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小小的船教学设计及反思作业和板书设计 小小的船教学设计

导读 大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题小小的船教学设计及反思作业和板书设计,小小的船教学设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看...

大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题小小的船教学设计及反思作业和板书设计,小小的船教学设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的小小的船教学设计(通用10篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  小小的船教学设计 篇1

  教学要求:

  1、复习生字、新词,训练朗读。

  2、激发想像,陶冶情操。

  教(学)具:

  幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。

  教学过程:

  一、揭题。今天我们继续学“小小的chuán”。

  1、“船”的写法,读法训练。强化“舟”的“/”。

  2、读题训练:读好“小小的”中的轻声音李。

  二、学学练练。

  1、什么像小小的船?

  弯弯的月儿,对,我们也画个弯弯的月儿。(师生一起画)

  2、互评:画出了“弯弯”的样子吗?弯弯的月儿有什么特点?

  3、练习“尖”。弯弯的月儿两头尖,请在月儿尖的地方写上“尖”字。

  4、联想:生活中还有哪些物品是弯弯的:

  香蕉、桥洞、小山

  小河、小船、眼睛、嘴巴

  (师生画画说说)

  5、朗读训练。

  (1)“我”在小小小的船里坐——怎么个坐法?我们边“坐”边读。(让孩子在座位上“研究”各种坐姿,边玩边读)

  (2)想象。坐在月亮船上,可能看见什么?

  “闪闪的'星星”、“白白的云”、“长长的火箭”。向下看,还可以看见什么?“长城、黄河、长江……”。

  (3)“只看见”,什么叫“只”看见?——(其他都没看见)

  只看见什么?“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”——

  (4)练习叠词:星是“闪闪的”,天是“蓝蓝的”,船儿是“小小的”你还能说出这类词吗?红红的太阳,绿绿的小草,轻轻的白云。

  三、读读演演。

  1、轮读评比。每个小朋友读一句,读出“弯弯的月儿”的可爱,读出“我在小小的船里坐”的快乐。

  2、读读演演。加上动作,表情朗读,配上《小小的船》的乐曲。

  3、唱唱演演。表演《小小的船》。

  四、欣赏。

  1、在音乐中出示各种快乐的幻灯画画——“我坐在弯弯的小船里”,边读边欣赏。

  2、在音乐中作画,或在教师准备的拼板上拼图案。

  3、交流作品,互评。

  小小的船教学设计 篇2

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文,读好带轻声“的“字的短语,初步感受诗歌的韵律美。

  2、能结合语境,运用猜字谜、做动作等方法,认识“的、船”等10个生字;能按正确的笔顺书写“月、里”两个字,认识“门字框”和“横折钩”。

  3、能仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。

  教学重、难点:

  重点:识字、写字,正确、流利地朗读课文

  难点:读好带叠词的“的”字短语。

  板块一:导入新课

  1、看,这是什么?(出示一组船的图片)

  一起读(船标红)

  2、小结:这些都是船,哪一幅图是小小的船呢?

  观察:小小的船是什么样子的呢?

  3、出示课题:小小的船(读课题)

  板块二:学习朗读,初步感受诗歌的韵律美

  (一)正确朗读课文

  1、教师示范朗读,学生边听边看插图:找一找,小小的船在哪里呢?

  叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢?

  小结:原来,弯弯的月儿就像小小的船。

  2、这首诗你会读吗?学生齐读,老师用手机把他们读的声音录下来。

  表扬学生字音读得很正确。

  (二)流利朗读课文

  1、但是,我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听,哪里不一样?(播放学生齐读的音频,发现很拖拉)

  2、怎样才能读得不拖拉呢?指学生说。

  小结:要想读好这首诗,有些地方需要特别注意。

  3、读好带“的.”的短语。

  (1)出示带音节“的”的短语,观察,这些词语中哪些地方是相同的?

  小结:这些“的”的音节中都没有声调,是轻声,要读得又轻又短。

  (2)示范读,跟读,男、女生读,指生读,齐读

  4、通读全诗。

  (三)初步感受诗歌的韵律美。

  1、“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀?(弯的)

  那直接说弯的月儿就行了呀,这样还简单些。你们觉得呢?

  2、出示原诗与改后的诗,对比读

  课件:

  弯的月儿小的船,弯弯的月儿小小的船,

  小的船儿两头尖。小小的船儿两头尖。

  我在小的船里坐,我在小小的船里坐,

  只看见闪的星星蓝的天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  3、你更喜欢读哪个?为什么?

  小结:有了这些词,读起来像唱歌一样更顺口、更好听。

  (四)积累带“的”的叠词

  1、你还能说弯弯的什么,小小的什么……?

  2、出示一幅图,看图说叠词。

  板块三学习字词。

  (一)认识10个生字和“门字框”

  1、读好这些词语,相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。

  2、真的读得很好听了!如果我把诗歌中一些字给去掉,只留下生字,你还会读吗?(课件隐去其他字,只留下带音节的生字,便于学生结合语境猜字音)

  自己试着读一读,不会的请同桌教教你。

  3、指生读,小老师教读,开火车读,齐读

  4、猜谜、做动作巩固识字

  猜谜记字

  “一横一框,一对小人藏中央”——两

  “一点一点大——头

  土中出太阳——里

  生日——星

  做动作记字。

  手目——看、人门——闪(认识“门字框”)

  5、把这些生字组合成词语,读一读

  在船里、两头、看见、闪闪的星星

  (二)写字,认识“横折钩”

  1、出示“月”和“里”,认读,组词

  2、学习“横折钩”

  3、比较“月”和“里”的第二笔有什么不同,书空。

  4、教师范写,学生书空,描红,练写。

  5、展示,评价,学生自我修改。

  小小的船教学设计 篇3

  教学目标:

  1、学会认读12个生字,会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。

  2、通过小组合作学习,培养学生自主识字、独立识字的能力。

  3、通过想象月亮像什么,培养学生大胆想象,敢于发表自己见解的能力。

  教学准备:《小小的船》歌曲、字词卡片。学生准备彩笔。

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、谈话引入:

  1、谈话:你们知道有哪些船?这些船在哪里行驶的?今天,我们要认识一种有趣的船。它在什么地方呢?(出示课文插图)瞧,我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢?你们想不想到天上去看看?让我们一起乘上“小小的船”去旅行。

  2、听歌曲,播放歌曲《小小的船》。听听,美丽的天空中有什么?

