密歇根大学的一位研究人员说，挑战社会不公正并在政治上活跃的年轻人表现出很高的生活满意度和更好的学习成绩。

密歇根大学马萨尔家庭教育学院的马修·迪默(Matthew Diemer)与伍珀塔尔大学的米里亚姆·施瓦岑塔尔(Miriam Schwarzenthal)以及德国和英国的同事进行的一项新研究揭示了德国年轻人批判意识和社会参与的重要性。这项新研究发表在《儿童发展》杂志上。

研究人员说，在种族主义，歧视和威权主义运动在全球范围内兴起的时候，了解年轻人如何在不平等的社会中行事并反对不公正至关重要。

国际团队研究了不同的年轻人群体是否表现出不同的批判意识模式以及他们与发展的关系。他们发现，挑战种族主义和其他形式不平等的课堂与更高水平的批判意识有关。

在这项研究中，研究人员调查了来自663所学校的17名具有不同背景的柏林青少年，平均年龄为13岁。

“我们看到，德国青少年的批判意识更强，对德国的不平等现象有更多的理解，更多地参与行动，一年后在学校里更快乐，做得更好，”密歇根大学教育和心理学教授迪默说。“关键是要理解批判意识与积极的青年发展，人们关心的事情，如幸福和成就成功。

“因此，在这种情况下，学校教育不是谈论不平等并鼓励人们挑战这些不平等被视为'浪费时间'或剥夺教学的核心使命，而是与年轻人更快乐和一年后在学校做得更好有关。

根据结果，可以确定三种不同类型的青少年：

不加批判的类型：没有过多地反映社会不平等，也不打算采取行动来纠正它。

扶手椅活动家：对社会不平等进行了大量反思，但只是有中等意图采取行动来纠正它。

行动主义者：表现出中到高度的批判性反思和高度的意图，采取行动纠正社会不平等。

“重要的是，'行动主义者'在三个群体中表现出最积极的发展。他们不仅表现出更高的生活满意度，而且在学校也更加投入，“伍珀塔尔大学教育研究所的初级教授施瓦岑塔尔说。

“相比之下，'扶手椅活动家'在三组中表现出最不积极的发展。其中一些发展后果在一年后仍然可以观察到。

然而，批判性地反思社会不平等并采取行动反对它可能是青少年发展的一种资源。所有青少年都是这种情况，无论他们是否属于德国社会中处境更不利的群体(如移民或黑人青年)。施瓦岑塔尔说，这很重要，因为它表明，更有特权的年轻人在批评和采取行动改变社会不公正方面也可以发挥作用。

“这些发现对教育实践具有重要意义。他们表明，不仅要鼓励青少年批判性地思考社会不公正，而且要向他们展示参与改变社会状况的行动的可能方法，这一点至关重要，“她说。

对于Diemer来说，德国研究中的一些经验教训和见解在美国是正确的。

“有一些重要的差异，但我们在美国也有类似的研究表明，具有更高批判意识水平的年轻人似乎更快乐，适应能力更好，”他说。“他们在学校做得更好，在职业生涯中做得更好。我们现在看到同样的发现在德国得到复制。