)今天是白雪公主的生日,小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌,愿意吗?(课件:小矮人们联欢的场景,并配上“生日快乐”音乐)细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢!(课件:7个小矮人,每个小矮人手捧7朵鲜花)爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花,问了小矮人们一个问题:“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗?”可是小矮人你看看我,我看看你,谁也没发现。相信聪明的`你们通过仔细地观察,一定会发现的!有信心吗?(生:有。)那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”,给他们讲讲吧!(随即贴出情境课题:我给小矮人当老师)

  二、合作交流,探究体验

  [活动一] 探究7的乘法口诀的来源

  1. “小老师”们,仔细观察,然后把你发现的数学知识先写在练习本上,写完后可跟同桌交流交流。

  2. 组织汇报交流,师板书。(通过学生的相互交流与补充,归纳出“7的乘法口诀”)

  3. 把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧,读完后说说你发现了什么?引出本节数学课题:7的乘法口诀。(板书课题)

  [活动二] 交流7的乘法口诀的记忆方法

  1. 7的乘法口诀有几句?你觉得哪句最好记?是怎么记的?有没有觉得不好记的?谁来把你的好方法介绍给他?

  2. 生交流方法。

  3. 用刚才介绍的好方法再记一遍。

  4. 请“小老师”们用自己喜欢的方式,如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀,有困难可找小伙伴一起研究,也可请老师参加。

  5. “猜一猜”游戏。(一个学生说表示的方式与内容,另一个学生猜猜是哪句口诀)

  6、师:“7的乘法口诀”都记住了吗?一起再背给小矮人们听听吧!

  7. 师:小老师们真厉害!相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦!现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通过想象与静思,加深对口诀的记忆与巩固,同时增强学生的自信心,感受成功的喜悦!)

  8. 师:小矮人学会“7的乘法口诀”了吗?他们都是怎样跟你汇报的,你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗?(学生汇报,强化记忆,同时鼓励学生表扬小矮人。)

  9. 小矮人们学会了的乘法口诀,这些口诀也非常高兴,不信,你们看它都笑了。(随机在课题的数字“7”上画一个笑脸)

  三、实践应用,巩固新知。

  1. 游戏:变魔术。(看口诀说算式,看算式说口诀)

  2. 看图列算式,说口诀。

  (1)课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂,5串糖葫芦共有几颗山楂呢?如果一串糖葫芦7角钱,那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢?(让学生说出算式和相应的口诀)

  (2)课件出示古诗《咏柳》,这首诗一共有多少个字呢?

  (3)估计一下你一天要喝几杯水?一个星期大约要喝多少杯水呢?

  3. 生活中的数学问题。

  师:生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢?

  四、小结。

  这节课你开心吗?最开心的是什么?还想说些什么?

  五、板书设计:(略)

《7的乘法口诀》教案3

  教学目的:

  1. 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义,熟记7的乘法口诀。

  2. 要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

  3. 培养学生的观察能力和推理能力。

  教学重点:掌握口诀的结构和规律。

  教学难点:突出四七二十八和六七四十二两句口诀。

  教 具 :①7条小鱼图;②口算卡片;③自制投影片;④4个小

  信箱。

  学 具 :每个学生准备25个三角形。(用纸剪成的)

  教学过程:

  1. 复习

  1. 对口令。(开小车对已学的1——6乘法口诀)

  2. 出“6×5”并提问:“6×5”表示什么意思?被乘数是多少?表示什么?乘数是多少?表示什么?

  1. 讲授新课

  1. 做72页准备题。

  每次加7,把得数填在空格里。

  1. 、出示准备题到黑板上,教师说明题目要求后,指名学生到黑板填写。

  2. 、评讲。

  问:1个7是7,几个7相加得14?3个7相加得多少?

  4个7、5个7、6个7、7个7呢?(重点突出4个7

  是28,6个7是42)要求全班齐读三遍:4个7是28、

  6个7是42。

  1. 教学课本72页例1。

  1. 出示1条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。(如:一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。)

  提问:“1条小鱼由几个三角形拼成的?有几个7?怎样写成乘法算式?谁能根据算式编出口诀?”

  学生边回答,教师边板书:

  1个7 7×1= 一七得七

  2. 出示2条小鱼图,学生动手操作需要几个三角形,并仿照

  上面的问题提问。

  学生回答后,教师板书:

  2个7 7×2= 二七十四

  3. 摆3条小鱼用了多少个三角形?有几个7?怎样写算式和编口诀?(出示第三条小鱼图)

  学生回答后,教师板书:

  3个7 7×3=三七二十一

  4. 依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图,提出和上面相类似的问题。(要求学生独立完成)

  学生在书上填完后,教师在黑板上板书:

  4个7 7×4= 四七二十八

  5个7 7×5= 五七三十五

  6个7 7×6= 六七四十二

  7个7 7×7= 七七四十九

  板书完,4个7和6个7要求开单、双号火车来读,加深认识。

  5. 齐读一遍口诀,再开火车读一次,小学数学教案《数学教案-课题:7的乘法口诀》。

  6. 引导学生观察乘法算式和口诀,找出规律。

  A:看乘法算式的被乘数都是什么?从而导出课题。(并板书:7的`乘法口诀)

  B:7的乘法口诀一共有几句?口诀的前半部分表示什么?后半部分又表示什么?

  C:每相邻的两句口诀的得数相差几?(相差7)为什么?

  1. 做73页上面“做一做”的题目。

  1. 看1991年月份日历表进行口答。

  2. 看横式写得数,并提出7×4=28,7×6=42这两个式子的得数是根据哪两句口诀想出来的?

