根据今天发表在“自然通讯”杂志上的一项新研究，低收入家庭的孩子早年接受过强化教育，在40多年后，即使在公平的情况下，也会在中年对待其他人具有高度的公平性。 。

研究中的78人作为Abecedarian项目的一部分进行了跟踪，该项目始于20世纪70年代，直到今天，这是对低收入和高风险家庭早期儿童教育影响进行的最长期随机对照研究之一。

参与者玩游戏旨在衡量他们对社会规范及其社会决策过程的遵守情况。在一场比赛中，一名球员被要求与另一名参赛者分摊一笔钱--20美元。参与者可以接受建议的金额，也可以拒绝金额，在这种情况下既没有收到任何金钱。当面对不平等的提议时，参与者必须在自身利益和社会平等规范的执行之间进行权衡。

这就是幼儿教育的价值变得明显的地方。在20世纪70年代，当他们还是幼儿时，他们接受了包括认知和社会刺激在内的强化教育训练的球员强烈反对球员在中年时不平等的分配，即使这意味着他们会错过巨额的经济收益他们自己。

该研究的第一作者SébastienHétu大学助理心理学教授塞巴斯蒂安·赫图说：“当有人拒绝提议时，他们会向另一位玩家发出一个非常强烈的信号，告诉他们应该如何划分资金。” “通过Abecedarian项目接受教育培训的人倾向于接受普遍平等的提议，但会拒绝不利和有利的提议。实际上，他们惩罚了他们认为超出社会平等规范的违法行为。”

该项目最初由弗吉尼亚理工学院Carilion研究所的教授和着名研究学者Craig Ramey开发和领导，旨在调查幼儿教育强化干预措施对弱势儿童语言和学习的影响。这项新研究涉及一个由弗吉尼亚理工大学神经科学家Read Montague领导的国际科学家小组，在其实验室中，Hétu在来蒙特利尔之前是一名博士后同事。

使用计算机建模，该研究的研究人员还发现了参与者之间社会决策策略的差异。例如，在另一场比赛中，在生命早期接受过教育干预的球员比未参加比赛的球员更进一步计划未来。

“接受早期教育干预的参与者对不平等非常敏感，无论是对他们有利还是对他们不利，”该研究的第一作者，蒙塔古实验室的博士后助理易洛说。“我们的研究结果还表明，他们更重视促进社会规范的长期利益，而不是短期利益以谋取私利。”

她总结道：“我们的研究表明，对幼儿教育的投资，特别是对低收入家庭中极易受到伤害的儿童的教育，即使在教育经历几十年后，也可以在决策过程中产生长期影响。”