根据科廷大学和澳大利亚国立大学(ANU)的一项新研究，与男性同行相比，参加STEM科目的澳大利亚高中生阅读或了解的杰出女科学家并不多。

该研究表明，学校科学课程没有提及女性在STEM中的贡献，而是几乎完全关注以男性为中心的叙述。它发现只有三个州或地区在其学校课程中提到了女性科学领袖的工作。

根据作者的说法，只有一位女科学家，英国化学家罗莎琳德富兰克林，在昆士兰州，南澳大利亚州和北领地的课程中被命名。所有其他州和领地都只引用了男性科学家的贡献。这项工作是IncludeHer运动的一部分，该运动由Kat Ross博士于2018年创立，旨在增加STEM领域的女性和性别少数群体的数量。它发表在《澳大利亚教育杂志》上。

科廷大学的首席研究员罗斯博士表示，全国各地的科学课程中缺乏女性代表既令人担忧又不准确。

“这种对唯一男性天才的关注在整个澳大利亚国家教学大纲中都很常见，我们只能找到一位独特的女性科学家，”罗斯博士说。

“我们知道，与男孩相比，女孩在STEM中的参与率很低，他们在学校学到的科学英雄中的这种性别差距可能是一个促成因素。

该研究的共同作者，来自澳大利亚国立大学的Andrew Battisti博士表示，对于女学生来说，为了激发她们对科学的兴趣，拥有可以仰望的榜样至关重要。

“在STEM领域看到与学生身份一致的榜样可以帮助提供积极的强化，即他们自己属于STEM，”巴蒂斯蒂博士说。

“事实上，我自己选择成为一名天文学家，受到一位对天文学着迷的高中科学老师的强烈影响，我认为他是一个榜样。

澳大利亚国立大学博士研究员Tegan Clark表示，必须紧急解决澳大利亚课堂中性别代表性的不平衡问题，以确保澳大利亚成为有抱负的STEM强国的未来。

“根据我们的调查结果，昆士兰课程评估局(QCAA)已采取积极措施，解决当前高级科学教学大纲中科学家的性别代表性问题，”克拉克说。

“此后，QCAA发布了新的高级科学教学大纲的草案版本，现在包括对女性科学家的有意义的提及，在性别代表性方面取得了更好的平衡，并提供了现代科学实例。

该研究还发现，欧洲几乎完全关注STEM领域的发现和研究。作者认为，这可能会对来自文化和语言多元化社区的学生产生负面影响，并导致自信心和归属感降低。

罗斯博士说：“为了让孩子们培养积极的认同感和归属感，重要的是让他们在一生中都能接触到与其性别和文化背景相关的准确和真实的榜样。

该研究分析了澳大利亚学校教授的四个11年级和12年级STEM科目的课程 - 生物学，化学，物理和环境科学。