  3. 做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。(看成几个7)

  做到第3题时,同时出示多练题。(要求学有余力的学生做)

  多练题:

  ①、7×2+7+7=7×( )

  ②、7×2+1+2+3+4+5+6+7=7×()

  1. 教学课本73页例2。

  1. 出示题目:“7×4=”

  2. 提问:“用哪句口诀想得数?”(四七二十八)

  3. 如果交换被乘数和乘数的位置,算式变得怎样?(4×

  7)

  4. 4乘以7等于几?学生回答后教师板书:“=28”。

  5. 7乘以4和4乘以7的得数相同都是“28”,它们可以

  用哪一句口诀来计算?

  学生回答后教师板书:

  口诀:四七二十八

  1. 做73页练习的第1题。

  7×5= 7×6= 7×2=

  5×7= 6×7= 2×7=

  口诀: 口诀: 口诀:

  1. 巩固练习

  1. 看卡片说得数。

  7×1= 7×4= 3×7= 6×7=

  2×7= 7×7= 5×7= 7×5=

  4×7= 1×7= 7×2= 7×6=

  2. 师生对口令。

  1. 全课总结

  1、这节课我们学习了( )的乘法口诀,共有()句。

  2、每相邻两句口诀的得数相差()。

  3、还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。

  2. 做游戏

  1. 小邮递员送信,用算式卡片当信。(一边放音乐,一边组织小邮递员送信,送完后进行小结表扬。)

  2. 夺红旗。(看哪一队算得又对又快,其他同学为参赛的同学加油,增强气氛。)

  1. 布置作业

  1. 背7的乘法口诀。

  2. 做课本第74页第2题。

  另附板书:

  7的乘法口诀

《7的乘法口诀》教案4

  教学目标:

  知识点:

  1、经历编制7—9的乘法口诀的过程,体验7—9的乘法口诀的来源。

  2、理解每一句乘法口诀的意义,初步记熟7—9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

  3、会用乘法解决一些简单的实际问题。

  4、通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识。

  能力点:

  使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。

  德育点:

  结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

  教学重点:

  让学生体验7—9的乘法口诀的来源。理解乘法的意义,在理解的基础上熟记7--9的乘法口诀。

  教学模式:“自主探究”教学模式。

  教学难点:7--9的乘法口诀。

  课时安排:

  1、7的乘法口诀4课时

  2、8的乘法口诀3课时

  3、9的乘法口诀4课时

  4、整理复习1课时

  1、7的乘法口诀

  第一课时

  教学内容:教材第72页。

  教学目标:

  知识点:

  1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征,并熟记口诀。

  2、让学生主动投入到学习中去,在活动中培养学生的探索精神,动手能力和合作交流的意识。

  能力点:

  培养学生动手操作能力,合作交流的能力及团结协作的良好品质。

  德育点:

  经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。

  教学重点:经历编制7的乘法口诀的过程。

  教学难点:掌握口诀的特征,并熟记口诀。

  教学模式:“自主探究”教学模式。

  教具准备:每人一套七巧板。

  教学过程:

  一、创设情境:

  教师出示七巧板,介绍:这是我们祖先很早就发明的七巧板,它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆,看能摆出那些可爱的图案。

  学生独立拼摆,在班里交流。

  师:看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案,那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形?

  出示教材第72页例1的图案和统计表。

  二、自主探究:

  1、师:有这么多美丽的图案,老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板?同学们你们有哪些好的办法呢?

  学生汇报。

  师:这么多的方法你最喜欢哪种方法?

  2、完成统计表。

  仔细观察统计表里的数据,你发现了什么?

  学情预测:每多摆一个图案就多用7个七巧板。

  1个7是7,2个7是14,……7个7是49。

  3、师:想一想我们学过的“求几个几是多少?”可以用什么方法来计算?

  学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。

  师:经过大家共同努力,编出了7的全部口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。

  交流一下编口诀的方法。

  4、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。

  5、对口令。(师生、生生)

  三、拓展应用:

  1、一个星期有几天?2个星期有几天?3个星期有几天?4个、5个、6个、7个呢?

  说一说你是怎样想的?

  2、计算,说口诀。

  7×37×57×67×47×77×2

  7×13×75×72×76×46×5

  4×76×75×21×76×65×4

  3、游戏:邮递员送信。

  35214228

  7×57×65×74×73×77×4

  6个75个76×77个34个7

  4、73页第4题。

  学生说明图意,你能提出问题吗?自己独立解答。

  5、7×2+77×5+77×7-7

  这三题可以怎样计算?能用乘法口诀计算吗?哪句口诀?

  6.:开放题:如果忘记了7*6=?你可以怎样想积?

  第二课时

  教学内容:教材第74-75页。

  教学目标:

  知识点:

  理解7的乘法口诀的意义,记熟7的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

  能力点:

  会用乘法解决一些简单的实际问题。

  德育点:

  感受到数学与生活的密切联系,体会学习乘法的用处。

  教学重点:记熟7的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

  教学难点:用乘法解决一些简单的实际问题,提高分析问题、解决问题的能力。

  教学模式:“自主探究”教学模式。

  教具准备:实物图、小棒。

  教学过程:

  一、基本练习:

  1、背7的乘法口诀。

  2、对口令。

  3、填空:

  二七()四()二十八三七()

  ()三十五六七()()七四十九

  三五()()七得七三四()

  4、看卡片说得数和口诀。

  7×57×37×66×45×2

  7×27×47×76×56×2

  5×76×63×75×54×7

  5、看数说它是由几和几相乘得来的。

  1221281635144236

  二、自主探究:

  教室里要摆3行花,每行7盆。一共要摆多少盆?

  水彩笔每盒5元,买7盒,?

  问:要求问题也就是求什么?用什么方法计算?

