大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题一幅名扬中外的画课文内容是，一幅名扬中外的画课文内容很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一幅名扬中外的画《清明上河图》。这幅画长528厘米，高24.8厘米，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。这幅画已经有八百年多年的历史了，现在还完整地保存在北京的故宫博物院里。

　　张择端画这幅画的时候，下了很大的功夫。光是画上的人物，就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人三百六十行，哪一行的人都画在上面了。

　　画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

　　最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个牧马人一下字拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴你看，张择端画的画，是多么传神啊！

　　《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活场景。

　　拓展

　　一幅名扬中外的画教案

　　［教学目标］

　　1、会认14个生字，积累多音字“都”“作”“乘”“笼”。

　　2、能从第2—4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思，把一段话写清楚的。

　　3、能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。

　　［教学重难点］

　　1、了解课文是怎么围绕一个意思，把一段话写清楚的。

　　2、能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的.原因。

　　［教学课时］1课时

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、导语：同学们，有人称《清明上河图》为我国“宋代社会的小百科全书”。这幅图到底画了些什么？有什么特点？让我们一起去探究吧！（板书课题）

　　2、读了课题，你最想知道什么？（学生质疑，教师梳理问题）

　　二、快速阅读，整体感知

　　1、默读课文，边读边想：这幅名扬中外的画指的是什么？作者是谁？

　　2、根据“阅读提示”浏览课文，思考：为什么《清明上河图》会名扬中外？（小组交流）

　　3、赏读，展开想象。

　　（1）张贴挂图或课件展示《清明上河图》。

　　（2）《清明上河图》图美，文也美。课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》。

　　三、细读课文，深入探究

　　1、默读课文，对照图画，看看课文描写了画面上的哪些内容。边读边做批注。

　　2、选你最感兴趣的内容，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　（1）重点引导学生看图上画了哪些行业的人物？（通过读句子，想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”再引导学生体会张择端花了很大功夫，画出来的画了不起。板书：人物多）

　　（2）画上的街市的热闹表现在什么地方？（看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚”，从而体会张择端的画技高超，内容丰富。板书：街市热闹）

　　（3）桥北头发生了一件什么事？（引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。教师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，看到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊”。板书：情景传神）

　　四、看图交流，内容拓展

　　1、《清明上河图》中像这样有趣的生活情景还有很多，谁能看图说一说？（学生自由发言，师生评议。）

　　2、教师小结：这幅画画得非常传神，我们能透过画中的内容看到北宋人民生活的情景，所以它被称为“宋代社会的小百科全书”，是一幅名扬中外的画。

　　3、为什么这是一幅名扬中外的画呢？

　　五、布置作业，延伸课外

　　1、对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。

　　2、了解我们生活中的传统文化，搜集资料，在下节综合性学习课上交流分享。

　　［教学板书］

　　12、一幅名扬中外的画

　　《清明上河图》北宋张择端

　　人物多街市热闹

　　情景传神古都风貌

　　生活情景

　　［教学反思］

　　在本课的教学中，我抓住三年级学生学习特点，紧扣阅读提示，半扶半放地进行本课的教学，努力提高略读课文教学的有效性。《清明上河图》这幅画远离学生的生活，因此我借助视频拉近距离，用图文对照、想象的方法引导学生感悟画家高超的绘画技艺。这样学生既读懂了课文，又培养了语言表达能力，还有助于激发学生热爱祖国传统文化的感情。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。