一路花香学情分析 一路花香教学设计
大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题一路花香学情分析,一路花香教学设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!
教学设计是为了提高教学效率和教学质量,根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划,包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。
二、一路花香教学设计(精选19篇)
作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编整理的一路花香教学设计(精选19篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一路花香教学设计1
教学目标:
1、学会本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3、读懂所讲的故事,领悟其中的道理。(教学重点)
4、学以致用,能正确地看待自己和他人,树立积极向上的人生观和价值观。(教学难点)
教学准备:
学生按“预习五步走”充分预习课文
老师备好课多媒体课件
教学时数:
2课时
教学过程:
课前:(出示幻灯片)播放歌曲《故事里的事》,渲染气氛。
上课预备铃声响:学生照常诵读《早读晨诵》。
一、激趣导入,板书课题
1、谈话导入:亲爱的同学们,这节课我们继续妙趣横生的故事之旅。不过,我们暂别神话故事,一同走进故事的另一类别——寓言。(出示幻灯片)提到寓言,我想大家并不陌生,你都读过哪些寓言故事呢?(指名说)大家知道的寓言故事真多啊!那寓言故事给你留下了怎样的印象?换句话说,你觉得寓言故事有什么特点?(指名说)没错!法国寓言诗人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一个绝妙的比喻——“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分,所述的故事好比身体,所给予人的教训好比灵魂。”(出示幻灯片)(生齐读)简单地说,就是“小故事,大道理”(幻灯片出示)。那么我们学习寓言就要做到两点:一读懂故事,二领悟道理。
2、引入课题并板书:今天我们学习的这则寓言故事有一个非常诗意的名字,叫——(出示幻灯片)(生齐答师板书)。让我们一同走进15课《一路花香》。
二、有的放矢——学习目标
1、引语:有的放矢才能学得更高效,请同学们大声朗读一遍本课的学习目标,做到心中有数。
2、(出示幻灯片)生齐读学习目标
三、检查预习效果
1、引语:昨天老师布置同学们按照“查·读·写·思·做预习五步走”预习了课文,预习的效果如何呢?老师先来检查一下。王老师设置了三关,同学们有没有信心闯关成功?(生答)好!真是信心百倍!爱因斯坦说,“自信是向成功迈出的第一步。”这节课谁能在整个课堂上带头领先,谁将拥有这本《中国寓言故事》的优先阅读权!加油吧,孩子们!
2、第一关:生字新词大闯关(出示幻灯片)
水罐 完好无损 成就 不禁 骄傲
裂缝 渗出 漏掉 惭愧 道歉 浇灌
挑水 利用 撒下 花种 花瓶 欣赏
(1)读准字音:提醒注意多音字,先指名读,然后有节奏地齐读。
(2)识记字形:想方设法试记“罐”“灌”
(3)了解词义:理解“骄傲”“惭愧”意思并造句
3、第二关:朗读我能行(出示幻灯片)
(1)引语:字词是建造知识大厦的泥沙石子,我们一定要牢牢掌握好!接下来谁想展示自己的朗读才能?为了你能读得更好,老师先给你们个温馨提醒(出示幻灯片):
①读通读顺:读准字音,不添字不减字不改字
②读出感情:注意标点符号,把握节奏与语气
(2)指名读,生生评价
4、第三关:我的整体感知(出示幻灯片)
本课是一则(),主要讲了这样一个故事:一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到(),而挑水工却告诉它,自己正是利用它的裂缝漏出的水才浇出“ ”的美好景象。
5、教师小结:三关已顺利闯过,老师禁不住为你们手动点赞啦!预习得真不错!接下来我们就走进课文,聆听破水罐的心声,感受挑水工的智慧!
四、精读细悟——合作探究(出示幻灯片)
1、(出示幻灯片)破水罐的情感是如何变化的,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?请用△标出。为什么会有这些变化呢?请用横线标画出相关语句,并在旁边写写自己的理解。
(1)指名说:十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心(出示幻灯片)
(2)(出示幻灯片)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。
请结合课文内容回答:
“完好的水罐”感到骄傲,是因为它想:
“有裂缝的水罐”却感到十分惭愧,是因为它觉得:
(见《新课堂之对话窗2(1)》)
(3)(出示幻灯片)当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。
想象情景:这是怎么美好的景象?
(4)(出示幻灯片)但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。
想象情景:它()地对挑水工说:“。”
(5)(出示幻灯片)难道你没有注意吗?刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝,并且利用了它。我在你这一边撒下了花种,于是每天我们从小溪边回来的时候,你就浇灌了它们。两年中,我常摘下这些美丽的花,插在我主人的花瓶里。如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?
