根据新的共同核心标准 外部联系 ，识字是所有学科教师的责任。为了让学生为这些新标准写作，你必须首先了解他们应该做什么样的写作。共同核心定义的三种写作类型是信息性，论证和叙事。一旦你理解了三种类型的写作，你仍然必须开始将它们合并到你的课程中。

那么学科教师如何让学生写出信息性，议论性或叙事性的作品呢?

这些是我将三种写作中的每一种都包含在主题课程中的建议。

当您希望学生在没有任何意见的情况下直接传达信息时，请使用信息性写作。

想要通过这种写作获得更多创意吗?想想特定的受众。学生可以创建一本图画书来解释细胞各部分相互协作的方式，或者他们可以编写和发布关于更换瘪胎的步骤的在线博客文章。他们可以创建插图或照片的方法，以解释法案如何成为法律或解决数学问题的步骤。他们可以研究成长思维的着名例子 外部链接 ，然后在一篇简短的信息文章中向同学提供这些信息。当他们考虑他们的受众以及如何最好地传达他们在课堂上学到的内容时，他们将撰写有意义且有趣的信息性论文。

当你希望学生做更多的分析，真正做一些思考并根据证据提出自己的想法时，那么是时候分配论证了论文。

想真正教你的学生自己思考吗?让他们检查证据，并在没有任何提示的情况下提出自己的结论。在许多方面，这种写作是最困难的，但它通常被认为是最重要的一种写作。学生需要学习如何为自己思考，他们必须学会在制定这些想法时不能忽视证据。因此，给他们分配一篇文章，他们在论文中争论为什么太阳能是减少气候变化的关键，或让他们写一个他们认为美国梦是否可供所有人使用的人 外部链接 。想要一个更具实际意义的论点吗?任务学生在当地学区研究当地问题 - 游乐场故意破坏或河流污染或预算问题 - 然后让他们分析证据，找出问题的解决方案，然后给当地报纸写一封信，其中他们争论为什么他们的解决方案是最好的。

当您希望学生以不太结构化的方式探索课程的更大主题或情感时，分配一个叙事作品。

对于非ELA课程而言，叙事写作似乎是一种延伸，在大多数情况下，它确实是英语教师的管辖范围。但这并不是说你不能将创意写作融入其他学科领域。也许学生使用他们学到的关于人体解剖学的词汇来创作一首诗，或者也许学生写一个短篇小说，其中主角必须解决数学之谜，叙述涉及解决问题和坚持不懈的主题。基于实际研究的历史小说和关于时间段的事实是伟大的，当学生能够传达那个时代的情绪或氛围 - 进步时代的兴奋或工业时期对年轻工厂工人的压迫 - 他们已经将这些材料理解到一个全新的水平。这种作业不一定只是一种有趣的东西 - 叙事写作可以帮助学生真正内化他们所教授的思想。

事实上，只要你围绕内容和受众创建作业，你几乎不会出错。不要担心设计一个为每个拼写错误或语法错误取得积分的量规。学生会感到失败，你将花费数小时来标记可能甚至不会被看到的论文。