大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题她是我的朋友教材分析，小学三年级下册语文《她是我的朋友》教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学三年级下册语文《她是我的朋友》教案，欢迎大家分享。

小学三年级下册语文《她是我的朋友》教案1

　　教学目标：

　　１、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

　　２、说出课文的主要内容。

　　３、学会本课生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

　　４、有感情地朗读课文。

　　学重点、难点：

　　教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。

　　课时：

　　２课时。

　　课前准备：

　　多媒体课件、生字卡。

　　第一课时

　　基本教法

　　指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、名言导入，揭示课题

　　１、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

　　２、揭示课题：１８ 她是我的朋友。

　　二、检查预习效果，教学生字

　　１、检查朗读：

　　课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？

　　（注意正音）

　　２、教学生字：

　　这一课共有８个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指导读准“输”、“拭”的读音）。

　　３、再读课文：

　　三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难

　　１、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

　　（要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。）

　　２、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？

　　３、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。

　　（主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？）

　　（板：内心活动）

　　四、探究小男孩献血时的内心活动

　　１、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。（板：神态、动作） 预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的`句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

　　２、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心：

　　出示课件１：

　　一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？）

　　先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

　　３、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？

　　（让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。）

　　（板书：举放举犹豫）

　　４、指导学生在朗读中体会阮恒的心情：

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 老师范读：

　　老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

　　⑶ 再指名读。

　　⑷ 从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

　　５、重点句２、３、４：

　　⑴ 终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。

　　⑵ 小组讨论。

　　⑶ 重点句２：

　　① 课件２：

　　过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

　　② 哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？

　　（问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？）

　　（板：啜泣、捂）

　　（答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。）

　　（板：害怕、掩饰）

　　③ 小结：

　　血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

　　⑷ 重点句３：

　　① 出示课件３：

　　但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

　　② 哪个小组来说一说？

　　（问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？）

　　（板：呜咽、掩盖）

　　（答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。）

　　（板：更害怕、又掩饰）

　　⑸ 重点句４：

　　① 出示课件４：

　　接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

　　② 哪个组要汇报？

　　（问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？）

　　（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）

　　（板：非常害怕、竭力掩饰）

　　⑹ 小结：

　　阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？

　　⑺ 感情朗读：

　　① 出示课件５：

　　请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

　　② 谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

　　五、人物评价

　　阮恒在献血的过程 有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。

　　六、布置作业

　　回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

小学三年级下册语文《她是我的朋友》教案2

　　【学习目标】

　　1、理解课文内容，区别“啜泣、呜咽、哭泣”在词义上的差别。感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

　　2、通过描写小男孩神情、动作的句子，体会人物内心活动的变化，进行语言文字训练。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【学习重点】