想象情景:
听了这番话,破水罐会怎么想,又会怎么说呢?
2、(出示幻灯片)回顾课文内容,你觉得标题所说的“一路花香”是谁创造出来的呢?
挑水工()了破水罐裂缝渗水的特点,在小路的一旁()了花种,每天他们从小溪边回来的时候,破水罐()了它们,才形成这“一路花香”的美好景象。
3、(出示幻灯片)《一路花香》这则寓言共涉及3个“人物”,请你评价一下他们。(见《新课堂之对话窗3》)
4、(出示幻灯片)读了这则寓言,你明白了什么道理?(见《新课堂之对话窗4》)
明确:世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用本身的特点,就能充分发挥其应有的作用和价值。(出示幻灯片)
五、拓展延伸——学以致用
1、引语:真正的学会在于应用。生活中有很多人存在弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们应该怎样帮助他们克服自卑心理?(见《新课堂之对话窗5》)(出示幻灯片)
2、自主思考,小组交流,师生共探
3、教师小结:是啊,世界上每个人,每一件东西都有自身存在的价值,如果我们能发挥自己的长处,又能善待自己的不足,聪明地利用自身的特点,就能在自己的人生道路上获得——一路花香。此时此刻,老师想把这首散文诗送给大家——《欣赏自我》:
也许你想成为太阳,可你却只是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却只是一株小草;
也许你想成为大河,可你却只是一泓山溪;
于是,你很自卑,很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。
其实,人何必这样:
欣赏别人的时候,一切都好;
审视自己的时候,却总是很糟。
做不了太阳,就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;
不必总是欣赏别人,
也欣赏欣赏自己,
你会发现:天空一样高远,大地一样宽广!
正所谓:(出示幻灯片)“金无足赤,人无完人。”“尺有所短,寸有所长。”我们要学会扬长避短、扬长补短,学会欣赏自己、成就更好的自己。
六、复习巩固——作业设计(出示幻灯片)
1、讲一讲:
请把这故事讲给爸爸妈妈听。
2、写一写:
请合理想象续写这个故事。(可参考《配套》三)
3、演一演:
请将故事改编成课本剧并演一演。
七、课堂寄语(出示幻灯片):
天生我材必有用!欣赏自己,做更好的自己!
一路花香教学设计2
教学目标:
1、正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育。
2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。
3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,四年级的学生可能有些困难,应对的策略是精心设计,形成读书系列活动,并通过合作、交流能有所领悟。
教学预备:
1、挂图
2、关于“鲜花”的动画
教学步骤:
一、抓住题眼,激发阅读爱好。
1、师:板书“花香”,读读想想感觉怎样?再完整板书“一路花香”,再读读题目,说说有什么不同的感觉?
2、生说题:
(1)说到花,我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?会用什么词来赞美来描绘?
(2)老师也送给大家一组有关花的词语。
(3)说到“花香”,我们又会想到哪些词呢。
(4)老师也送给大家一组关于“花香”的词语。
从题入手,想象课文可能描绘的景观,从易入手,从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。
3、请学生扣住“路”字设置疑问:这一路的花香是怎么来的?是谁浇灌了这么的鲜花呢?
俗话说:良好的开端,是成功的一半。在学习新课时,一般可以抓住题眼,创设一定的情景,从而激发学生继续阅读课文的情趣。
二、初读课文,养成习惯。
1、讨论:我们初读课文应该做些什么?
2、小组交流后,归纳学习的方法。
3、学生自读课文,要求读正确读流利。
4、请全班学生推荐三名同学分节朗读,并讨论其他听的同学该做些什么?
5、学生读文,老师采访:取得这么好的读书成绩,有何感想?
6、精读课文对话部分,自行寻找伙伴分角色练读。
7、推选一组读,相机采访读得不太出色的同学有何感想?
8、再读角色对话,想想说说读懂的意思。
在初读课文时做到:读准子音,读顺句子,读通课文,碰到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想,初步了解课文的主要内容。同时,逐步养成认真倾听,积极思考,勤动笔墨的良好习惯。
三、看画面,展想象。
1、欣赏动画,闭眼想象,一路鲜花的景象。
2、结合刚才的提供的词语描绘一下。
3、观察课文插图,说说破水罐给路旁鲜花的作用。
在阅读过程中,适时恰当地利用媒体播放动画,可以大大激发学生的阅读爱好。适当展开联想,可以培养学生表达能力和想象空间能力。
四、感悟课文,合作探究
这漂亮的鲜花与破水罐有什么关系呢?.你从中感悟到什么?自主→合作(先考虑,后小组讨论。)
通过这一环节,学生的自主能力得到提高。
五、读中理解,抒发感受
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生,学了这课文你会想……
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……
在探究中紧密联系实际,贴近学生学习生活中的事例,以让学生进一步领会寓言的哲理,从而受到深刻的教育。
六、课内延伸,设疑拓展
1、师谈感受。
2、设疑:你从挑水工这个角色又体会到什么呢?