  学生独立分析计算,再交流想法。

  三、拓展应用:

  星期一星期二星期三星期四星期五星期六星

  请将本月的日历记录在上表中。

  1、第一个星期日是()号;第二个星期日是()号;

  第三个星期日是()号;第四个星期日是()号。

  2、仔细观察着四个数字,你有什么发现?根据你的发现解决下面的问题。

  第二个星期日是()=()+7×();

  第三个星期日是()=()+7×();

  第四个星期日是()=()+7×()。

  第三课时

  教学内容:教材第76页。

  教学目标:

  知识点:

  初步知道“一个数的几倍”的含义,会求一个数的几倍是多少,并用这个知识解决简单的实际问题。

  能力点:

  培养学生解决实际问题的能力,合作学习以及动手操作的能力。

  德育点:

  经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。

  教学重点:

  理解“一个数的几倍”的含义,会求一个数的几倍是多少,。

  教学难点:

  会求一个数的几倍是多少,并用这个知识解决简单的实际问题。

  教学模式:“自主探究”教学模式。

  教具准备:实物图、小棒、圆片。

  教学过程:

  一、创设情境:

  今天,我们一起探索什么是“倍”,(板书:倍的认识)你对“倍”有哪些了解?你看到这个题目,你还想知道什么?

  二、自主探究:

  1、动手摆小棒,用小棒摆正方形。

  你摆了几个正方形?用了几根小棒?是几个4根?

  摆两个正方形,用几根小棒?是几个几?摆三个、四个呢?

  2、师:3个4根也可以说成4的3倍。(让学生反复说几遍)

  问:4的3倍是几个几?

  你能摆出4的3倍吗?但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。

  3、指着2个4根问:它可以说成什么?谁能摆出4的2倍?

  4、把下面的说成几的几倍或几个几。

  3个2、2个5、4个6、3个5。

  2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

  5、师:这还有一道难题,你们有信心吗?

  出示例3:第一行摆:

  第二行摆:第一行的4倍

  应该怎样摆?谁有办法?小组合作摆一摆。

  汇报:第二行摆几个圆?为什么?怎样摆能清楚的看出来?

  用数学算式怎样计算出来?为什么?

  三、拓展应用:

  1、画一画。

  第一行画:

  第二行画:

  第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。

  小组里1人画一个。互相说一说是怎样画的?

  2、教材76页的做一做。学生先自己摆一摆,再说一说第二行该怎样摆?怎样算的?

  3、老爷爷昨天买了2个鸡蛋,今天他买的是昨天的3倍,请你算出他今天买了几个鸡蛋?学生计算,并说一说自己的想法。

  4、练习十七的第1题。学生看清题意,然后填空。

  5、练习十七的第2、4题。独立思考,然后计算,同桌互相说一说为什么。

  6.开放题:玩具店里有8辆小汽车,补充一条信息,和一个问题,并计算出来.

  通过今天的学习,你有什么收获?

  第四课时

  教学内容:教材第77页。

  教学目标:

  知识点:

  进一步理解“一个数的几倍”的含义,并用并用这个知识解决简单的实际问题。

  能力点:

  从情景图提取有用的信息,提问并解答,提高分析问题、解决问题的能力。

  德育点:

  感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。

  教学重点:

  借助线段图或学具操作,掌握求一个数的几倍是多少的方法。

  教学难点:

  借助线段图分析题意,会求一个数的几倍是多少。

  教学模式:

  “自主探究”教学模式。

  教具准备:

  实物图、小棒。

  教学过程:

  一、创设情境:

  1、6的5倍是多少?7的2倍是多少?

  列式计算,说一说你是怎样想的?

  2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生,出示例4的主题图。问:从这幅图中你知道了什么?你能提出什么数学问题?

  二、自主探究:

  1、从学生提出的问题中选出:擦桌椅的有几人?

  2、小组合作,利用手中的小棒摆一摆,讨论这道题如何解决。

  3、汇报:怎样摆的',怎样列式的,为什么?

  教师画出线段图。

  擦桌椅的人数是7的2倍,求擦桌椅的有多少人,也就是求2个7是多少,所以用乘法计算。

  4、学生列式计算,小组中再说一说思考过程。

  三、拓展应用:

  1、做“做一做”。

  问:求跳蹦床的小兔有几只?也就是求什么?如何列式?

  2、出示动物园的情境图。

  熊猫2只,

  猴子的只数是熊猫的3倍,

  斑马的只数是熊猫的4倍,

  孔雀的只数是猴子的2倍,

  羚羊比斑马多4只,

  学生任选问题进行解决,并说一说解决的方法和想法。

  3、根据算式摆一摆,说一说。

  3×45×2

  4、开放题:你在生活中哪遇到关于倍的问题,举出例子。

  一人说,一人解决。

  第五课时

  教学内容:教材第79页。

  教学目标:

  知识点:

  进一步理解“一个数的几倍”的含义,并用并用这个知识解决简单的实际问题。

  能力点:

  提高分析问题、解决问题的能力。

  德育点:

  感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。

  教学重点:

  掌握求一个数的几倍是多少的方法。

  教学难点:

  借助动手操作,会求一个数的几倍是多少。

  教学模式:

  “自主探究”教学模式。

  教具准备:实物图、小棒。

  教学过程:

  一、基本练习:

  1、摆一摆:

  (1)摆一个三角形用3根小棒,摆两个三角形、摆4个三角形、摆5个三角形。

  2个3根可以说成3的()倍。

  4个3根可以说成3的()倍。

  5个3根可以说成3的()倍。

  学生边摆边填,说一说你发现了什么?

  (2)摆圆片,第一行摆2个圆,第二行摆6个圆,你能看图说一句话吗?

