当我得到一篇特别优秀的学生写作时，我通常会非常兴奋地把评分报纸拿回来，我忘了问我是否可以为自己制作副本用于教学。但是当我这样做时，它是如此有用。

有一些关于有一个实际的学生写作的东西 - 它可能有缺陷，它可能仍然包含引用或对话格式的错误，或者主题句子可能还不对 - 但是当学生看到他们的同伴能够做什么时，他们意识到他们也可以达到这些标准。

这是我多年来一直在我的个人论文单元中使用的策略 - 我们查看了许多不同课程的学生样本，并且我有一些很好的，我已经坚持多年。但是你可以使用学生写作来教授任何类型的写作 - 从戏剧到实验室报告，以打开AP对文学分析到诗歌的开放式回应。只要确保要求该学生获得许可，我通常也会将他们的名字涂黑。

但你应该怎么做这些样品?以下是我如何使用示例学生写作教学。

使用量规作为一个等级对样本进行分级。

只是分发一个量规并告诉学生他们将被评分在它上面通常意味着他们把它塞进背包里，再也不会再看它(包括他们在写作时或者稍后对他们的低年级进行竞争)。但是当学生花时间阅读标题时，他们会记住它。因此，我经常做的一项活动是从前班上分发一篇文章，并要求学生使用量规对其进行评分。它们通常非常接近我给予的作品 - 最常见的是，它们比我更加努力。

对一个段落做一个有针对性的批评。

对于这项活动，我通常会分发一篇文章的一段，我也将该段落在白板上。我们可能会花一整个课时来分析这一段，但这是另一项真正坚持学生的活动。我想也许是因为学生的写作通常很好但不完美。当学生能够指出一些语法错误时会感到满足感，例如几乎存在但几乎缺少一些文章的引文。这也是一种教授技能的好方法，因为我们可以真正专注于一小部分，因此即使是最优秀的作家也是如此。

让学生分组阅读一些样本，并讨论哪些是他们最喜欢的以及为什么。

这项活动有点风险 - 学生可能不喜欢我做的同一件事，我可能对他们的理由不满意!但我仍然重视这项练习，因为学生正在评估。我通常很容易达到布卢姆分类法的所有级别 - 除了评估。但只要学生通过具体的例子和证据来证明他们的回答是正确的，那么比较学生作品的样本是让他们进行评估的好方法

阅读样本以介绍一种写作方式。

通常，我要求我的学生写一些与之前没有做过的事情 - 一个基于研究的历史小说故事，一部关于他们生活的史诗，一个已经讲过的故事的新版本。我不是站在他们面前描述他们的最终产品，而是简单地读取他们的样本。与其他活动配对，这就是我需要做的就是让学生很好地了解对他们的期望。

阅读样本作为课程，讨论具体技术。

作业越有创意，学生的选择就越多。有时候，所有这些选择都会变得无法抗拒。我发现告诉学生“你可以按照你想要的任何方式组织个人论文”根本没有帮助。因此，我们读了几篇不同的论文，每篇论文都以特定的方式组织，我告诉学生这些是选项。

比较学生写作与专业作品。

说实话，当我的学生阅读由同行撰写的作品和专业作家撰写的作品时，他们常常喜欢学生写得更好。主题，想法和经验是他们可能容易涉及的一些主题，想法和经验。尽管如此，将两者结合起来真的很棒。学生写作可能包含一些不错的比喻，但专业写作将包含一个优雅的扩展隐喻。