3、课外再要求学生读文。
读通课文是学习课文的基本要求,同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程,从通顺到流畅到感情朗读,在这过程中充分考虑学生的困难,让学生不断地尝试不断地练习。通过采访,间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬,通过观赏动画想象情境,让学生感受鲜花的漂亮,然后与破水罐联系起来,一美一丑,一扬一抑,前后对照形成鲜明对比,领悟其间涵着的道理。设置话题,创造平台,让学生抒发感受,既内化了课文又拓展了文本。
一路花香教学设计3
知识目标:
学会本课10个生字,两条绿线内的1个生字只识不写。并理解由生字组成的词语。同时,让学生初步了解寓言的作用。
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生读中感悟的能力。
情感目标:
通过本寓言学习,让学生悟出一个道理:这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人,关键是看你选择了什么道路。
教学过程
一.讲述故事,激趣导入
1.师生谈话
同学们,在你们的父母或亲戚、邻居中,都在干什么事情或工作?请说一下。(让同学们尽情地谈,当有谈到投资办企业,开发新产品,抢占市场时,教师相机补充两个故事)。其一:美国有一个名叫罗伯特的人,用几年时间收集了七万多件“失败产品”,然后创办了一个“失败产品陈列室”,并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示,开展后观者如潮,给罗伯特带来了滚滚财源。人们不禁发出赞叹:妙哉!展览“无用”的“废品”,竟创造了“成功”! 其二:有一位旅行者,走到了一个十分偏僻的地方。在那里他发现了一大片兰草。经仔细辨认后,他确定是兰花中的精品----佛兰。旅行者惊喜之极,决定把这些兰花带回去出售。旅行者找到一户农户,想借一把锄头。当憨厚的男主人明白了旅行者的来意后,很爽快地把锄头借给他,他只是提出一个要求:跟着他去看一看是怎样的一种花儿,竟让旅行者如此着迷。看过之后,农民很是失望。“原来是这种自生自灭的小草!我们这里的人谁都不要,这草是没用的,我们曾割回去喂牛,可是牛嗅也没嗅一下呢。”说完农民遗憾地走了。几天以后,旅行者回到了城里,带回去一部分佛兰,很快地使他成了富翁。
同学们,听了这两个故事后,你明白了什么道理?(让学生自主说,如:从“无用”中发现“有用”的价值;同一种事物,在不同人的眼里,或在不同的际遇里,往往会有不同的价值;平常人们所说的“垃圾”,其实就是放错了地点的好东西,既然放错了地点,不妨重新找个地点放,谁找准了这个地点,谁就能让“垃圾”大放光彩;天生我才必有用,等等)
2.导入课文
那么,我们今天就和同学们一起学习与刚才两个故事类似的一篇课文。
师板书:14. 一路花香(生齐读课题两遍)
3.同学们,读了这个课题后,你们会提出哪些疑问呢?(预设,师板书:为什么会出现一路花香?一路花香会有什么作用?一路花香是怎么来的?)
[评:用富有针对性的故事导入,激发了学生的学习兴趣,精巧的问题设计训练了学生的概括能力。]
二.初读课文,整体感知
1.下面同学们就带着这些疑问,到课文中去寻找答案吧!