  二、学习生字

  1、初读儿歌。轻声读,把生字的读音读正确。遇到不认识的字可以借助拼音或问问别人。

  2、识字。

  (1)出示字卡,这些字你会认吗?是怎么认识的?

  (2)读词:弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。(说说这些词有什么特点?照样子再说几个。)

  (3)出示两个句子,区别多音字“只”。

  ①我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  ②一只小鸟飞来了。

  三、诵读评价

  1、丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空,周围静静的,只有星空一闪一闪的眨着眼睛。多美啊,谁来读读?

  2、大家想和丁丁一起遨游夜空,去欣赏美丽的蓝色夜空吗?请大家小声跟着音乐朗读课文。

  3、教师配乐范读课文,让学生评价老师读得怎样,学生再读。

  (音乐渲染气氛,使学生仿佛进入太空,幻想着遨游蓝天的情景。老师有感情的范读,使学生身临其境,他们会带着一种朦胧的情感进入诗境,让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美,文章写得更美。)

  四、背诵

  1、丁丁说小朋友读得真妙,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把天空读得蓝蓝的,把星星读得闪闪的,他还想听上朋友把课文背下来,你们行吗?试试看。

  2、背诵,可以站起来加上表情和动作背。

  第二课时

  一、背诵儿歌

  上节课我们学习了《小小的船》这首儿歌,现在大家还能背诵吗?

  二、交流

  1、丁丁说弯弯的'月儿像小船,你觉得还像什么?和周围的伙伴说一说。

  2、想一想,如果你坐在月亮船上,你还会看到什么?你还想看到什么?看谁想得美,想得远。

  3、师生唱歌曲《小小的船》。

  三、练习

  1、猜谜语。(“语文天地”中“猜一猜”的第二则谜语)再用“月亮”说一句话。

  2、你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌?读一读背一背《古朗月行》。

  3、想象画,把自己在太空中看到的美景画下来。

  四、写字

  1、观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?

  2、老师指导“里”“在”的笔顺,学生书写。

  3、指导学生写字,重点指导写“里”和“见”字。

  4、同桌互评。

  小小的船教学设计 篇4

  设计概说:

  《小小的船》是一篇韵文,课文的语言优美,用形象的比喻描绘了一幅美丽奇妙的夜景图。教学时,注重识字;学习课文,则以读为本,读中体会,读中感悟,入情入境地感受美。

  教学内容:识字,学文

  教学目标:

  1、认识9个生字,会写4个字,认识一个偏旁“门”。

  2、朗读课文,感受晴朗夜空的美丽,品味“弯弯的”等叠词的美妙。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,培养语感。

  教学重点:朗读课文,识字,写字

  从读中感受美,激发学生对大自然的热爱

  教学准备:生字卡片、挂图

  教学流程:

  一、创设情境,激发兴趣

  1、孩子们,看,晴朗的夜晚,明亮的月儿,闪闪的星星爬上了天空,多美的夜空呀!(出示挂图,师解说)

  2、联系生活,说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。

  3、你们说得太美了,有一位女孩子兰兰,听着你们的描述,她想飞上太空,坐到月儿身上去了,你想和她同行吗?我们一起走进一首儿歌,相信兰兰所看到的一切,你也能欣赏到,兰兰就是你们的小导游啦。

  (设计意图:兴趣是最好的老师,营设情境,激发学生的兴趣,为下面的学习埋下情感的铺垫、)

  4、揭题,板书:小小的船,生随老师一起书空。

  5、相机指导识字,认识“船”(拼读,组词,说一说自己在生活中见过什么样儿的船)

  (设计意图:随文识字,联系生活,指导识字,分散识字难度)

  6、读题,引入新课

  二、初读感知,自主识字

  1、范读课文

  2、生自读课文,提出要求:

  ①读准字音,遇到不认识的字想办法解决。

  ②难读的句子多读几遍,把课文读通顺、流利。

  3、兰兰看着你们认真的表现很想听听你们的朗读,谁愿意来读读?

  4、一生读(请一位朗读水平好的学生,发挥示范作用)评:兰兰满意的笑了,读得真棒!天上的星星也笑了呢!

  5、月儿周围有9颗星星,每颗星星上有一个生字宝宝,我们一起来认识它们吧!引导学生识字。

  ①一生当小老师,拼读音节,其他同学跟着读

  ②同桌互相拼读

  ③开火车拼读生字的音节。

  ④去掉拼音齐读,出示卡片,赛读生字

  ⑤生字开花,给生字找朋友,指名组词

  ⑥识记方法指导,谁能说出识字方法,这颗星星就属于他了

  点拔:

  △(两人坐在土堆上。(坐)△人进门(闪)

  △小手放在眼睛上(看)△加一加日十生=星

  6、摘星星游戏(出示课前准备好的小黑板)

  ①组织学生玩游戏认读生字,词语

  ②强调多音字“只”在“只看见”中念“zhǐ”。

  7、生字宝宝玩累了,也该回家休息了,它们跳回课文中了,你还认识它们吗?

