大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题富饶的西沙群岛自然段解析，《富饶的西沙群岛》课文片断赏析很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　师：看完了海里的景象，想不想到海滩上看看？

　　（师揭开黑板蒙着的纸，孩子们发出一声惊叹只见在一张巨大的海滩图上贴满了一只只各式各样的贝壳。）

　　师：你想上来玩玩贝壳吗？

　　(生蜂拥而上，有的看，有的摸，有的还大胆地把贝壳拿在耳朵边听)师：能说说你们看到的贝壳，谈谈此时的感受吗？

　　生：海滩上的贝壳各式各样，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的还像一把扇子，真是千奇百怪，我好兴奋哦！

　　生：这个贝壳是粉红色的，这个呢是绿色的，还有这个，花花的像小花猫的脸，这些贝壳真有意思啊！

　　生：这些贝壳真像书上说的那样千奇百怪，无所不有。对了，把贝壳凑到耳朵边，我还听到了大海的声音呢！

　　师：其实啊，海滩上的.贝壳还不止这些呢！

　　生：哇！

　　生：是呀，是呀，我去年去普陀沙滩上的贝壳也很多呢！

　　师：让我们带着自己的感受读读这句话吧！

　　（孩子们用赞美惊叹的语气朗读。）

　　在案例中，老师把大自然搬到了课堂中，让孩子们看贝壳、摸贝壳，聆听贝壳里大海的声音，虽然没有把海滩原封不动地带到课堂，但在与贝壳亲密接触的过程中，在多种感官的感知下，学生对于海滩上贝壳丰富多彩的体验变得真切、鲜活而丰富，对贝壳的赞美惊叹之情油然而生。在随后的说话中，孩子们动情的朗读，说明他们对贝壳之千奇百怪无所不有的确是心领神会了。

　　当然，我们不可能像案例那样，上《黄山奇石》就组织学生去黄山，上《秦始皇兵马俑》，就把兵马俑搬进课堂但是对于那些离学生生活经验较远的景象，教师还是要设法通过相关的课件，让学生通过间接地欣赏，并产生相应的体验，这样获得的体验虽不如亲自感知所获得的体验真切，但是，仍能引发了孩子们深刻的审美体验，激起他们情感的浪花。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。