2.请同学们图文结合,用自己喜欢的方式去读课文。(师出示自读要求)。
3.生读文,师相机板书生字词,并巡视答疑。
4.扫除生字词障碍。
[评:让学生图文对照读文,扫除字词障碍,既体现了学生是学习的主体这一理念,又注重了语文的“二重性”。]
三.再读课文,品味感悟
1.重点抓住“日复一日”体会感悟挑水工的辛劳。(板书:挑水工 常年劳作 把一罐罐水运到主人家 )
2.抓住“不禁”、“成就”等词,体会好水罐的傲慢。(板书:好水罐 骄傲自满 每次满罐水运到主人家)
3.抓住“裂缝”来体会破水罐的无耐和惭愧。(裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水运到主人家)
4.让学生自主感悟:好水罐和裂水罐产生不同心态的原因就是:它们没有全面正确认识自己存在的价值。
5.让学生分角色读,读出两只水罐不同心态。
[评:处理第二学段的教材,抓住一条重要目标就是“理解词句的意思,体会关键词表情达意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主题、概括主要内容、暗示课文思路、标示内部关系、对课文表达至关重要的句子。]
四.图文对照,重点感悟
1.引导学生从“太阳正照着路旁那美丽的鲜花”,让学生图文对照,观察“一路花香”的美好景象,体会挑水工善于发现“美”。
2.重点引导学生理解挑水工的一番话,让学生反复读挑水工的话,抓住“难道”、早知道“、“如果……那能……”等词语,体会挑水工是怎样苦口婆心劝说“裂水罐”的。
[评:阅读是作者、读者和文本三者之间对话的过程。文本解读离不开文本,让读者情感在文本解读中得到升华是新课程的重要理念之一。]
五.结合生活,拓展延伸
1.俗话说:“寸有所长,尺有所短”,在我们现实生活中,很多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷,但是有的人面对现实,能够正确对待自己,既不妄自尊大,也不妄自自菲薄,在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人,不能正确对待自己,甚至到不能自拔的地步,面对这些人,你该对他们说些什么呢?(让学生自主围绕人生价值去谈,师加以点拔)
2.从这则寓言中,你悟出了什么道理?(答案不唯一,只要涉及正确的人生观、价值观均可)
[评;重在自主感悟,鼓励自由表达,学生在品读中有了自己的看法,对他们的个性形成起到了很好的促进作用。]
六、读中明理,师生小结
其实,世上本没有绝对无用的东西或失败的事物,只是利用的方式不同罢了!同一个人同一种事物,在不同人的眼里,往往会有不同的价值。
人生也是如此,这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人,关键是看你选择了什么道路。所以不要说自己一无所有,一无所获,一无所能,只不过你现在还没有被发现或利用而己!
通过本文学习,作为一名教师,我们已经知道该如何看待每一位同学。同学之间,该如何正确看待自己和他人!
[评:通过文本解读、感悟,最终超越了文本,教学难点不攻自破。]
七.作业处理,加深映象
课后将p7810个生字描红,并抄写两遍。
附:板书设计
14.一路花香
角色 心态 结果
挑水工 善于发现“美” 把一罐罐水运到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次满罐水运到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水运到主人家
出现“一路花香”奇迹
教学反思:良好的开端便是成功的一半。本课教学难点就是如何让学生正确看待自己,正确看待人生价值问题。在教学本课前,我一直在苦苦思索着,如何导入才能将本文深奥的道理浅显化。于是我便精选美国有一个名叫罗伯特的人,开办“失败产品”陈列室和一个旅行者将佛兰带回出售,很快成为富翁的两个典型故事,让学生从导入的故事中,初步明白人生价值问题,因而本次教学,学生参与率高,发言踊跃,观点正确,收到了明显的教学效果。
一路花香教学设计4
知识目标:
理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。
能力目标:
1、读懂故事内容,理解寓意。
2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。
教学重、难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理。
教学过程:
一、复习导入。
今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请一名同学到黑板上听写)
听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧)
复习:概括课文内容。
过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?
(教师聆听学生的发言,相机指导)
今天,我们继续学习第14课,请大家齐读课题。 (板书)
二、解析寓意
1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)
过渡:两只水罐,一个完好无损,一个上面有了裂痕,你喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。
2、学生自读课文,教师巡视、指导。
3、师生交流。
请喜欢破水罐的同学举手,说出理由:
1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)
2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)
3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)
4)理清破水罐的感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)
“一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)
解释重点词“惭愧”。
指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。
师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。
5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)
6)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?
生:喜欢完好无损的水罐。
7)师问:为什么喜欢它呢?
生:因为它每次都能运满满的水。
8)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?
生:因为它太骄傲了。
9)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?
师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
四、感情升华,分角色朗读。
过渡:下面,让我们再次回到课文中,让我们一起有感情地将课文读一读。
角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教师读旁白。
五、突破文本。
指读这句话:“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢? ”
这个“你”指的是谁?破水罐。
联系课文想一想,还是谁?挑水工。(板书)
对,是的,挑水工,是他发现并利用了破损水罐的作用,正是由于他的知人善任,才浇灌出了一路花香,才让破损的水罐不再沉沦。
六、内化情感,读写结合。
老师读这篇文章,总有一种意犹未尽的感觉,欣赏着这一路花香,听了挑水工充满了哲理的语言,破水罐会怎么想?完好无损的水罐会怎么想?得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想?怎么说?请大家拿起笔,给课文添上一个恰当的结尾。
集体交流,下课。
板书设计:(根据学生情况而定)
a 完好无损 (图) 骄傲
水罐
裂缝 (图) 惭愧
挑水工 一路花香
b 图 图
水罐 完好无损 裂缝
骄傲 惭愧
挑水工 一路花香
一路花香教学设计5
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
4、以演课本剧的方式,丰富语言,进行故事续编。
课时安排:
两课时
第一课时
课时目标:
了解故事内容,能明白故事蕴涵的道理,并进行创作编写课本剧。
一、激趣
1、上学期,同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩,博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。
2、要表演课本剧需要些什么?