  8、个人自由读文,一生展示,评一评。

  9、齐读课文

  (设计意图:多种方式识字,强化巩固生字,以学生喜闻乐见的“游戏”激发孩子的兴趣,提高实效)

  三、巧引妙导,潜心品读,感受美丽

  1、孩子们,你们读了课文,能告诉老师兰兰在月球上看到了什么吗?边看图边学文

  2、交流反馈

  a、学习第一句、第二句

  1、兰兰最先看的是什么?生回答,读第一句

  2、联系背景图,说说月儿像什么,月儿的两头怎么样?生读相关句子回答。

  3、比较句子:弯弯的月儿小小的船

  弯弯的月亮小小的船

  ①读一读,比一比,说一比哪句更令你喜欢,简单说说理由

  ②弯弯的月儿就像一艘小小的船儿,两头尖尖的,小而又可爱,你喜欢吗?读出你的喜欢和月儿的可爱

  过渡:看着看着,兰兰就觉得自己飞上了月球,开始旅行了!她来到太空,乘坐在月儿上,又看见了什么呢?

  b、学习三、四句

  1、读第三句,看图,想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。

  2、生发言,体会“高兴”之情,读第三句。

  3、更让兰兰高兴的是,她看到了——星星,蓝天(生发言)。

  比较句子:只看见星星和蓝天

  只看见闪闪的星星蓝蓝的天

  ①读一读,品一品,说一说哪句更美

  ②引导体会叠词的.美妙,随文巩固识字“闪”、“蓝”

  ③看图,引导句式训练:闪闪的星星像蓝蓝的天像

  ④明亮的月儿,闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝,更美了,兰兰的心情也更愉快了,指导朗读最后两句。生齐读三、四句。

  3、孩子们,跟随着兰兰小导游,我们也看到了弯弯的月儿,闪闪的星星,蓝蓝的天,你一定很高兴吧?现在请你们带上高兴之情,一起读一读这首儿歌吧!

  ①生有感情朗读

  ②带上动作演读

  (设计意图:以读为本,在读、品中感受美丽,体会叠词的妙,语文的任务是引领孩子积累语言,积淀语感,在这一环节中,我以读促悟,读中入境悟情,从而内化语言,以句式的训练拓展思维,发展语言)

  4、指导背诵

  四、指导写字,培养习惯

  1、范写,提示“见”字最后一笔是“”

  2、生描红,临写

  3、展示佳作,评,引导学生养成良好的写字习惯。

  4、结课。

  (设计意图:写字是教学的重点,习惯的养成尤为重要,在老师的带领下,指导学习规范地书写以促学生养成良好的习惯)

  作业设计:

  ①我会写:写一写本课生字

  ②我会说:弯弯的月儿像,闪闪的星星像

  ③我会背:背一背这首儿歌。

  ④我会画:画一画课文中的描绘的图画

  (提示:1、2、3为必做题,4为自选题)

  板书设计

  小小的船

  月儿(弯弯)星星(闪闪)天空(蓝蓝)

  小小的船教学设计 篇5

  【设计理念】

  1、“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”(《新课程标准》)所以本课教学以读为主,引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。

  2、《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念,设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

  3、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此,在教学中,教师尽力给孩子提供一个想像的空间,通过课件的演示,音乐、灯光的协调,让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”,实现心中美好的愿望。

  【设计特色】

  整个教学设计体现一个“趣”:趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业,并从中激活、放飞学生的想像,点亮学生想像的明灯。

  【教学目标】

  1、认识“船、弯”等9个生字,能读准字音、认清字形,会写“见、白、田、电”四个生字。

  2、能正确、流利、有感情地读、背课文。

  3、能读懂课文内容,感受儿歌中优美的意境,大胆想像说话。

  【教学时间】

  1、5课时

  【教学流程】

  一、绘画激趣,导入新课

  1、同学们,你们看见过船吗?看见过什么船?在哪儿看到过?今天我们来画一画船,好吗?(学生各自画船,教师也动手画一只月亮船,画后学生拿着自己的画进行交流。)

  2、一天晚上,一个孩子在院子里,看见满天的星星对她眨眼睛,看见弯弯的月儿像小船。他想,(音乐起)要是我能上天旅行该多好啊!想啊,想啊,她好像真的飞到了天空,你们看(演示课件:蓝蓝的天,闪闪的星星,小妹妹坐在月亮上,边划边看。)她坐在小船似的月儿上,一边划桨,一边唱(放配乐课文)。

  (教师出示自己画的一只月亮船,边演示课件,边叙述情景,把学生带入意境。)

  二、初读全文,认读生字

  1、教师范读课文。(学生自觉跟读)

  2、学生自读课文。提出自读要求:读准字音,读通句子,并标出课文共有几句话。(学生根据要求独立读课文,读到自觉满意后,能主动读给同桌听,要求同桌能主动帮助正音。)

  3、交流认读带有拼音的生字:船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。(课前培养学生自觉做生字卡片的习惯,反馈时,要求学生拿着自做的生字卡片领读生字:学生想读哪个就读哪个。读对了的,其他学生跟着将这个字读2遍。)

  4、认读本课生词:弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的.(学生先独立认读,然后“开火车”认读。比一比:哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件,给予适当提示:如“闪闪的”字面也为一闪一闪;“蓝蓝的”字面上出现蓝色;“小小的”则字体缩小;“弯弯的”三字排列为弧状。)

  三、诵读课文,感悟体味

  1、说说课文共有几句话?(学生用手势示意)

  2、学生自主读文,选择自己最喜欢的一句话,读给大家听听,并说说为什么喜欢读这句儿歌?(以学定教,学生喜欢读哪句,就指导学生读好哪句。)

  朗读指导:(学生自主读文时,体味得较好的句子,可不再指导。)

  ⑴同学们,弯弯的月儿多像(),月儿是弯弯的,船是小小的,多么可爱!你能读出可爱的感觉来吗?(先自由练习读,然后指名评读。)

  说话练习:弯弯的月亮像。

  ⑵大家看看“小小的船儿两头尖”这句话是写船儿的样子,实际上是指()。对啊,能把一、二句连起来读一读,读出很可爱的样子来吗?

