大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题植物妈妈有办法教学视频第一课时，《植物妈妈有办法》课件很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　一、教材分析：

　　这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

　　二、学情分析：

　　本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。

　　三、知识教学点：

　　1、知识目标：

　　(1)、图文结合，阅读中学会12个生字。写好已、甲等10个字。

　　(2)、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　(3)、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、能力训练：

　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　3、情感目标：

　　激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。

　　四、教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　五、教学策略选择与设计理念：

　　教师秉着以人为本的教学原则，以学生的学习需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。创立出新的让我们自己学的教学模式，即：创设情境我想学让我们自己去学我们学会了(我们会学了)──我们还想学。从而体现了学生学习的主动性，这样，学习才不会成为

　　教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

　　在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。

　　1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

　　2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

　　3、适当采用表演体验的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。

　　六、准备教具：

　　1、教师准备多媒体演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。

　　七、教学过程：

　　(一)、情境引入：

　　1、(课件出示)：春天柳絮飞扬的情景。

　　2、学生说感受，相机引入，板书课题。

　　(二)、整体感知

　　1、导读：

　　孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。

　　2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。

　　(设计意图：这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。)

　　(三)、赏读悟趣

　　1、你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说，朗读并学习。

　　(设计意图：根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。)

　　⑴降落伞是什么样的?看老师板画：

　　①这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?

　　只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

　　②交流对纷纷一词的理解。

　　③抽读评析，选读得最好的学生读。

　　⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

　　A、学生根据自己的理解，自由做画。

　　B、评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

　　(设计意图：苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。)

　　⑶ 朗读感悟：

　　(设计意图：低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。)

　　2、合作学习其余两节：

　　⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸妈妈。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

　　(设计意图：保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。)

　　⑵全班交流，相机追问：

　　①(课件出示)：铠甲本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中带刺的铠甲指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。

　　②抽读评析，小组赛读。

　　③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(课件出示)：(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的.动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。

　　④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

　　3、小结：

　　从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

　　(四)、拓展延伸

　　1、 植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?

　　植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立，和老师欢歌共舞)(课件出示)(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么?

　　2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。

　　(五)、背诵积累

　　植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵，比赛谁先背出来。

　　(六)、课堂小结

　　(七)、拓展练习

　　1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。

　　2、读课文。

　　八、教学反思

　　多种形式的读书，可以调动学生的积极性，本节课通过反复的读，使学生了解了植物妈妈传播种子的不同的方法，并且在读中感悟到了语言文字的韵律美。在熟读成诵这一过程中，学生理解了课文，并激发了学生热爱大自然的情感。

　　背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。

　　本节课在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。

　　不足之处：本节课的设计虽然符合学生实际，但没有照顾到全体学生，以后应根据学生的不同程度来设计教学方案。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。