(导演:是在座的每位同学
编剧:也是同学
剧本:是课文)
二、学习课文
1、要想编好剧本,首先要了解课文内容,请同学们好好读读课文,想一想课文讲了件什么事?
2、学生交流,指名两人说,评价谁说得恰当。
(挑水工有两只水罐,完好的水罐很骄傲,破水罐每次只能装半罐水,感到很伤心,还向挑水工道歉,最后,挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。)
3、读了这个故事,你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一样,有了优点就骄傲,也不能像那只破水罐一样,有了缺点就自卑)
4、从这个故事中,你得到什么启发呢?
(世界上的每一样事物或每一个人,都有自身价值,不能为优点感到骄傲,也不能为缺点妄自菲薄,只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。)
三、学习§1—2,编写课本剧
1、谁来读一下§1,指名读。
2、这段课文,你们觉得怎样处理好?
(生交流,说理由。以“旁白”较合适)
3、请朗读好的学生读§2,其他学生认真听,思考怎样处理这一部分。
4、交流(以表演的方式较好)。
5、自读课文,在认为可以改编的地方做上记号。
6、交流:
(1)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只破水罐却感到十分惭愧。
(可以加水罐的动作表情:那只完好的水罐挑着眉毛,沾沾自喜地夸着:你这只破水罐留着有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能满满的,这可都是我的功劳……)
(2)小结:谁说的好?好在哪儿?
加了表情、动作、心里想法
(3)生继续交流,可以加说话的表情,说的话可以改编
四、作业
如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。
第二课时
课时目标:
续编课文,表演课本剧
教学过程:
一、交流第三自然段
1、指名读课文第三自然段
2、交流哪些地方可以做改编?
(1)那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。
可以想象破水罐看到的情景,通过说的话展现鲜花的绚丽多姿。
(2)到了小路的尽头,……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此时的心情,非常羡慕花儿能给大家带来快乐,而自己却不能。
(3)挑水工的一段话比较长,可以改编成和破水罐的对话。
二、续编故事
1、表演到对话完的时候完了吗?
2、交流:
故事还没有结束,应该继续往下编写:
(1)破水罐听了挑水工的话,会怎样想,怎样说,怎样做?
(感谢挑水工的循循善诱,不再为自己的缺点感到伤心,重新燃起生活的希望,以后快乐地洒水。)
(2)完好的水罐又会说些什么?做些什么?
(认识到自己的骄傲自大,向破水罐赔礼道歉,请求原谅,两只水罐重新和好。)
(3)挑水工又会说些什么?做些什么?
(赞扬两只水罐的知错就改。)
三、排演课本剧
1、生自由选择伙伴,分工排演
2、老师巡视指导分工,合作
3、指名小组上台表演
4、评议:(1)是否演出了人物的个性
(2)语言、表情、表情是否有创意
5、再指名小组演,评议
6、评选最佳表演奖
四、作业
整理剧本。
一路花香教学设计6
教学目标:
1、 体会寓言所蕴涵的寓意:任何一样东西都有他存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要学会聪明地利用自身的特点。
2、 有感情地朗读课文。
教学过程:
一、导入谈话
1、我们知道人会思考、会说话、有喜怒哀乐的情感,可是自然界中的物它们不具备这种能力。可是我却常常把自己的思想、语言、感情通过各种事物来表达,你们知道这是什么写法吗?运用拟人化的手法写出来的故事常常会带给我们思考,像这类故事我们称它为寓言故事。
2、板书课题,今天我们就要一起学习《一路花香》这个故事。
二、初读课文
1、谈话:那就让我们打开课本来读读这个故事吧。
2、学生自读课文,要求读正确读流利。
3、读完后用自己的话说说课文讲述了什么故事。
三、感悟课文
1、出示课件,课文讲述了什么故事?
2、理解水罐特点:挑水工的两只水罐有什么特点?引读课文——从中你明白了什么?
