包括CU博尔德科学家在内的一个国际研究小组已经确定了1,200多种遗传变异，这些遗传变异与个体完成学业的程度有关，并形成了一个“多基因评分”，可预测个人之间教育程度变化的11%以上。

该研究发表在今天发表在Nature Genetics期刊上的研究报告中，来自15个国家的110多万参与者是迄今为止最大的人类遗传学研究之一。

作者说，这些发现揭示了遗传学在影响复杂人类行为方面的作用。

“它让我们更清楚地了解复杂行为特征的遗传结构，如教育成就，”共同第一作者Robbee Wedow说，他是CU Boulder社会学系的研究生和行为遗传学研究所的研究员。

对于由社会科学遗传协会联盟领导的定量荟萃分析，Wedow在数年内与数十名研究人员合作，分析了遗传信息和问卷，评估了30岁及以上欧洲血统的参与者完成的学年数。

该信息来自71个数据集，包括来自英国生物银行和个人基因组公司23andMe的非常大的数据集。

之前的一项较小规模的研究发现，74种基因变异，包括许多参与大脑发育的变异，都可以适度预测教育程度。通过使用更大的样本量进行当前研究，研究人员能够识别1,271种相关基因变异，包括涉及神经元 - 神经元通信和神经递质分泌的变异。

研究人员强调，个体基因变异几乎没有预测价值。

“将我们的结果定义为识别教育基因将是完全误导的，”相应的作者Daniel Benjamin说，他是南加州大学经济与社会研究中心的副教授。

结合起来，1,271种变体解释了个人教育程度差异的4%。

但是，当科学家们将他们在整个基因组中测量的所有变异体的影响纳入研究新的多基因评分时，他们发现该分数可以预测完成学业年数变化的11-13%。这使得分数对教育程度的预测能力等于人口因素，如家庭收入或母亲教育。

“这对多基因评分有很大影响，特别是对于行为结果，”Wedow说。

Wedow强调，虽然对研究有用，但多基因评分绝不是确定性的。

“具有较低的多基因分数并不意味着某人不会达到高水平的教育，”他说，并指出野心，家庭状况，社会经济地位和其他因素比基因发挥更大的作用。“与许多其他结果一样，重要的是环境与遗传之间的复杂相互作用。”

他指出，荟萃分析只关注欧洲血统的参与者。他说，需要进行更多研究，包括具有不同背景的个体，并且不可避免地会发现与学业成就相关的其他基因变异。

但这些发现对于社会和医学科学家来说非常有用，他们现在可以利用这些科学家探索遗传变异的影响如何在不同的环境条件下变化，并在塑造教育成就和相关结果时更清晰地描绘遗传与环境之间的相互作用。

“这项研究中最激动人心的部分是多基因评分。其对行为结果的预测能力水平确实非常显着，”Wedow说。