大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题枫树上的喜鹊教学反思课后反思，《枫树上的喜鹊》教学反思很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　引导语：作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《枫树上的喜鹊》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《枫树上的喜鹊》教学反思 篇1

　　《枫树上的喜鹊》这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的`孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

　　这是本册书第四单元的第二篇课文，本单元的单元主题是“童心童趣”。我首先围绕这点展开教学。认真研读了教材及教师用书，反思如下：

　　一：应该抓住“喜欢”这个核心词语，多读多体会。

　　因为本课是一篇简单易懂的童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以教师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够，指导朗读缺乏高度，我说的也过多。

　　二：指导孩子找出“我”喜欢什么，串联全文

　　因为“喜欢极了”，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事：唱歌，做游戏，学拼音，看日出……也是因为“喜欢极了”，所以喜鹊们快乐，我也就高兴，它们的一举一动我都“懂得”，课文渗透了人与自然和谐相处的道理。

　　主线明确了，就应该抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体会和有感情的朗读。对于二年级的孩子，多读多体会就好，少讲解。

　　三、读中感悟

　　教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，既培养了学生的想象力，也激发了他们的写。

　　通过今天的教学，我深深地体会到真的是“台上一分钟，台下十年功”，还得多读书，丰富自己；多向更多的同行前辈们学习；更要总结实践经验，学会反思自己。引导学生体会语言文字独有的魅力，让每个孩子爱上语文课，做一名真真正正的合格语文教师！

　　《枫树上的喜鹊》教学反思 篇2

　　《枫树上的喜鹊》是部编本第四单元课文。本文讲了小作者喜欢站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊一家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活。充满了儿童的奇思妙想。

　　在本单元的学习目标中，有一个主要的语文能力的培养——运用学到的词语，把想到的画面写出来。二年级第一次关于想象的能力训练，要求是：展开想像，获得初步的情感体验。第二次关于想象的能力训练，要求是：读句子，想画面。这三次要求，由易到难，螺旋上升。

　　在这样的思想指导下，我确定了课文重难点：一、培养学生了解理解词语的方法。二、引导学生展开想象，并能用学到的词讲故事。在解决这两个难点的同时，进行随文识字，教学重难点分到两个课时中，每节突破一个。

　　第一课时，首要任务是让学生把文章读顺。在读流利地基础上，讲前四个自然段，让学生读懂“我”喜欢做什么。在此过程中，联系生活实际、找近义词等方法，引导学生理解“葱郁、遮蔽、渡口”三个词的意思，借助象形字特点，指导学生书写“伞、姨、弟”字。再把字还到文章中，指导感情朗读。这一个环节的教学，我的重点目标放在词语理解，把难的'词语理解了，指导感情朗读也就水到渠成了。

　　第二课时，讲五至十二自然段，这是最重要的一点。除了随文识“便、教、游、戏、母”字外。进行第二个难点的学习。首先引导学生找出：“作者看到了什么”，引出“一会儿……一会儿……一会儿……”这个排比句式。这样的句式，学生已经有过接触，所以没有再去进行仿写训练。作者听到的内容，在文中出现两次。在原来的教学设计中，是一起讲的。但在课堂教学中，发现学生并没有搞清楚哪个是听到的，哪个是想到的，所以临时改变为：读文章，从文中找一找，作者听到了什么？这部分的内容，我设计了一个闯关游戏。将第一次听到的、想到的做为第一关。学生找准确，并能有感情地朗读，就能顺利过关。要提到的是，标点符号没有讲解，只是提醒学生注意喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说出的话，标点不一样，要通过朗读，读出不同而已。也就是说完全靠着朗读去理解标点的特点。第二次听到和想到的内容做为了第二关，在第一关的基础上，只是指导朗读。为第三关留下充足的时间。课文内容是全部讲完了，第三关是什么？我将课后练习题引过来，做为第三关。因为这一道仿写练习，就是在第一二次对话练习的基础上进行的，放在这里做为第三关，有了前面语感的熏陶下，孩子们的思维特别活跃，这一难点顺利突破。

　　教后反思这一节，我觉得，无论哪一篇课文，文中的知识点一定特别多，为了突出重点，必须有所取舍。

　　《枫树上的喜鹊》教学反思 篇3

　　《枫树上的喜鹊》 是部编版小学二年级语文下册的一篇课文， 本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜鹊 一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣， 表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。故事情节简单，语调 活泼，富有儿童诗意，符合儿童的心理特征和阅读接受能力。

　　优点：

　　一、课前妙招，激发学习兴趣，能更好的组织课堂教学。

　　二、实施目标教学，有的放矢，顺利完成教学要求。

　　三、创新教学方法，培养孩子丰富的想象力。

　　不足：

　　1、我准备的是第二课时，教学中复习上节课的内容过多，大 约占了 10分的时间，时间安排上不够合理，导致本节的教学内容到 后来匆忙赶时间也没能完成安排好的教学要求。

　　2、由于感觉时间不够，在引导孩子们分析一些重点词句时， 不够深入透切。如，在教学“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢 它。 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞， 一直打开着。 ” 这一句时， 我只引导孩子们知道这是比喻句， 把枫树比作绿色太阳伞， 知道枫树 又高又大的特点， 而没有深入引导学去思考作者为什么会想到把枫树 比作太阳伞，枫树和太阳伞有什么相似之处。如果这样一比较，孩子 们的.心里就会赫然开朗，就会很快明白比喻的作用，从而学以致用， 这教学效果。

　　3、教学中为了赶时间，引导学生有感情的朗读也没到位。

　　4、对学生的评价语言有些单调，每个教学环节的过度语不够 衔接。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。