  (3)第一行摆3个圆,第二行摆的是第一行的2倍,第二行摆几个圆?

  (4)第一行摆7根小棒,第二行摆的是第一行的2倍,第二行摆了几根?

  2、算一算。

  (1)7的6倍是多少?4的5倍是多少?

  3个7是多少?2的7倍是多少?

  (2)苹果有5个,桃的个数是苹果的3倍,桃有几个?

  (3)一支铅笔6角钱,一支钢笔的价钱是一支铅笔的7倍,一支钢笔多少钱?

  (4)小红今年5岁,妈妈的岁数是他的6倍,妈妈今年几岁?

  二、拓展练习:

  第二行的个数是第一行的6倍,第一行有几个圆?

  让学生动手摆一摆,说说自己是怎样想的。

  2、,小猴的只数是小兔的3倍,小猴有几只?

  让学生思考,这个题能解决吗?为什么?怎么办?

  3、小华有5本画报,故事书的本数是画报的7倍,?

  学生补充上问题后,再解决。说出解决的想法。

  4.清选初数来写算式,能写几个就写几个.

  7.28.6.4.7.42.36

《7的乘法口诀》教案5

  教学内容:九年义务教育六年制小学数学教科书第三册72页例1、73页例2及有关的练习。

  教学目的:

  1。 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义,熟记7的乘法口诀。

  2。 要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

  3。 培养学生的观察能力和推理能力。

  教学重点:掌握口诀的结构和规律。

  教学难点:突出四七二十八和六七四十二两句口诀。

  教 具 :①7条小鱼图;②口算卡片;③自制投影片;④4个小信箱。

  学 具 :每个学生准备25个三角形。(用纸剪成的)

  教学过程:

  1。 复习

  1。 对口令。(开小车对已学的1——6乘法口诀)

  2。 出“6×5”并提问:“6×5”表示什么意思?被乘数是

  多少?表示什么?乘数是多少?表示什么?

  1。 讲授新课

  1。 做72页准备题。每次加7,把得数填在空格里。

  1。 、出示准备题到黑板上,教师说明题目要求后,指名学生到黑板填写。

  2。 、评讲。问:1个7是7,几个7相加得14?3个7相加得多少?

  4个7、5个7、6个7、7个7呢?(重点突出4个7

  是28,6个7是42)要求全班齐读三遍:4个7是28、6个7是42。

  1。 教学课本72页例1。

  1。 出示1条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。(如:一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。)

  提问:“1条小鱼由几个三角形拼成的?有几个7?怎样写成乘法算式?谁能根据算式编出口诀?”

  学生边回答,教师边板书:1个7 7×1= 一七得七

  2。 出示2条小鱼图,学生动手操作需要几个三角形,并仿照

  上面的问题提问。

  学生回答后,教师板书:2个7 7×2= 二七十四

  3。 摆3条小鱼用了多少个三角形?有几个7?怎样写算式和编口诀?(出示第三条小鱼图)

  学生回答后,教师板书:3个7 7×3=三七二十一

  4。 依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图,提出和上面相类似的问题。(要求学生独立完成)

  学生在书上填完后,教师在黑板上板书:

  4个7 7×4= 四七二十八

  5个7 7×5= 五七三十五

  6个7 7×6= 六七四十二

  7个7 7×7= 七七四十九

  板书完,4个7和6个7要求开单、双号火车来读,加深认识。

  5。 齐读一遍口诀,再开火车读一次。

  6。 引导学生观察乘法算式和口诀,找出规律。

  A:看乘法算式的被乘数都是什么?从而导出课题。(并板书:7的乘法口诀)

  B:7的乘法口诀一共有几句?口诀的前半部分表示什么?后半部分又表示什么?

  C:每相邻的两句口诀的得数相差几?(相差7)为什么?

  1。 做73页上面“做一做”的题目。

  1。 看1991年月份日历表进行口答。

  2。 看横式写得数,并提出7×4=28,7×6=42这两个

  式子的得数是根据哪两句口诀想出来的?

  3。 做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。(看成几个7)

  做到第3题时,同时出示多练题。(要求学有余力的学生做)

  多练题:

  ①、7×2+7+7=7×( )

  ②、7×2+1+2+3+4+5+6+7=7×()

  1。 教学课本73页例2。

  1。 出示题目:“7×4=”

  2。 提问:“用哪句口诀想得数?”(四七二十八)

  3。 如果交换被乘数和乘数的位置,算式变得怎样?(4×7)

  4。 4乘以7等于几?学生回答后教师板书:“=28”。

  5。 7乘以4和4乘以7的'得数相同都是“28”,它们可以

  用哪一句口诀来计算?

  学生回答后教师板书:

  口诀:四七二十八

  1。 做73页练习的第1题。

  7×5= 7×6= 7×2=

  5×7= 6×7= 2×7=

  口诀: 口诀: 口诀:

  1。 巩固练习

  1。 看卡片说得数。

  7×1= 7×4= 3×7= 6×7=

  2×7= 7×7= 5×7= 7×5=

  4×7= 1×7= 7×2= 7×6=

  2。 师生对口令。

  1。 全课总结

  1、这节课我们学习了( )的乘法口诀,共有()句。

  2、每相邻两句口诀的得数相差()。

  3、还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。

  2。 做游戏

  1。 小邮递员送信,用算式卡片当信。(一边放音乐,一边组织小邮递员送信,送完后进行小结表扬。)

  2。 夺红旗。(看哪一队算得又对又快,其他同学为参赛的同学加油,增强气氛。)

  1。 布置作业

  1。 背7的乘法口诀。

  2。 做课本第74页第2题。

  另附板书:

  7的乘法口诀

  例2 7×4=28 口诀:四七二十八

  4×7=28 口诀:四七二十八

《7的乘法口诀》教案6

  教学目标

  1.学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商,能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式,初步知道乘除法之间的关系.