因为完好无损的水罐很好地完成运水任务,所以他感到——,那只有条裂缝的水罐因为自己每次——所以感到——
3、抓住“惭愧”认识“有条裂缝的水罐”
惭愧什么意思?有条裂缝的水罐的水罐为什么感到惭愧?因为惭愧它是怎么向挑水工表示歉意的?
4、指导朗读
(1) 是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧,你们看,他多伤心啊!
(2) 板贴:
(3) 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗?自己练练。学生自由读,指名读,(评议:1、我觉得他读得还不够伤心;2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。)齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。
5、认识挑水工的良苦用心
(1) 引读:可挑水工却不这么认为,请同学们找出文中挑水工的话读一读,你从中感悟到什么?自主——合作(先考虑,后小组讨论)
(2) 师生交流:体会挑水工说话的艺术性,他循循善诱,从破水罐的角度出发,用事实说话,让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。
(3)小结:是啊,挑水工真聪明,他知人善用,恰倒好处地利用了破水罐的裂缝,浇灌了一路鲜花,使这条路上充满了鸟语花香,给自己,给破水罐,给主人,更给所有从这条路上走过的人,带来了 —— 一路花香,带来美的享受。
板贴:
4、 让我们一起来把挑水工的话读一读,再次体会挑水工的聪明和良苦用心
四、感情朗读,总结谈话
1、练习分角色朗读课文。
2、文中三个角色你最欣赏谁?为什么欣赏他?
现在请大家分四人小组交流一下,说一说你最欣赏谁?
告诉老师和同学们,这则寓言通过这三个角色告诉我们什么?
学完课文,你们想对好水罐、破水罐和挑水工说什么?
五、联系实际,抒发感受
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生,学了这课文你会想……
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……
六、布置作业
1、熟读课文。
2、练习册。
一路花香教学设计7
教学目标:
1、知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读能力。
2、过程与方法目标:抓住重点词句理解课文内容,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。
3、情感、、价值观目标:使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用,从而帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观
教学重点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
教学难点:
感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、情境导入,走近花香
1、出示多媒体课件
师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)
2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书:一路花香
一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)
3、读了课题你想知道什么?
二、初读课文,感受花香
1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。
2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。
板书:完好的水罐破损的水罐挑水工
三、全心品读,寻探花香
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)
(二)体会“十分惭愧”
1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)
(1)“惭愧”是什么意思?
(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。
(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)
“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”
(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?
(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)
(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?
(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)
2、指导朗读:
(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)
(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)
(二)体会“一丝快乐”
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)
2、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?
3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)
4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
(三)体会“仍然伤心”
1、(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢?
(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)
2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)
(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)
5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?
指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。
老师在这里假设了几个如果……(课件出示)
如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。()
如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。()
如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()
如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----
你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?
学生畅所预言。表扬说的好的同学。
7、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”
四、以读促读,收获花香
1、指导分角色朗读表演。
(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。。
(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)
2、揭示道理。
(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)
(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。
(3)在现实生活中,也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许,你曾为没有出色的成绩而伤心;也许……那么,读了这个故事,你又有什么新的认识呢?
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)
(1)过渡:是啊,世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我
(2)师生共同配乐朗诵
欣赏自我
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
也许你想成为大河,可你却是一条小溪;
于是你徘徊,你忧郁,你自卑。
和别人一样,你也是一片风景。
也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,
甚至也有别人未曾见过的一颗青草,
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;
做不了伟人,就做实在的自我,
平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!
多给自已一点信心,送别过去的岁月,
只要明天还在,只要热爱生命,
即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!
五、课堂小结,花香四溢
1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
2、课后作业:(课件出示)
搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。
一路花香教学设计8
教材简析:
《一路花香》是国标本苏教版小学语文四年级(上册)第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言,主要讲了一个故事,即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧,但挑水工却告诉它:从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的美丽的花儿。从而告诉人们:世上本没有绝对无用的东西或失败的事物,只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里,往往会有不同的价值。
设计理念:
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此,教学中要让学生反复读文,使之受到情感熏陶,获得思想启迪,全面提高学生的语文素养。另外,新课标倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式,所以,在这一节课中我会引导学生进行合作学习。
教学目标:
1、知识与能力
①学会本课八个生字,理解由生字组成的词语。
②能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、过程与方法
整体感悟法 课堂讨论法。
3、情感态度价值观
了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教学重、难点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
教学方法:
小组合作法 诵读法
教学准备:
教师准备课件和一束鲜花;学生预习本课生字和词语。
教学过程:
一、激趣导入。
1、(课件出示:“一路花香”的图片)让学生说说看到了什么?有什么感受?