　　1、引导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句。

　　2、通过描写人物神情、动作的词句，探究人物的内心活动，体会人物的心情，进而读懂课文，并在理解的基础上读出自己的感悟。

　　【教学设计】

　　一、读题导入

　　1、齐读课题。

　　2、她是谁？我又是谁？

　　3、这句话是谁在怎样的情况下说的？

　　阮恒在输血过程中有些怎样的神情和动作？这些神情体现了阮恒当时怎样的心情呢？这节课我们继续来学习这一课。

　　二、出示提示，分组学习

　　1、自学：轻声阅读课文，一边读一边划出课文中描写阮恒表情、动作的句子。

　　2、小组学习：把你划出的句子与小组的同学交流交流，谈谈你对这些句子的理解或疑问。

　　（小组学习时可以参照屏幕上的学习提示进行）

　　幻灯出示小组学习提示：

　　（1）读：读出你想交流的描写阮恒表情、动作的句子。

　　（2）想：从阮恒的举动中，你读懂了什么？

　　（3）说：阮恒当时心里是怎么想的？

　　3、引导学生自学并交流各自的阅读感受，质疑问难，教师巡视指导。

　　三、研读句子，体会内心

　　1、在献血前后，阮恒的心情究竟是怎样的呢？

　　（害怕而又坚决，是一种复杂的矛盾心理）

　　2、哪些句子描写阮恒很坚决？请用“△”做标记。

　　哪些句子描写阮恒很害怕？请用“⊙”做标记。

　　3、着重通过以下几个重点句子，引导学生从描写小男孩神态、动作的关键词中去揣摩他的内心，进而体会小男孩精神的可贵。

　　4、根据学生的回答，相机展示课件。

　　（1）哪些句子表现了阮恒给小女孩献血很坚决？

　　①出示句子1：

　　叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。

　　A、哪些同学读懂了这句话？为什么要很快？此时阮恒的心里是怎么想的？

　　B、还有哪个句子也写出了小男孩的这种坚决？

　　C、点击出示句子：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

　　D、为什么他“一动不动，一句话也不说”呢？谁能读出阮恒这时的坚决？

　　②指导用比较坚定的`语气，读好句1和句2这两句话，以读促解。

　　（个人读、全班齐读）

　　（2）哪些句子写出了阮恒害怕而又坚决的矛盾心情呢？

　　①出示句子3：

　　一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

　　A、哪些词反映了当时阮恒的心理？通过这些词你读懂了什么？

　　引导学生一边读句子一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心。

　　（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？他心里在想些什么？）

　　B、让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。

　　②指导学生在朗读中再次体会阮恒的心情。

　　（3）出示句子4：

　　过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。

　　①“啜泣”是什么意思？

　　②这句话你读懂了什么？

　　③引导学生抓住重点词“啜泣”、“全身颤抖”、“捂住脸”，来体会阮恒既怕又不想被别人知道的矛盾心理。

　　（4）你还找到了哪些句子也是描写他忍不住哭的？

　　（随着学生的回答，相机出示句子5和6。）

　　①出示句子5：

　　但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

　　A、哪个词是写哭的？怎么样的哭叫“呜咽”？

　　B、这句话你读懂了什么？

　　C、指导朗读。

　　②出示句子6：

　　接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

　　A、指名读句。

　　B、这时课文是怎么描写小男孩哭的？

　　C、引导梳理并比较词语：

　　啜泣：断断续续地哭

　　呜咽：低声哭泣

　　哭泣：哭

　　（5）阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，再演变成持续不断的低声哭泣，说明了什么？（说明阮恒哭得越来越厉害，感觉死亡离自己越来越近，心里越来越害怕）

　　（6）指导学生随着老师的手势演读句子3～6，读出男孩越来越害怕的心里，在读中深化理解和感悟。

　　5、最后男孩是怎么知道自己会没事的？这时的男孩是什么样的表现？

　　（1）出示句子7：

　　男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。

　　①联系上下文想一想，医生是怎么安慰阮恒的，让阮恒一下子就停止了哭泣？他会对阮恒说些什么？

　　②这时阮恒心里又会想些什么呢？

　　（2）指导朗读。

　　四、模拟情景，升华主题

　　1、随着一滴一滴的血从阮恒的身体里被抽出，他感到越来越害怕。他为什么这么害怕呢？他心里想到了什么？

　　2、进行语言文字训练：理解阮恒害怕但又坚决地要为小女孩献血的矛盾心理。

　　即使如此，但是___________（引导学生用自己的语言概括出对课文中阮恒的反常举动的理解）所以___________________________________。

　　3、如果你是一名善于发现问题的小记者，面对这样的阮恒你有什么问题要采访他？作为阮恒你又是怎么想的？

　　4、小记者模拟采访。

　　问1：你认为自己要死了的这种想法是从什么时候开始产生的？

　　答1：从我犹豫着举手开始就一直是这样认为的。

　　问2：既然如此，那你为什么还要坚决地给小女孩输血呢？

　　答2：因为她是我的朋友。

　　5、师：是啊！多么朴实而又真诚的话语！同学们，你们是怎么理解“朋友”这个词的？课文中的阮恒呢？

　　6、评价小男孩：

　　（1）你觉得阮恒是个怎样的孩子？

　　（2）如果你是那位小女孩，你怎么评价阮恒？获救后你又会对阮恒说些什么？

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1、演示板书小结课文：课文主要写了阮恒给小姑娘献血这件事。围绕着这件事，课文写了两个关键字。是哪两个字呢？请大家再浏览一遍课文，往深里读。

　　2、这两个字一个是……（死），一个是……（活）。谁（小姑娘）伤势严重，濒临死亡？如果不输血、不抢救就会……死；在生与死的抉择面前，谁（阮恒）虽然害怕但却坚决地站出来了？他为了挽救小姑娘的生命，宁愿自己去死，也要献血让小姑娘活，为什么呢？因为“她是我的朋友”。

　　3、虽然他的担心只是一场虚惊，但他那愿为朋友而牺牲自己的美好心灵却永远放射出夺目的光彩。这就是真诚的友谊，这就是真正的朋友！这更是一种无私的奉献！

　　4、播放歌曲《朋友》，结束全课。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。