  2.提高学生的计算能力,归纳、迁移类推的能力.

  3.向学生渗透迁移类推的学习方法,培养学生自主学习的能力.

  教学重点

  学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商.

  教学难点

  初步知道乘除法之间的关系.

  教学过程

  一、复习准备.

  1.把口诀填完整.

  ()七二十一四()二十八

  ()七四十九二()十四

  五()三十五()七四十二

  2.先填出计算结果,再说说你是怎样想的?

  ()7=357()=49()7=7

  7()=14()3=215()=35

  ()7=42()7=28()3=21

  二、新授.

  1.整体演示课件用7的乘法口诀求商

  (1)问:图上画的是什么?谁能根据自己的理解,给大家说说这幅图的意思?(编出一道求几个几是多少的`用乘法计算的应用题)

  问:根据这个同学的叙述,该怎样列式?用哪句乘法口诀来计算?

  提示:这幅图既可以横着观察,也可以竖着观察.因此,根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题.

  横着观察:

  编题:每组有7架飞机,3组一共有多少架飞机?

  列式:73=21(架)

  竖着观察:

  编题:每组有3架飞机,7组一共有多少架飞机?

  列式:37=21(架))

  (2)教师参与编题:有21架飞机,平均分成7组,每组是几架飞机?这道题该怎样列式?如何用乘法口诀去想商?

  (3)问:根据这道题,还能再编一道题吗?(有21架飞机,每组是3架,可以分成几组?)

  谁能列式解答这道题?

  (4)问:观察以上四道题,说说它们之间的关系是什么?

  (5)正确迅速地进行乘法除法口算的关键是什么?

  三、巩固练习.

  1.74=72=67=

  284=142=427=

  287=147=426=

  提出要求:

  (1)每竖着的三道题为一个小题组,分组完成下面的题目.

  (2)每做完一组题,就说说这组题用的是哪句口诀?

  2.

  被除数

  7

  211428

  42

  35

  49

  除数

  1

  32

  7

  7

  57

  商

  3.训练提高.

  (1)背2~7的乘法口诀.

  (2)教师出示2~7的乘法口诀表.

  ①观察乘法口诀表,横、竖、斜找规律.

  ②横着、斜着、拐弯背口诀.

  ③倒着背口诀.

  (3)21321735777

  497426284355

  142287427147

  (4)下面各数除以几,商是7?在□里填出来.

  14□28□35□42□

  四、质疑问难

  通过这节课的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?

  教师小结:一句乘法口诀可以解答四道题,两道乘法题,两道除法题.

  五、布置作业(略)

  板书设计

  探究活动

  拍7游戏

  游戏目的

  1.使学生熟练掌握7的乘法口诀.

  2.锻炼学生们的快速反应、判断能力.

  游戏过程

  1.学生们围坐成一圈.任选一个学生,从1开始数,其他学生按顺时针方向依次往下数数.

  2.数数的范围是1~50这50个数.

  3.每当数到个位是7的数,或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积都不许出声音数数,只能拍一下手,下面一个人再接着数下去.

  4.如果哪个同学不慎出声音地数了个位是7的数,或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积,就算犯规.一同游戏的小伙伴可以用下面的方法来处罚犯规的伙伴.

  (1)要求犯规的伙伴唱一首歌;

  (2)要求犯规的伙伴背诵7的乘法口诀.

  (3)还可以想其它的方法来处罚犯规的伙伴,但要采用合适的方法.

《7的乘法口诀》教案7

  一。教材分析:

  1。教材的地位和作用:《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在2~6的乘法口诀的基础上学习的,乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点,课堂上通过多媒体资源进行教学,激发学生的求知欲。

  二。教学目标:

  根据本节课内容在教材中的地位与作用,依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平,我确定本节课的教学目标为:

  1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。

  2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

  3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感 ,享受成功喜悦

  教学重点:经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。

  教学难点:熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

  教具准备:多媒体教学。

  三。教学策略及方法:

  针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点,我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学,并运用多媒体教学来辅助教学。

  四。教学过程:

  本节课我预设按照创设情境,激发兴趣——自主探索,合作交流——联系生活,拓展延伸——总结收获,回顾提高的模式进行教学。

  1。创设情境,激发兴趣。

  良好的开端是成功的一半,一节课的导入如何激发学生的学习兴趣,对于新知的学习来说尤为重要,本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行,利用答题比赛来激发学生的学习兴趣,这样即是对学生已掌握的2——6的乘法口诀的再次温习,又能唤起学生强烈的求知欲望。

  2。自主探索,合作交流。

  这个环节主要通过整体猜想——编口诀——验证口诀——记忆口诀这几个步骤来完成的。 推导7的乘法口诀,是在学习了1—6的乘法口诀之后,学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀,我不再做过多讲述,而是给学生充足的时间和空间,充分发挥学生的主体意识,让学生根据已有的知识和经验,运用迁移,大胆实践,尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机,进行适当的点拨与引导,让学生说出所思、所想,让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较,记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢?你发现了什么?让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时,就不会在感到枯燥疲惫,而会主动积极的去记忆,从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后,采用全班一起背、开火车背、对口令等形式,扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。

  3、联系生活,拓展延伸。

  在巩固练习这一环节,我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境,让学生主动进行各种数学活动,及时内化对知识的理解。首先,我安排了一些简单的基础知识练习,让学生初步体验成功的乐趣,形成一种积极的情感体验,使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程,提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题,这个环节体现了让学生体验数学化的.过程,也起到了前后呼应的作用。《数学课程标准》指出:要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。这样的练习由易到难,由简到繁,层层递进,让学生切实体会到数学的应用价值,有助于其应用意识的培养。