2、也有一束鲜花我这,谁来闻一闻,说说你闻到了什么?
3、如果一路上都飘着这种花香,你们觉得怎么样?是啊,一定会令人感到愉快的。今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。(课件出示:一路花香)
指导读题(读出“一路花香”的感觉)
4、质疑课题。
看到这个题目,你们想知道些什么呢?生自由回答。
花香是怎么来的?是谁种并浇灌了这些鲜花?为什么课题称为“一路花香”?
那就请你们带着这些问题,按照老师的三个要求去朗读一下课文好吗?
二、初读课文,整体感知
1、(出示)朗读要求:
(1) 读准字音, 读通句子,把课文读流利;
(2) 在书上圈圈划划,解决自己提出的问题;
(3) 思考:这篇课文讲了一个什么故事?
2、小组合作互相读课文,检查能否读准字音,并商量所提问题的答案。
3、小组之间互相合作学习,教师进行巡视指导。
4、刚刚同学们讨论的真是热火朝天啊,可是讨论的得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学们读一些生字和词语,看看你刚刚是不是用心的读了。
(1)课件出示本文中的生字及重点词语:(指读并且评价)水罐 骄傲 惭愧 渗入 完好无损 漏掉 浇灌 花瓶 欣赏 日复一日
(2)找学生读课文,其他学生注意听并给予评价。
5、前两个要求,同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第三个要求,你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢?
如果解决了,可以把你解决了的问题告诉大家;没有解决的同学也别着急,可以把你的问题告诉大家,让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。
三、再读课文,领会主要内容。
1、听课文录音,思考一下问题:
(1)文中有几个重要角色?
(2)你最欣赏谁,为什么?
(3)试着用自己的话复述故事内容。
2、在小组内进行自主交流,发表自己的看法意见,师巡视指导。
3、找学生进行自主发言,其他学生给予评价。
4、师生总结:
好水罐 能运回一满罐的水
破水罐 能浇灌路旁的鲜花
挑水工 能正确看待两个水罐的不同价值并充分利用
故事内容:印度有个挑水工,他用一好一坏两个水罐挑水,好水罐因运回一满罐水而骄傲,破水罐因漏掉一半水而感惭愧。挑水工告诉破水罐它漏掉的一半水正好浇灌了路旁的鲜花,让它明白每件事物都有自身存在的价值。
四、小结
板书设计:
好水罐 骄傲
破水罐 惭愧
挑水工 正确看待,充分利用
一路花香教学设计9
教学内容:
一路花香
教学目标:
认知目标:
学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
情感目标:
感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育。
教学重点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
教学难点:
感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。
课时安排:
二课时
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教学重难点:
1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理,找出其心理变化的过程。
2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话,明白其中的道理。树立正确的人生价值观。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入
导入语:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了各个角落,为我们送来了这(课件出示:一路花香)这一路花香是谁送来的呢?(出示两水罐图)
二、精读课文
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)
(相机板书:十分惭愧一丝快乐仍然伤心)
(二)体会“十分惭愧”
1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)
“惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。
3、出示填空:破水罐因为 而惭愧。
(1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节,读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)
(2)完成填空,练习说话:破水罐因为 而惭愧。
(因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)
(3)进一步体会:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读,齐读。)
(4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。
破水罐因为 而十分惭愧。
(因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)
3、指导朗读:
4、对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼)
(三)体会“一丝快乐”
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?(指名读,男生读)
2、破水罐的心情有什么变化?(指名读,女生读)
3、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?
4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。
(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)
(四)体会“仍然伤心”
1、过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读,出示:到了小路的尽头……道歉。)
总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)
2.当破水罐再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。再指名读,齐读。这时它又会说些什么呢?
(五)体会“相当欣慰”
1、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)
2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)
3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论反馈)
4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?(引出欣慰)
5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩,它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)
这时,破水罐的表情一定变为 (出示图片感知)。
6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。
三、揭示寓意
1、讲述古老寓言故事,让学生加深体会
有一个缺了小口的圆环,出去寻找丢失的部分。由于有缺口,它滚得很慢很慢,一路上沐浴着和煦的春风,欣赏着迷人的风景,看着花瓣渐渐伸展,听着鸟儿窃窃私语,甚至有时候和小虫子说着悄悄话。一天,它寻到了它所缺少的部分,回复到一个完整的圆环。于是,滚速变得非常快,但它再也无法欣赏到路上的美景了。最后,它决定放弃千辛万苦寻到的那一小部分,仍做一个不完整的环。
2、听了故事,说说你的体会。
3、小结:世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,是独立的自我。我们要学会欣赏自己,不必总是欣赏别人。
四、拓展延伸
1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。
2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺?
