大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题小学语文骑驴，二年级上册《骑驴》课件很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　《骑驴》是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。下面，小编为大家分享二年级上册《骑驴》课件，希望对大家有所帮助!

　　教学目标

　　1. 学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

　　2.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌。

　　4.体会故事中所蕴含的道理。

　　教学重难点

　　引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。

　　教学准备

　　PPT

　　教学过程

　　一、笑话导入

　　一个人买了10头驴，牵着往回走，走一段路后感觉累了就骑上驴往前走，他一边走边数驴，咦?怎么只有9头了?于是他从驴背上下来，接着数，嗯，驴又是10头了。他摸了摸脑袋说：“算了，还是走路吧，一骑驴就会少一头。”

　　1、这个笑话好笑吗?你觉得哪里好笑?

　　2、这个笑话讲了一件什么事?说一句话，说一个词，板书：骑驴

　　3、认识“骑驴”这两个字，怎样记住他们?

　　二、口语交际

　　1、你们爱听故事吗?今天老师给大家带来一个关于骑驴的`故事：(播放)

　　2、 引出问题：老爷爷应该听谁的呢?为什么呢?

　　3、()出示说话训练目标1：说清楚

　　4、同伴交流内容：

　　我认为老爷爷应该听_________的，

　　因为_______________。

　　5、将不同观点的同学进行分组，让他们自由交流。

　　①同意老人骑驴 ②同意孩子骑驴 ③同意两人一块骑驴④同意两人都不骑驴 ⑤同意两人轮流骑驴

　　(出示离位纪律要求)：

　　凳子不动人走动

　　轻轻走 快快行

　　教室里面真安静

　　观点一致齐讨论

　　帮助爷孙我能行

　　我能行!

　　(出示小组交流要求)合作流程第一步：分小组，选组长

　　合作流程第二步：小组内，说想法

　　说话训练目标2：说全面

　　找几点理由、举几个例子…

　　学生安静地离开位置，各自寻找观点一致的小组交流观点，老师巡视，随机参与各小组讨论，并适时指导

　　6、合作流程第三步：选代表，来演练

　　我们小组认为老爷爷应该听________。我们找了以下几点理由：

　　首先有请_________来说说。

　　接下来请_________来说。

　　最后有请_________。

　　……

　　我们还举了例子：

　　这就是我们组的观点!你们觉得有没有道理呢?谢谢大家!

　　7、合作流程第四步：各小组，来展示

　　(出示要求)说话训练目标3：说生动(加上眼神、动作、表情……)

　　8、故事表演。

　　三、课堂小结，感悟道理。

　　师(模仿爷爷)：孩子们哪，你们的话真是太有道理了。那你们是不是很想跟我说几句话呢?

　　生：爷爷，你一会儿听这的，一会儿听那的，真……(手指爷爷)你真……

　　师：哦，你是说我没主见吧?

　　生：爷爷，你一会儿听这个的，一会儿听那个的，真没主见!

　　师：孩子啊，你说的太对了。我老了，脑筋不好使，你再说一遍，给大家听听。

　　生大声再说一遍。板书：主见

　　师：你认为什么是“主见”?(指名回答)对，我们就是要做一个有主见的孩子，做任何事情都要动动脑筋，自己拿主意，有时也不能完全听别人的。

　　四、拓展阅读《鸡妈妈的新房子》

　　板书设计：

　　骑驴 分组

　　做事要有主见!

　　教学反思

　　口语交际教学，要充分调动学生的感情，使学生乐于交际，主动交流。努力创设贴近生活的交际情境，让学生在情境中互动。多鼓励学生多元化思考，充分尊重学生，重视学生创新思维的培养及创新精神的培植。

　　一则笑话引入，课堂气氛迅速轻松活泼，老师声情并茂地讲《骑驴》故事，引出结尾地问题“老爷爷应该听谁的?为什么?”学生兴致盎然，脱口而出。

　　抓住此时学生强烈表达的欲望，我让他们先同伴交流，再离位找更多“志同道合”的同学组队来为自己的观点提供更多更有力的支持。在展示环节，我鼓励学生畅所欲言，只要说得在理就成，不点评对错。课堂氛围很活跃，学生乐于说，乐于辩。

　　虽然最后全班仍然没有达成一致意见，但是口语交际的目的已经达到。我还设计了师生表演对话的环节，引出故事的主旨：做事要有主见，适合自己的才是最好的。但是，这节课也有一些不足：时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。应该将时间更多地给学生上台展示的环节，让学生有充分表达的机会。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。