  4、总结收获,回顾提高。

  尊重学生、尊重学生的学习感受,教学为学生的学习服务,让学生畅谈学习收获和遗憾,使学习的氛围和谐,在和谐中发展。

  总之,本节课努力为学生提供自主探索的机会,让学生经历数学活动的过程,感受数学思考过程的合理性,进一步发展学生的数学思考,同时在学习活动中获得成功的体验,逐步培养自主探索的意识和习惯,增强学习数学的自信心,教材把编制乘法口诀让学生去完成,留给学生更大的空间。

《7的乘法口诀》教案8

  教学重点:

  总结、归纳7的口诀并会运用。

  教学难点:

  7的乘法口诀的总结和归纳。

  教具准备:

  小黑板

  教学过程:

  一、创设情境,展示目标

  师:同学们,你们见过瓢虫吗?说一说什么时候,在什么地方见过瓢虫?是什么样子的?学生交流后,教师介绍七星瓢虫。这节课我们来看看七星瓢虫身上有什么数学问 题?学生观察6页情景图,师:观察这幅图,图上画的是什么?你从中发现了哪些数学信息?学生汇报后,师谈话:我们已经学过2—6的乘法口诀,今天我们就利用七星瓢虫身上的.七个星来学习7的乘法口诀。(出示课题)

  二、自主、合作探究、交流

  1. 学生自己试着总结7的乘法口诀。

  2. 小组交流后小黑板板演。(教师巡视,随机提问。)

  3. 全班交流,小组讲解员讲解总结口诀的方法和过程。

  4. 学生在书上书写7的乘法口诀。

  5. 观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点?然后讨论:如果总结某一句口诀该怎么办?如想知道四七是多少,你有什么办法?让学生充分发表自己的想法。

  三、专项练习

  1. 自己记忆7的乘法口诀。

  2. 练一练1题对口令。

  四、课堂小结

  师:回想我们刚才的学习过程,你有什么收获和问题?

  五、综合练习

  1. 练一练第2题:孔雀开屏 先让同学把得数写在书上,然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

  2. 练一练第3题:找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片,发给同学们,看谁能很快找到朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

  3. 练一练第4题:直接把得数写在课本上,交流时说出用哪句口诀计算。

《7的乘法口诀》教案9

  目的要求:

  使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数。

  教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法。

  教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法。

  教学过程:

  一、复习

  1、复习7、8、9的乘法口诀。 (指名背诵)

  2、根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式。

  说一说,你是怎样计算出结果的?

  师:说一说,你是怎样计算出结果的'?

  生1:有3组学生做手工,每组4人,一共有12人?

  生2:我是这样列式的:4+4+4=12人

  生3:3×4=12人

  生4:4×3=12人

  二、新授

  (一)教学例1

  1、根据主题图,引导学生布置教室,提出问题。

  2、(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?可以怎样列式?

  师:可以怎样列式?你是怎么样想?

  生1:平均每行8面。

  生2;平均每行7面。

  板书:56÷8=( ) 56÷7=( )

  师:讨论怎样计算才正确?

  生1:第一个算式对。

  师:第一个算式对理由呢?

  生1:因为挂成8行,所以每行7面。

  生2:第二个算式对,因为挂成7行,每行就挂8面。

  教师根据学生回答板书:56÷8=( ) 56÷7=( )

  (2)如果挂成7行呢?平均每行几面?

  师:56÷7=( )应该想哪句口诀呢?

  生1:七八五十六,商是7。

  生2:八七五十六,商是7。

  3、根据主题图上小朋友的活动。

  师:你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?

  生1:打扫卫生有同学有56人,其中男生有50人,女生有多少人?

  生2:同学和老师一共有多少人?

  (四人小组说一说,你是怎样计算的?)

  (二)完成“做一做”

  1、出示7×4 口诀:

  (1)启发学生想一想,写出两道出发算式。

  (2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?

  师:想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?

  生1:4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口诀:四七二十八

  生2:7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口诀:七四二十八

  、、、 、、、

  2、再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流。

  三、巩固练习

  练习十一

  第1~4题。

  四、总结

  五、板书设计

  用7、8、9的乘法口诀求商

  例1、 7× 8=56

  56 ÷8=(7) 口诀:七八五十六

  56 ÷7=(8) 口诀:七八五十六

《7的乘法口诀》教案10

  教学目标:

  1、知识与能力:

  让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀,并能运用口诀计算相应的乘法算式,熟记7的乘法口诀。

  2、过程与方法:

  使学生经历推导7的乘法口诀的过程、在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,培养学生自主、合作学习的能力。

  3、情感与态度:

  继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验,促进学生学习数学自信心的形成。

  教学重点:让学生结合已有的知识和经验,通过探索总结出7的乘法口诀。

  教学难点:寻找规律 、记忆7的口诀

  教学具准备:课件 、表格

  教学过程:

  一、 谈话导入

  我们已经学习了1~6的乘法口诀,谁会背6的口诀?(我们一起背,不光要背的整齐还要有节奏。评价:小朋友们真棒,背得这么熟练)今天我们接着来研究7的乘法口诀。

  (板书课题:7的乘法口诀)

  回忆一下6 的口诀我们是怎样研究的,你打算怎样研究7的口诀?

  (学生发言)

  二、 合作交流 探究新知

  1、 师:今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀,(课件出示图片)

  那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧,一只瓢虫身上有7个点,2只瓢虫有几个点,3只、4只、、、、、呢?

  2、 填表

  七星瓢虫的只数 1 2 3 4 5 6 7

  斑点的个数

  你能算一算完成这个表格吗?