3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”?
4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……
五、总结
让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……
六、作业。
1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。
板书设计:
14.一路花香
十分惭愧
一丝快乐 ↓妙用→欣赏自己→独立的自我
仍然伤心
相当欣慰
一路花香教学设计10
教材分析:
《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事。文章共三个自然段,第一自然段写了挑水工有两只水罐,完好的水罐总能把水满满地运到家,而破水罐每次只能运半罐。第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉,挑水工让它注意路边的花。第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂故事,抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值,不要一味地自卑。
教学重点:
理解重点句子,有感情地朗读课文。
教学难点:
如何引导学生理解“破水罐”所深含的寓意,以及挑水工意味深长的话。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入
1、屏幕显示鲜花组图
(师述:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多么惬意啊!大自然不但把这百花盛开的`美景送给我们,还把这醉人的花香洒满了各个角落。)
师:同学们,刚才我们欣赏了许多鲜花,你能用一些词语来形容这些鲜花吗?
生说词句(五彩缤纷、沁人心脾……)
老师这儿也有些词语送给大家。哪位同学来读一读?
2、师:这些都是长在小路一旁的鲜花。这一路鲜花给我们带来了一路花香。(齐读课题)那么,是谁浇灌了这一路鲜花,给我们带来这一路花香呢?
二、学习第一节
1、屏幕出示挑水工及破水罐的图片。
师:同学们请看,这是挑水工和他的两只水罐,这两只水罐有什么特点呢?生用自己的话说说两只水罐的特点。
指名读第一自然段。
2、师:这样日复一日过去了两年,那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,想想看,此时,它会对破水罐说什么呢?
那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破水罐呢?(因为它认为破水罐没有用)
3、师:如果你是破水罐,听了这些话,你心里会怎么想呢?
三、体会心理,明白寓意
(一)十分惭愧
1、师:破水罐因为自己只能装半罐水,内心感到很不安,很过意不去。文章第二自然段中有一个词确切地表达了破水罐的这种心情,你能很快地找出来吗?
加深词:十分惭愧 (板书:十分惭愧)
2、出示:那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。
师:同学们知道什么“惭愧”吗?“十分惭愧”可见程度更深。
师:把这个词送入句子中,读好这句话。生齐读。
3、师:在完好的水罐面前,破水罐觉得自己十分惭愧。在挑水工面前,它觉得更惭愧了。终于,在两年后的一天,它再也忍不住向挑水工道歉。
4、出示破水罐和挑水工的第一次对话。
师:请同学们认真读读破水罐和挑水工的这段对话,读后想想,你对这只破水罐有什么新的认识?(出示:这是一只———————的水罐。)
(自卑的 充满歉意的 懂事的 难过的 善良的)
(结合学生的理解让他们读读破水罐的话。指名读)
5、师适时指导:是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧。你们看,它向挑水工道歉时多么自责多么难过啊!女生当一回破水罐,男生当挑水工,让我们一起来读读破水罐的话,读出它当时的心情。
(二)一丝快乐《一路花香》
过渡:那么,听了挑水工的话,破水罐心情怎么样了呢?请同学们自由读一读第三自然段,找出描写破水罐心情的一个词语。
是什么使它有了一丝快乐?
1、出示:当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。
(1)“美好的景象”指什么?用书上的话说说。(太阳正照着路旁美丽的鲜花)
(2)师:阳光普照,鲜花盛开,五彩缤纷,一路花香。多么美好的景象啊!来把这句话读好,读美。齐读。
师:走在这么美的小路上,你就是这个挑水工或者一个路上,看到这么美的景色,会有什么感觉?会说些什么?
原来,破水罐也为别人带来了美的享受,也为别人带来了快乐,多么让人自豪,可破水罐只感到“一丝快乐”。
2、出示:当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝 快乐。(“一丝”放大,体会。)
(1)看了这么没的鲜花,破水罐为什么只感到一丝快乐呢?可以结合上下文来回答。(破水罐内心很惭愧,即使看到这么美的鲜花,它还是不怎么快乐。)
(2)师:说得很好!这句话的“一丝”准确地写出了破水罐当时的心情,让我们再次细细地体会它的这种心情,再读这句。(板书:一丝快乐)
(三)感到伤心
1、过渡:他们走啊走啊,等到了小路尽头,破水罐这仅有的一丝快乐也消失了,它仍然感到伤心,(板书:仍然伤心)这是为什么呢?(又漏掉了一半水
本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。