教室有时响亮，工具不同，孩子整天不坐整齐......或者至少他们不应该。当校长进入教室进行正式观察时，他们需要知道什么是伟大的课程，但没有一个适合所有课程。校长需要能够通过学习的噪音，专注于正在发生的事情。

教师观察一直很重要。他们为校长提供了一个时间，让他们了解教师与学生的关系。不幸的是，并非所有观察都值得花时间来完成它们，因为它们缺乏所需的完整性。并非所有的校长都每天都进入教​​室，所以观察结果变成了一个时间，而不是实质。

随着基于证据的观察已进入公立学校系统，这在过去几年中发生了变化。现在，随着赌注越来越高，那些基于证据的观察比以往任何时候都更重要。对于完成这项工作的校长和教师来说，观察为专业对话带来了机会，可以真正改变课堂上发生的事情。它还为校长提供了改变他们如何领导建筑的时间，因为优秀的师生学习可以激励校长，校长可以激励教师和学生。

很多时候观察被视为可以克服但不能学习的东西。如果我们真的相信生活中的一切都为我们提供了学习经验，我们也应该相信观察应该在那个清单上。这是一个学生从不同的角度看校长的时候，因为他们不在办公室和教室里。

作为一个每天进入教室的校长(我的老师读了这篇文章，所以如果我不是真实的话他们可以叫我出去)我觉得观察让我有机会与学生和员工进行持续的对话。许多校长都这样做。他们走进教室，与正在进行小组项目的学生互动，或者他们坐着看教师与学生互动。

我喜欢与学生联系以了解他们正在学习什么，并且可以在不分散学习过程的情况下完成。他们常常兴奋地告诉我他们是如何做的以及他们认为接下来会发生什么。我不相信课程是时刻。很棒的教训是从一天到下一天的持续对话，你在昨天为明天做准备。

有效的反馈

我们真正想从学生那里得到什么?

我们想要合规吗?

或者我们是否希望在适合年龄的级别进行对话?

他们在听我们说什么吗?

我们在听吗?

我们只是说，“干得好!”

或者我们具体说明为什么他们做得好?

教育领导力 外部链接 (ASCD)长期以来一直是我最喜欢的教育期刊之一。9月号(2012年)的重点是有效的反馈，因为阅读有关该主题的内容，我没有考虑过我们在学校提供的反馈。如果我们没有给出适当的反馈，我们只是通过动议。

我的反馈作为帮助教师的校长吗?

当他们征求意见时，我是否同情他们的需求?

我对优秀教学有什么了解?

我在学校学到了什么?

教师给学生的具体反馈是什么?

当我走进教室走进大厅时，我会给学生什么样的反馈?

从我们进入学校的那一刻起到我们离开的那一刻，我们的互动会对我们的学生和同事产生深远的影响，因为我们的话很重要。我们可以说一些让学生或老师走上不同路径的事情，这可能是好事或坏事，这就是基于证据的观察如此重要的原因。

根据卡内基梅隆的增强教育 外部链接 ，“教师必须信任基于观察的证据的可信度。可信度受到观察发生的原因，观察者，观察者以及观察发生的时间的影响。这些观察是为了改进的主要目的而进行的，并且由教师发起或欢迎，这种互动最有可能被信任和重视。此外，当观察者在观察和提供反馈方面都有经验时，反馈的质量会更高。“

我们的对话很重要

在进行基于证据的观察时，重点关注所有三个方面。会前，观察和会后会议都非常重要，我们必须生活在我们处于观察的这些部分中间的那一刻。它有助于将教师的重点放在课程的最重要方面，它有助于使观察者关注进入教室进行观察时要寻找的内容。

教师和校长有不同的观点，因此在会前期间设定目标非常重要。Carnegie Melon的强化教育继续留下来，“观察者不能记录所发生的每一次互动或事件，因此事先讨论你的重点领域。

您对教学或课堂互动的哪些方面有兴趣获得反馈?

您不希望在哪些方面获得反馈?

你有优先事项吗?(如果观察者能够捕获它们，你肯定想要或会感兴趣的东西)

一些常见的重点领域是内容的组织，演示和解释的清晰度，提问和回答问题的能力，以及建立和维护学生参与的能力。明确你想要什么，这样你就可以确保获得对你最重要的领域的反馈。“