  订正表格,

  问:它填的对不对,2只瓢虫有14个斑点,你是怎样算的?4只有28个斑点你是怎样算的?

  3、 编制口诀

  同学们真聪明,你们愿意发挥自己的聪明才智,根据表格列出乘法算式,并相应地编出7的乘法口诀吗?请你打开这张纸,完成下面的两部分内容。

  汇报:把你编的口诀大声的读给同学听,要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确

  同学们通过自己的努力编出了乘法口诀,现在大声地读出来吧,老师把它写在黑板上

  指名说一说口诀的意义:如三七二十一是什么意思?五七三十五呢?

  同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义

  4、 齐读口诀,

  仔细观察,7的乘法口诀有什么规律?(老师总结规律:7的口诀共有7句,从上往下看,一个比一个增加了1,而得数却是一个比一个多7)

  问:你认为哪句口诀比较容易记住?你用什么好办法记住这些口诀的?

  (三七二十一、七七四十九天好记)

  如果忘记了 四七二十八,你有什么好办法记住它?

  5、 熟记口诀:

  同学们发现的可真多,请你用自己喜欢的方法记忆7的口诀,比一比谁的方法好,记得又对又快。

  谁都记在脑子里了?(指名背)还有谁记住了?记住的同学闭上眼睛,不把握的可以看一看黑板,我们一起背一背。

  现在老师把得数都抹去,你还会读吗?(按顺序读、打乱顺序读、指名读,老师把口诀补充完整)

  师:下面我们做个对口令的游戏好吗?

  三七( ) 七七() 四七( )

  你喜欢这个游戏吗?如果你的同位背得很熟练,就给他竖竖大拇指。

  谁得到大拇指了请坐好给老师看,你们真了不起,张老师也要送给你们一个大拇指。

  看来这些都难不倒同学们,你真是太了不起了,7的口诀和1~6的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的'乘法的数学问题。

  三、 巩固应用

  1、 口算

  我们先来做一组口算吧,你准好了吗?师出示口算卡片(选择前几个说一说你用的那句口诀?

  2、 老师这儿还遇到了数学问题呢?

  (1)我们知道一个星期有7天,2个星期有()天,(用的那句口诀?)3个星期有()天,4个星期有()天

  (2)读一读,算一算,古诗有多少个字?

  远上寒山石径斜,

  白云生处有人家。

  停车坐爱枫林晚,

  霜叶红于二月花。

  你是怎样想的?(引导学生完整的说出自己的想法,并说一说用到了哪句口诀)

  汇报,订正

  (3)小朋友们玩过七巧板吗?七巧板是我国古代的一种拼版玩具,有七块可以拼成一个大正方形的薄板组成,拼出来的图案变化万千。老师带来了用七巧板拼组的刻舟求剑连环画。

  这幅连环画一共用了多少个薄板?

  独立完成,订正,说用的那句口诀。

  四、 课堂总结

  通过这节课的学习你有什么收获?觉得自己表现怎么样?

《7的乘法口诀》教案11

  教学目标:

  1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。

  2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

  3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。

  教学重点:

  1.感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。

  教学难点:

  理解7的乘法口诀意义,应用乘法解决生活实际问题。

  教学过程:

  一、情境引入

  1、出示用七个三角形拼成的小船。

  2、师:猜猜这是什么?是用什么拼成的?

  A:拼成这样一只小船需要几个三角形?

  (师板书填表)师:你是怎样知道的.除了数之外,你还会列式求吗?(7×1=7)它表示几个几?(1个7) (师板书)

  B:拼二只小船需要多少个三角形呢?(14个)

  你是怎样想的?

  (1) 7+7=14 师:哦,是几个7相加?(板书:2个7相加)

  (2) 7×2=14 (板书:7×2= )

  (3) 二七十四

  二、自主探索,总结规律,

  师:根据这张表格,你能把这些算式填写完整,并编出口诀吗?请在书上试着填一填,完成后在小组里说一说。(学生活动,教师巡视)

  1、学生汇报,教师出示板书。(几个几相加 翻算式卡片 口诀)

  2、针对学生错误的口诀教师提问:师:你们有什么想法?

  (1)针对二七一十四这样的错误,但二七十四表达更简便。

  (2)针对三七二一,六七四二这样的错误,师:为了准确表达得数,我们一般说三七二十一,六七四十二。

  3、集体诵读口诀。现在我们一起大声地把7的乘法口诀读一遍。

  三、记忆口诀

  1.我们再来读一读。学生齐读口诀。

  师:你最喜欢哪句口诀?有什么好办法记住它?

  师:你觉得哪一句最难记?你有什么好方法记住它?

  对于可能出现的情况,师及时引导学生根据上下口诀之间的关系进行科学有效的记忆。

  师:6个7比5个7多几?比7个7少几?

  2.游戏:比比谁记得快?

  ① 有序的默记 师把口诀翻过来,只有前半部分。请学生有序地默记。

  ② 有序的诵读记忆

  ③ 利用口诀间联系记忆

  师:如果忘记了六七这句口诀,你有什么好办法?

  ④ 玩对口令帮助记忆(师生,生生对口令)

  小结:今天学习了7句7的乘法口诀,每句口诀的前半句都表示几个7,后半句都表示得数,每相邻两句口诀之间都相差7。

  四、巩固口诀,合理运用

  1.想一想

  (1根据口诀,你还能说出什么乘法算式?师同时出示板书。

  师:你有什么想说的?

  (其他口诀都能写出两道乘法算式,而根据七七四十九只能写了一道乘法算式)

  (2) 根据口诀你会计算这些乘法算式吗?