  ⑶指导“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

  ①(课件演示)这个小朋友坐在小船似的月亮上,划着浆,把云彩当水波,划呀划,真有意思,她抬头一看,看到了(生接读)。

  ②理解“只看见”的意思。

  ③“星星”前面加“闪闪的”,“天”前面加上“蓝蓝的”,读起来会感到怎么样?(很好看,很美丽)

  ④是啊!星星是闪闪的,天是蓝蓝的,多美丽啊!让我们带着赞美的感情来读这一句话。(学生集体读,同桌讨论读,表演读。)

  ⑤说话练习:蓝蓝的天空像____。闪闪的星星像_____。

  3、背诵表演,积累语言

  ⑴逐句记,逐句背。

  ⑵以四人小组为学习单位,讨论背诵方法,再分别请愿意展示的小组给大家表演读。

  ⑶课件再次出现课文情境,歌曲《小小的船》响起,让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。(会唱歌的也可以跟着音乐哼)

  四、拓展练习,敢于想象

  1、想像说话:如果你也坐上月亮船,你想去哪儿?(鼓励大胆想像,表扬有创意的回答。)

  练习说话:“坐在月亮船上,我看见……”

  2、总结谈话:关于月亮船还有许多有趣的故事呢!只要同学们能多看多想,就会有很多新的发现。并且我们坚信:随着科学技术的迅猛发展,登上月球我们都有可能做到。

  五、巩固识字,“情境”书写

  1、开“小火车”认读要学会书写的四个生字。

  2、课件展示书写过程,看清书写顺序。

  3、学生试写感悟,交流书写体会。(说一说书写时发现了什么?)

  4、教师根据学生书写情况示范指导,学生练写。

  5、引导欣赏:自我欣赏,组内欣赏,集体欣赏。(学生先给自己觉得比较满意的字打上☆,再给同桌互看、互学。老师深入其中边指导,边挑选有典型性的作业,进行实物投影展示并评析,最后集体评选出班内“写字大能手”数名写于黑板上角。)

  六、趣味作业,引伸课外

  1、给家人好友表演今天学的儿歌。(念、背、唱均可)

  2、告诉爸爸妈妈你坐上月亮船想去哪儿,还可以通过小组合作画画的方式告诉别人。

  小小的船教学设计 篇6

  【教材分析】

  《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言,形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强,兴趣是其主动学习的前提,因而课堂上,我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发,使学生在积极、主动学习中获取知识,从而达到各方面的教学目标。

  【设计理论】

  《语文课程标准》在实施建设部分中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解,逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中,我遵循“学生是语文学习的主人。”这一观点,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去,创设多种对话情境,激发对话的欲望和热情。以“读”为主,通过各种方式朗读,让学生专住倾听文本,充分感知、咀嚼、回味文本,在与文本对话中构建意义,提升精神与心灵。

  【教学目标】

  1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

  【教学重点、难点】

  本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

  【教学课时】

  二课时。

  【教学流程】

  一、谈话导入

  1、同学们喜欢看月亮,平时你看到的月亮是什么样子的呢?请把它画下来,好吗?(学生兴趣很浓,用彩色笔膏毫不拘束地画了起来,画完后交给老师。)

  2、教师把学生的作品一一展示出来让学生点评,学生画的形式很多,有圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……

  3、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的,让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题:7小小的船

  二、创设教学情境,激发兴趣

  1、指导看图(课件出示课文插图)

  这幅画美吗?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你们还看到了什么?

  2、学生纷纷说出图画里的内容

  教师相机在图的相应位置课伯。出示:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天

  3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样?你们想知道吗?上节课我们学习了课文的生字,接下来我们一起来学习课文。

  (通过播放课件出示画面,渲染气氛,激发学生对话热情,勾起学生读课文的欲望;同时教师再加以指导看图,在培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更利于学生识字、理解课文。)

  三、反复练习,读熟课文

  1、自己练读,画出不会读的字。

  2、教师带读,学生留意自己不会读的字。

  3、学生再读课文,若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

  4、指名读全文,众生评议。(引导学生使用礼貌用语评一评)

  5、教师范读,学生评议后标出停顿。

  (学生是语文学习的主人,通过多种多样的朗读,既训练了朗读基本技能,也达到了教学目标。)

  四、学习课文

  1、图文结合,整体感知

  ⑴(课件出示全文及插图)生齐读课文,课文里有几句话?你发现了什么?课文里写的内容插图都有吗?

  ⑵学生纷纷说出自己的发现,发现课文里写的内容与插图一一对应。

  (图文结合,让学生大致了解课文内容,为下一步理解课文做了铺垫。)

  2、分组配合读,相互谈感受

  ⑴你最喜欢哪一句?你发现了什么?你什么不清楚的地方吗?小组之间互相交流。

  ⑵学生互相说出自己喜欢的句子,交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视,可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。

  (这个教学方式,把课堂交给学生让学生与文本之间对话,学生与学生对话,发现问题,产生质疑,培养学生自主学习能力。)

  3、指导朗读,理解课文内容

  ⑴生自由读课文,同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船?(3个)3个小小的船都是指真的小船吗?文中(指题目)“小小的船”到底指的是什么?

