大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题一面五星红旗说课稿，一面五星红旗教案设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　学习目标

　　知识与技能

　　1、能有感情地朗读课文，理解面包店老板态度的变化。

　　2、了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。

　　过程与方法

　　通过引导、朗读、感情、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。

　　情感态度与价值观

　　激发学生热爱祖国的情感。

　　教学重点

　　通过朗读、感悟、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。

　　教学难点

　　了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。

　　教 具

　　小黑板、录音机

　　教 法

　　以读代讲，读悟结合

　　学 法

　　品词析句、读中感悟

　　教学流程

　　一、自主回忆：

　　1、今天我们继续深入学习和聆听一位中国留学生和五星红旗的故事（板题）。

　　2、在学习新课之前，请大家回想一下，文中的哪部分内容让你特别感动。

　　二、合作探究：

　　1、在我们深受感动的同时，还是让我们先了解一下“我”漂流失事之后的处境吧！文中的哪个自然段描写了当时的情景？（3段）自由读这一段，体会“我”当时的处境，试着用一个词语来形容一下。

　　2、文中有一些词语和句子更能突出“我”处境的危险，默读这段，画出相关的词、句。

　　3、反馈交流，相机引导：

　　（1）闭眼感受“漆黑”。语言描述情境理解“无影无踪”，想象理解“荒无人烟”。

　　（2）指导有感情地朗读。

　　4、就这样，“我拖着受伤的、疲惫不堪的，甚至还在流血的身体，在大山里转来转去。三天了，“我”没有吃一点东西，也没遇到一个人，此时，我最需要的是什么？幸运的是，我走出了大山，来到了小镇上，碰到了面包站的'老板，这回面包就摆在“我”的面前，但老板要求用五星红旗来交换，我是怎么做的呢？读文的7~10自然段，用浪线画出描写“我”动作与表情的句子。

　　5、反馈交流

　　（1)指读句子

　　（2）说说哪些词语吸引了你？

　　（3）谈谈你的感受

　　（4）指导朗读

　　6、虽然“我”没有说一句话，但我们却感受到了一种振憾人心的力量；这力量是通过什么方式流露出来的？（动作）与神情）。此时无声胜有声！作者这种通过外在的动作与神情表达人物内心情感的写作手法，值得我们学习！

　　7、我们被留学生感动的同时，面包店的老板也被“我”的行为彻底征服了。仔细读4~12自然段，找出描写老板前后变化的句子，反复读几遍。讨论：老板的态度为什么会有这么大的变化？

　　三、总结深化：

　　1、是啊，中国留学生对五星红旗的真挚情感，实际上是他爱国的满腔情怀。这正是“我”宁可饿死，悖逆用五星红旗来换面包的原因，也是老板的态度发生变化的真正原因！

　　2、其实，文中处处都有感人肺腑的爱国足迹，让我们共同到文去寻找我们的爱国之情吧！（师生互读诗歌：配乐《红旗飘飘》

　　四、实践创新：

　　让我说一说：（二选一）

　　（1）面对躺在病床上的中国留学生，老板会满怀敬意的说：“（）。

　　（2）面对躺在病床上的中国留学生，我会满怀敬意的说：“ （）。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。