  (生填写,全班核对,师翻算式卡片)

  (3)利用板书开展游戏:找朋友(找口诀与对应的算式)

  师把算式打乱,请学生根据口诀,找到算式。

  一生上台摆,其他生同桌两人说一说。

  小结:我们可以根据乘法算式编出乘法口诀,也可以根据乘法口诀想到乘法算式。乘法口诀能帮助我们更快更好的进行乘法计算。

  2、想想做做

  (1)第1题

  师:下面这题你会用口诀来解决吗?

  A:师出示第1小组第1小题:7×3+7=

  问:等于多少?你是怎么算的?

  # 先算7×3=21,再加7等于28

  (师表扬)你是怎么想的?

  用这句口诀你还能算什么算式?(7×4,4×7,7×5-7)

  B:师出示第二组题目,师:想想这三题可以用哪句口诀?

  师出示第三组题目,师:第三组呢?

  师:请在习题纸上算一算,填一填。

  (生填,全班核对,并说用了哪句口诀 )

  鼓励自己。

  五、解决问题

  六、课堂总结。

《7的乘法口诀》教案12

  教学目标:

  1、通过练习,进一步掌握乘法算式的意义,巩固对7的乘法口诀的记忆,能够熟练背诵7的乘法口诀。

  2、通过各种情景的练习,提高提出问题和解决问题的能力。

  3、通过比赛的形式,体验比赛的快乐和团队之间互帮互助的团结精神。

  教学重点:

  熟练掌握7的乘法口诀。

  教学重点:

  运用7的乘法口诀解决有关问题。

  教学准备:

  学生分队、起队名和口号

  教学过程:

  一、激趣引题

  师:各位老师、同学大家好,今天我们二五班同学将在这里举行一场别开生面的数学比赛,很高兴作为本次比赛的主持,首先让我们来认识今天参加比赛的两支各具特色的队伍。(梦想队和飞虎队的代表介绍本队)觉究竟哪一支队伍更优秀,让我们在今天的比赛中拭目以待,最后让我们以热烈的掌声欢迎观看比赛的老师,同时也为自己鼓鼓劲。

  今天我们的'比赛主题是:7的乘法口诀(板书题目)

  二、比赛环节

  第一关:我会背

  师:7的乘法口诀是目前我们学过的口诀中句数最多的,但是聪明的学生已经总结出有4句都是很好记得,今天就让我们来比一比,首先进入第一关:我会背

  ①两队分别正着背7的乘法口诀

  ②两队轮着倒背7的乘法口诀

  ③老师挑背

  ④评比结果

  第二关:我会算

  师:背口诀的目的就是用口诀做题,同学们做题怎么样呢?让我们一起进入第二关:我会算

  规则:每队出一列同学进行开火车比赛,先算出口诀,再说出用的是那一句口诀。

  ①出示题目

  A组:17= 37= 74= 72= 67=

  77= 27= 75= 47= 57=

  B组:27= 77= 73= 27= 57=

  71= 74= 75= 67= 27=

  ②挑同学说说算式表示什么意思。

  ③本环节小结

  第三关:我会提问题

  师:看我们比赛的这么热闹,童话故事中的7个小矮人也来到了我们的比赛现场,并且向我们提出挑战,下面让我们进入第三关:我会提问题。

  ①出示图画,先说一说图上有哪些数学信息。

  ②两队同学分别提出用乘法计算的问题(师各板书一个)

  ③两人板演,其他同学写在练习本上。

  ④点评题目并总结

  第四关:我会用

  老师就列举出几个,你有信心解决吗?让我们一起进入第四关:我会用。

  ①出示题目1:一瓶牛奶3元,小明每天喝一杯,一星期花多少钱?

  (学生口答)

  ②出示题目2:小学生每天上6节正课,一星期要上几节课?

  (学生口答)

  ③引导学生讨论对比:上两道题都是算一星期的,为什么第一道乘7,而第二道乘5呢?

  ④师小结:在解决问题时,要根据生活中的实际情况而定,灵活运用。

  ⑤出示题目3:古诗《山行》,学生算一算诗中有几个字,加上题目呢?

  第五关:我最棒

  师:同学们,通过前四关的比赛可以看出,同学们从背诵、口算到运用都是非常出色的,你有信心挑战最后一关吗?一起进入第五关:我最棒。

  ①出示题目:27+7=( )7 57-7=( )7

  ②学生先独立思考,然后和同桌交流想法。

  ③找同学汇报结果。

  ④练习

  三、总结

  师:同学们,通过今天的比赛,我们不但收获了知识,同时也收获了最珍贵的友谊和来自团队中互帮互组的团结精神,老师也希望我们班的这两支优秀的队伍能够在学习中、生活中继续发扬这种精神,在比赛中学习,在比赛中进步。

《7的乘法口诀》教案13

  教学内容:

  苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。

  教学目标:

  1.使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

  2.使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

  3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

  教学重点:掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

  教学难点:在计算应用中感知乘除法之间的关系。

  教学过程:

  一、温故导入

  1.教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。

  20÷5=36÷6=7×3=5×7=

  7×4=24÷4=18÷3=7×7=

  3÷3=6×7=30÷6=12÷2=

  集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的.特点将其分成这样两类。

  2.引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的`一般方法。

  教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。

  3.引入新课。

  教师:“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要练习的内容。(板书课题)

  二、课堂助学

  1.教学例题

  (1)教师设置情境,出示插图。

  (2)引导学生观察并收集信息:一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?

  (3)引导学生思考,要算什么就是怎么想的,教师根据学生的回答板书:

  28÷7=28÷4=

  (4)教师:“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?”

  同桌交流、讨论,并在教科书上例4的空格里填数。

  指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

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