  ⑵学生议论纷纷,答案各样。

  老师也跟你们一样想知道正确答案,让我们先来学习文中第一、二句话。

  (这个环节,依据课文内容向学生提出需要解决的问题,通过设疑,可以激发学生求知热情,引发学生探究精神,进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话,理解课文内容。)

  ⑶学习第一、二句(出示第一、二句)指名学生读问:

  什么样的月儿?弯弯的月儿是什么样子的?谁能够把“弯弯”读出来?(指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”)你们能够把弯弯的月儿画出来吗?

  学生在练习本上画,教师巡视,画完后展示学生作品评一平哪个画得像,把画得像的图片张贴在黑板旁。

  小小的.船儿怎么样?(两头尖)两头尖的船儿是什么样子的?你们能够把它画出来吗(学生举勃勃地在下面画,教师巡视,画完后展示学生作品,把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁)你们看一看,这两张图片相像吗?学到这里,你们说弯弯的月儿角像什么呀?(学生答像镰刀,像香蕉,像小船……)

  到底更像什么东西呢?老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船,我们一起来看。

  课件出示图片:弯弯的月儿、小小的船

  看图后,把学生引到课文,弯弯的月儿像小小的船(弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。)

  (这个环节,通过教师与学生,学生与文本,学生与学生之间对话,让学生发现问题,“月儿弯弯的”接着,又通过学生动手绘画,课件展示,让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。)

  ⑷学习第3句。

  “我”在哪里坐?“我”真的坐在小船里吗?看到了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)

  在课件出示的全文里点击相关词:闪闪的星星、蓝蓝的天(让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”)

  4、品词析句,体会美。

  课件出示:弯的月儿、弯弯的月儿

  小的船、小小的船儿

  闪的星星、闪闪的星星

  蓝的天、蓝蓝的天

  生读两组词语;

  两组词语分别插到句子里读;

  课件在原文旁出示:弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐,只看见闪的星星蓝的天。

  让学生再读原文进行比较,指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀?(原文美)

  (这个环节,通过两组词语的比较,让学生通过朗读,体会课文用词的美,发展学生积累语言。)

  5、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决,这里为什么要加个“只”的?

  课件出示两组句子。

  我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(男生读第一句,女生读第二句。)

  有了“只”的后说明了什么?谁来说说?(四人小组讨论,教师巡视并及时点拨学生思考、体会。)

  (这里运用比较法,让学生体味其中原由,这是一种“润物无声”的教学,学生自由体会领悟,最后真正明白了。)

  6、再读课文,重现画面

  ⑴(指插图)夜空多美啊!蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请

  小朋友们为图配音,把天空的美读出来并加上动作。

  ①以两人一组,一人朗读,一人比划动作。

  ②分组尝试读,边读边作动作,其他小组评价。

  ⑵播放《小小的船》歌曲,让学生在欣赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面,让脑中的画面生动丰富起来。

  ⑶再放《小小的船》曲子,师描述,生闭眼想象:

  一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空,蓝天上有无数的小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船,我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里,我们看到了什么?生答:蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月儿。

  (这个环节发展学生想象力,感受课文所描绘的美丽夜景图,激发学生热爱大自然情感。)

  五、指导学生背诵课文

  1、课件播放课文插图及全文,让学生在教师的指导下边看图边朗读。

  2、删掉文本,让学生观看插图练习背诵。

  六、启发想象,完成课后练习

  1、启发学生由描写对象的色彩、形状等方面去想象。

  2、练习题:

  弯弯的月亮像

  蓝蓝的天空像

  闪闪的星星像

  七、课外延伸

  1、收集有关月亮传说或故事。

  2、收集月亮(月球)方面的知识并相互交流。

  3、课后可组织一个月球知识小小的讨论会,比一比谁知道得多。

  (从课内到课外,拓宽知识面,培养学生从小热爱科学。)

  小小的船教学设计 篇7

  设计思路:

  1、指导思想:本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨,在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练,突出低年级语文学习的特点,注重学生的语言积累和运用,感受语文学习的快乐。

  2、设计理念:

  (1)少教多学:指导学生用多种方法识字写字,提升学生识字数量和写字质量。

  (2)实践学习:通过多元朗读、丰富积累,提升学生的语言感受力、理解力。

  3、教材解析:本文是一首浅显的儿歌,描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想,把月亮比作小船,运用丰富的叠词,体现了想象的童趣,让儿歌读起来朗朗上口,富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时,也是引导学生同类积累的好范本,有利于丰富学生的语言表达,与生活观察紧密结合,多方面提升学生的语文素养。

  4、生情分析:一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣,能够用多种方式进行朗读,在学习拼音的基础上,能够自主拼读,同时观察字形自主识字,教师可以引导学生按偏旁分类识字,提升识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点,具有较为丰富的生活经验,能够进行拓展联想,丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵,需要不断调动情绪,将诗歌的趣味性细致展现。

  教学目标:

  1、认识本课10个生字,认识门字框,会正确书写“月、儿、头、里”等字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、发现课文中叠词的运用,能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

  4、感受星空、月亮的美丽,激发奇妙的想象,感受诗歌的趣味性。

  教学重点:

  识字学词,积累叠词,朗读、背诵课文。

  教学难点:

  指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字,运用叠词描述生活。

  教法:示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。

  学法:同类扩展法、对比观察法、想象促读法。

  教师准备:教学课件

  课时安排:两课时

  学习过程:

  一、直入课题,学习“船”:

  1、今天我们要一起学习一首儿歌,题目是《小小的船》。(教师板书课题)

  2、课题中有我们今天要学的第一个生字,是“船”。见过船吗?(出示图片)说说这些都是什么船?(学生说说不同船的名称)

  3、看看“船”是什么偏旁?(舟),舟本来就是“船”意思,比如用一根木头做的`船叫作“独木舟”;很小的船,也可以叫“小舟”;打鱼的船,也可以叫“渔舟”。

  4、后来,舟变成了一个独特的偏旁,带有“舟”字旁的字都和“船”有关。(课件出示:舰艇艘航)这些字你都认识吗?(拓展识字量,引导学生猜半边或者结合生活实际识字)

  5、我们的课题是《小小的船》,该怎么读呢?(引导学生读出“小小”的感觉)

  二、自读儿歌,积累短语,识字写字:

  1、自己朗读儿歌,如果有不认识的生字,圈出来,然后借助拼音再读读。

  2、指名朗读,正音。

  3、同桌练读,互相检查;全员反馈,正确、流利。

  4、教师范读:有人说儿歌读起来很有节奏,我想为大家读读可以吗?(教师范读)

  5、学生练读:有一种办法可以帮助大家读出节奏(出示停顿划分),你可以来试试吗?

  6、趣味朗读:谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来?(激发学生个性化朗读的热情,拍手、摇头等读法)

  7、积累短语:

  (1)课文读得这么好,生字也都认识了吧!我来考考大家!

  (出示叠词短语)谁会读?(指名快读认读)

  从这几个短语中你发现了什么?

  (引导学生发现叠词的存在,认识叠词的形态。)

  你能记住他们吗?我考考你!(出示填空练习,前后分别考核,巩固文中短语。)

  (2)课文中的短语记得真清楚啊!谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢?

  以“弯弯的()小小的()”为例,进行指导,让学生表达;

  同桌两个人练习,“闪闪的()蓝蓝的()”,看谁说得又对有多。

  (3)其实,除了我们课文里的这些词语,我们也可以自己创作哪!(出示图画)能把你看见的事物用叠词说出来吗?

  (学生自主尝试,丰富语言积累,火花生活表达。)

  8、识字写字:

  (1)我们刚才认识的生字都有自己的好朋友,现在有几个生字散开了,你能帮他们找到朋友吗?(出示识字内容,引导学生自主组合文中词)

  结合学生发现,指导学习“两头”“在……里”“看见”等字词,指导学生单字组词。

  重点指导“闪”,认识门字框,积累认读更多生字:问、闻、闲、闷、闯、闭、间,引导学生运用形意结合方法识字。

  (2)这些生字和大家都是朋友了,想和大家玩个捉迷藏,你能找到他们吗?

  (出示儿歌,更换语境检测识字:抬头看天上,星星闪闪亮。月儿弯又弯,好像独木船。

  我在船里坐,两手抱月亮。星星闪着光,送我入梦乡。)

  (3)大家认字都这么厉害,写字一定也很棒!

  出示“月”“儿”:仔细观察,这两个字有什么相同的地方?(引导学生发现竖撇的笔画)

  我们学过“撇”,比如“人”字,和竖撇有什么不同?(引导学生发现竖撇的写法)

  掌握好关键笔画就可以把字写漂亮,这两个自己里还有什么笔画特别重要?(引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。)

  观察它们在田字格的位置,学生描述,教师范写;学生练写,教师指导,展示点评。

  三、课堂小结,熟读成诵:

  今天我们学习了一首有趣的儿歌,你记住了吗?老师考考大家!(出示填空式背诵)

  四、布置作业:

  1、背诵儿歌。

  2、用叠词说说生活中的发现。

  3、完成生字书写。

  小小的船教学设计 篇8

  【教学内容】

  1、学唱歌曲《小小的船》(人教版教材二年级上册)

  2、学唱有关月亮的歌曲,朗诵有关月亮的儿歌,背诵有关月亮的古诗。

  3、用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法为歌曲伴奏。

  【教学目标】

  1、能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

  2、通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的变化。

  3、掌握3/4拍的强弱规律,并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。

  【教学准备】

  钢琴、音响、磁带、多媒体课件、筷子

  【教材分析】

  《小小的船》由我国著名的教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美、并富于幻想的童谣,语言平实、通俗、十分儿童化。简单、浅显的四句歌词,充分表达了孩子们探索神秘宇宙的强烈愿望,充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍,五声宫调式歌曲的速度是舒缓、平和的。

  【教学过程】

  一、创设情境,激发兴趣

  1、谜语导入

  师:今天,老师请大家猜一个谜语,让我们比一比谁最聪明。谜面是:“有时挂在天间,有时跑到天边,有时像个圆盘,有时像只小船。”大家猜猜它是什么?(月亮)

  师:对,是月亮。那么,我想问一下同学们,你们平时看到的月亮是什么样子的呢?

