大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题音乐巨人贝多芬板书，《音乐巨人贝多芬》教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《音乐巨人贝多芬》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　学习目标：

　　1、培养搜集、整理信息的能力。

　　2、学习传神的肖像描写。（重点）

　　3、探究贝多芬的人物形象。（难点）

　　4、学习贝多分不屈的奋力抗争的精神。

　　学习过程：

　　一、游戏法导入。

　　“上课，同学们好”……刚才我们互致问候是在我的语言提示下开始的，并且，我们也是用语言来交流的。如果我们不用语言，而用口型和心灵，我们能完成吗？有兴趣试试吗？（那好，请注意看我的口型哟！）

　　（很好，为我们默契的配合鼓鼓掌吧！）

　　轻松之后，我们来想想：如果不是游戏，而是我们真的听不见，那，还好玩吗？又如果不是我们，而是一位音乐家，一位终身与美妙音符相伴的音乐家，就像贝多芬，那，还好玩吗？今天，就让我们一起走进贝多芬的心灵，去寻找一个答案吧！

　　二、交流信息，了解贝多芬。

　　要走进他的心灵，应该先对他有一个大概的了解吧，那你们对他的了解有多少呢？下面就请大家交流一下吧！

　　老师也做了些收集，请看大屏幕。

　　三、感知全文，走进贝多芬。

　　1、思考：这是名人们对他的评价，那他身边的人是如何评价的呢？

　　速读全文，标出段序，了解贝多芬给别人的普遍印象。

　　①文中的“别人”有哪些？

　　②谁的评价直接些，有说服力些？

　　提示：谁都不肯接见、厌恶、孤独、不耐烦，厌世者。

　　2、思考：那么文中的“客人”如何评价的呢？

　　提示：“真实的好灵魂”

　　3、思考：他自己认同这个评价吗？

　　讨论，指出根据：“一滴泪在大音乐家眼里闪光，但是在我心里……”

　　4、小结：还知道“美”，说明心还未死。

　　5、下面就从他的肖像来看看是否真的“心未死”。

　　①请找出文中的.几处肖像描写

　　提示：身材→服饰→面容，总→分

　　上→下

　　（远→近）

　　提示：描写的有序性

　　②面容的分析（出示肖像画）

　　发：火、蓬勃

　　眼：不可逼视 力量 坚忍无比

　　唇：紧闭

　　6、这样看来，他的心真的没死，还像火一样热烈。那他究竟是怎样评价自己的呢？

　　提示：

　　火山 燃烧 拼命 挣扎 顽强抗争

　　心里的感觉 心里的音乐 心里的回响 执着追求

　　思考：①拼命挣扎出来干什么？（继续写自己的音乐）

　　②困难大吗？表现了什么？（与命运的顽强抗争）

　　③照常理，傻吗？（特傻）

　　（正是这独特的心里感觉，才有了独特的心里音乐，才会有美妙的心里回响）

　　提示体会语句：“他先喃喃的说‘我将永远……’”，“他大声的说‘听我心里的音乐……’”

　　比较两词，思考，讨论：这“大声”是愤怒？是狂喜？还是激情呐喊？

　　（我属于音乐，我执着追求）

　　7、小结：看到这样的肖像，听到这样的声音，人们还会说他是位“厌世者”吗？不，他是一位“爱世者”，更可以说是一位“战世者”！这就是他对自己的真正评价，也是我们该对他的正确评价！

　　四、拓展练习，吻别贝多芬。

　　现在我们已经完全走进了贝多芬的心灵，我感到我的心在和他一起跳动，你们呢？有什么话想对他说？别急，让我们先去倾听他的《命运》，再向他倾述你的心声。

　　1、悟音乐，谈感受。

　　“贝多芬，我想对你说： 。”

　　2、对某同学或老师作一肖像描写，注意突出人物的特征。

　　（课后练习）总结。

　　五、总结

　　说，大家说的精彩；做，大家更要做的漂亮。就像贝多芬那样“我要扼住…。

　　去做一个人，一个巨人，一个生活的强者，有信心没有？（为你们的信心鼓掌吧！）

　　最后，让我们在音乐中，与这位音乐巨人贝多芬，深情吻别吧！

　　六、板书设计

　　音乐巨人贝多芬

　　表面的厌世者

　　实质的战世者

　　生活强者贝多芬

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。