  生:回答。

  师:对,有时是圆圆的,像圆盘;有时是弯弯的,像镰刀,像小船;有时还是椭圆的。(教师在黑板上依次贴出月亮各种形状的图片)

  2、情感体验

  师:老师想问一下,同学们听过和月亮有关的歌曲吗?老师这里有一首非常好听的歌曲,名字叫《小白船》。我们一起来听一下,好吗?同时,老师还有个小小的要求,在听的.过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好?(放课件《小白船》)

  师:歌曲我们听完了,我想问一问,歌曲中的小白船指的是什么呀?(月亮)那它又是在哪里行驶的呢?(在太空中)

  生:回答。

  3、熟知歌词:教师按照节奏朗读歌词

  师:同学们想一想,在晴朗的夜晚,天空上星星们调皮地眨着眼睛,在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮,月亮上坐着一个美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗,诗的名字就叫《小小的船》,我们来看一下(放课件),听老师朗读一遍。

  4、带领学生按照节奏朗读歌词

  师:这是老师按照节奏来朗读的,我们一起来朗读这首好听的诗,好吗?请看歌谱(讲解各种音符的读法)

  (1)先读节奏,边读边拍手。

  (2)按照节奏朗读歌词,边读边拍手。

  二、抓住重点,学唱歌曲

  1、初听歌曲范唱,边用“拍手──拍肩──拍腿”法随着音乐打节奏,以感受3/4拍子的强弱规律。

  师:叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗,但人们感觉好像还是不能够表达它的美,于是作曲家们就谱上曲,写成了一首好听的歌曲。下面,我们就来听一听,好吗?让我们的身体跟着音乐动起来吧。(放录音范唱,引导学生跟着老师来做“拍手──拍肩──拍腿”)

  2、反复听歌曲范唱,引导学生尝试着边听边用筷子敲击,找准强弱规律。

  师:这是一首3/4拍的歌曲,强弱规律是强弱弱,好,请拿起筷子来为歌曲伴奏,第一拍是强拍,用左手敲击,要用点力;第二、三拍是弱拍,用右手敲击,要轻轻的。(教师示范)

  3、用教唱法学唱歌曲

  (1)采用老师唱一句,学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学习。

  师:我们来学习这首好听的歌曲,好吗?等学会了我们边唱边敲击。

  (2)把唱不准的乐句作为重难点突破。

  4、完整地演唱两遍歌曲(学生可以第一遍拍手拍肩拍腿,第二遍用筷子敲击伴奏)。

  5、请几名学生上台来演唱,教师掌握学生学习的情况,引导学生正确地评价其他人的演唱。

  三、知识延伸、实施学科整合的新课改目标

  1、欣赏儿歌《月亮》放松身心、拓展知识面师:大家学得可真快,下面我们来听一首儿歌放松一下。(放一首《月亮》儿歌)

  同学们,刚才我们听到的是一首非常好听的儿歌,老师想知道儿歌里讲了一件什么事情呢?

  生:回答。

  师:歌里说的是月亮在一个周期内的变化情况。知道月亮为什么一会儿是圆圆的,一会儿是弯弯的,一会儿又是椭圆的吗?这是月球一个月中的周期变化,每个月农历的初一开始月亮是弯弯的,随着日期的变化它会慢慢地变胖,变成椭圆形,到了十五左右月亮就会变成圆圆的,不是有句俗语说“十五的月亮十六圆吗?”十五以后又慢慢地变瘦变成椭圆形,到了三十又变成弯弯的月牙了。

  2、欣赏、跟读古诗

  (1)让音乐与文学接轨

  师:是呀,月亮有时圆,有时弯,真是太美妙了,因此有很多大诗人、大作家把月亮写进了古诗、写进了文章,今天老师也带来了两首描写月亮的古诗,我们一起来欣赏一下。(播放课件)

  (2)学生欣赏、跟读古诗《静夜思》、《暮江吟》。引导学生了解每首古诗中所描写的月亮的形状。

  师:《静夜思》里月亮的形状是什么样的?(圆圆的);《暮江吟》里月亮是什么样的?(弯弯的)

  (3)知识袋袋裤

  师:知识袋袋裤的时间又到了,我想请同学们把你生活中积累到的有关月亮的谚语说一说,有吗?例如:“八月十五云遮月,来年十五雪打灯”(教师解释词句意思);“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺”,这句话告诉我们,要正确地对待生活中遇到的挫折,要相信明天会好的。

  四、课堂小结

  推荐作业、增加学生知识量。(收集关于月亮的古诗、儿歌、谚语)

  小小的船教学设计 篇9

  课时目标:

  1、学习生字“头、里”

  2、引导学生积累“的”字短语。

  3、正确朗读课文,背诵课文。感受夜空的美丽。

  重点难点:

  朗读课文,背诵课文。

  教学准备:

  多媒体课件

  激情导课:

  1、这节课我们将继续一首儿歌《小小的船》。请拿起手和老师一起书写课题。(板书课题),船是三拼音节,翘舌音。谁来读读课题。

  上节课中我们不仅读了课文,还认识了许多生字,现在请同学们开动你的小脑筋先来猜几个字谜吧!

  一横一框,两个小人藏中央。(两)两个人的两

  手遮在眼上。(看)看见的看

  一人走进门里(闪)闪光的闪

  生日。(星)星星的星

  【设计意图】

  利用猜字谜的方式,引起学生的兴趣。回顾上节课的知识。

  民主导学:

  任务一:揭示课题,朗读练习:

  1、同学们刚才的表现非常不错。(出示任务)这节课就让我们来一起学习课文,还要学习两个生字。同学们有信心吗?

  2、先听老师来读读课文吧。同学们,美吗?想不想读?

  3、请同学们大声地自由朗读课文,要求把课文读美把字词读准确。(指名读)

  你们读的可真美,让老师觉得身临其境。

  【设计意图】

  语文中的朗读是重要的一个内容,尤其是对于低段语文的教学来说。利用朗读练习,让学生课文内容有一个初步的感知。在读中感受美。

  任务二:感受月亮的外形、体会月亮的美丽。

  1、(1)我们来数数这篇课文有几句话吧!

  (2)我们说一个句号是一句话,这篇课文有几个句号呢?(两个)

  (3)也就是说这篇课文有几句话呢?(两句)

  2、我们请女生来读读第一句吧

  1、这是什么样的月儿什么样的船呢?(月儿)

  这艘月亮船遨游在星河里,星河那么宽广,月亮船那么小。

  3、我们把小手拿出来,画一个弯弯的.月儿

  这个月儿特别可爱,所以叶圣陶爷爷也用了特别可爱的话来形容它。

  你的月亮船真小巧、真可爱,好小的一条船啊!

  4、那小小的船有什么样的特点呢?(小小的船儿两头尖)看来这船儿的两头是尖尖的呀!

  5、那什么样子是尖尖的呢?我们生活中有哪些事物是尖尖的样子吗?你能举举例子吗?(书本、铅笔、针)

  像这样边角锐利细小的样子就是尖尖的样子。请同学们再来读读这一句。

  6、随文识字:

  这句中的“头”是我们的生字,你能给“头”组个词吗?

  假设:1头发:头是身体的一部分。

  2头顶、山头、从头开始:物体的顶端或事物的开始。

  3头天、头年:上一天,上一年。

  4领头、带头:为首的。

  同学看一个“头”字有这么多的意思,这就是一字多义。我们的汉字可真有趣呀!

  这个头我们来看看它怎么写呢?

  (师范写、然后学生描红)

  我们再来把第一句一起来读一读吧!

  【设计意图】

  通过类比,通过比喻让学生理解事物的形状,感受月亮的外形美。使月亮这一形象更具体。

  任务三:结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。积累“的”字短语。

  第二句话又写了什么呢?

  我们请男生来读读第二句

  1、第二句话说“我在小小的船里坐”就是说“我”坐在小小的船里,这个“我”指谁呢?(小女孩)

  2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢?

  “只看见闪闪的星星,蓝蓝的天”(强调“只”字的读音)

  3、还看见什么了没有呢?(强调“只”的读音)

  你觉得这样的夜空怎么样呢?

  同学们,在一个晴朗的夜晚,弯弯的月儿慢慢地爬上了天空,你们听,虫儿在鸣叫,小青蛙在歌唱,萤火虫在飞舞,多么美呀!

  4、这个月亮船两头尖尖的,形状弯弯的,看起来小小的。我们用弯弯的这样的词语来形容这个月儿,发现这样的月儿显得特别可爱。生活中还有很多这样词语,比如白白的、红红的。你能照样子填填下面的词语吗?

  (闪闪)的星星(蓝蓝)的天空

  对了,用了这样的词语,会让我们的事物显得更可爱,更有趣。记住了吗?

  弯弯的月儿还像什么呢?

  弯弯的月儿像这么多事物,那闪闪的星星像什么呢?那蓝蓝的天空像什么呢?(像大海)

  想象力真丰富,原来弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空像这么多东西呢!老师真感谢你们告诉我,我们现在就来一起读儿歌吧!

  了解完课文之后,我们来学习一下剩下的一个生字。

  里

  (1)先说说如何记住

  (2)再说说如何写

  (3)组词

  【设计意图】

  设计“的”字词语的练习,学生能够积累这样的词语,最好能够达到运用这样词语的目的。通过问学生像什么,使学生发散自己的想象力,感受夜空的美丽。

  检测导结;

  1、自由背诵课文。

  同学们,我们的生字宝宝学完了,同学们读的儿歌也很好听,你们愿意把它背下来吗?自己试着背,也可以和同学一起背!同学们也可以边背边做自己喜欢的动作。

  2、随堂检测齐备课文。

  同学们,你们背好了吗?老师来帮你们一起检测一下吧。请同学们根据老师出示的关键词来填空!

  月儿船,

  小小的船儿。

  我在里坐,

  只看见的星星的天。

  这么轻易大家就填出来了,那如果老师把关键词去掉你们还能背下来吗?让我们来试试吧!

  小结:同学们今天表现真不错,老师还想感谢大家,从古至今有很多关于月亮的故事、传说和古诗呢!有兴趣的小朋友可以课后去请教爸爸妈妈或者自己去读一些读物。其实,不仅仅是我们小朋友喜欢月亮,月亮也很喜欢我们,它总是默默地看着我们,看着我们快乐地学习、看着我们快乐地生活、快乐地做游戏,她是我们永远的朋友,让我们再读一次课文,读出对月亮的喜爱。

  板书设计:

  小小的船

  1、外形:弯弯的

  小小的、夜空美

  两头尖

  2、坐看:星星、蓝天

  小小的船教学设计 篇10

  一、创设情境,激发兴趣

  1、请大家猜个谜语:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”

  2、出示课文插图:同学们,这幅夜景图美吗?

  我们一起来欣赏一首优美的歌曲,听完以后大家说说你们发现了什么。(欣赏《小小的船》)

  二、揭示课题,初读课文,整体感知

  1、今天我们要学的课文就是这首歌词,大家借助拼音读读课文,要读准字音。

  2、四人小组配合读,说说你最喜欢哪一句。

  三、读好课文,想象中创新

  1、指名读一、二行,说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?

  2、放《小小的船》曲子,学生闭眼想象:听着乐曲,你的.脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?

  3、轻声哼唱《小小的船》这首歌,并自配简单的动作。

  4、有表情地朗读课文。

  四、趣味识字

  1、(制作课件时,在星星图后隐藏生字)师:闪闪的星星多美呀,它们都有自己的名字,你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星,星星上显示出生字,学生抢读。)

  2、你能告诉同学,你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组交流记字方法。)

  3、结合语言环境,巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)

  五、写字

  1、教师范写,提示要点:“白、田、电”三个字的“口”,都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。

  2、学生描红,并认真临写。

  3、展示有代表性的作业,让学生评一评,发现优缺点。

  六、课外作业

  我会画:把你看到或想象到的星空画下来。

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

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