毫无疑问，沟通是21世纪的重要技能。同样，毫无疑问，今天的学生可以在指尖获得比历史上任何时候更多的信息。但教师面临的挑战是帮助学生在传达他们的想法时有效地传达所有这些信息。实现这一目标的最佳方法之一是专注于引用。

我不得不承认，虽然我现在看到我的论点文章单位 外部链接 是我教过的最成功和最吸引人的单位之一，多年来我看到研究论文作为无聊的要求，而引用课程是整个单元中最糟糕的部分。当我解释括号应该去哪里，应该大写什么，以及如何编写页码以遵循MLA格式时，学生会被动地坐着。当他们上交最后的草稿时，他们会得到一切错误。至少可以说，这令人沮丧。

然后有一天，我正在为自己的研究阅读一篇在线文章，我开始回想起我在研究生院的日子。我研究的一个技巧是查找一般文章，每当他们提到更具体的信息时，我都会快速查看参考书目，以便我可以找到这些文本来进一步研究。现在，我可以快速点击嵌入式链接以了解更多内容，而不是去卡片目录并漫游大学图书馆的地下室以查找这些来源。但这个想法是一样的。

引用有一个目的：作家引用他们的来源作为一种帮助他人阅读更多关于他们感兴趣的主题的方式。当您引用您的来源时，您正在为其他研究人员提供地图。

所以我开始向我的学生解释为什么他们需要引用他们的来源。学生们流连忘返，当他们停止看到引文作为老师抓住他们的方式，如果他们作弊并开始将其视为帮助读者的一种方式，他们开始更关心细节。

当我开始更多地关注教学引文时，我开始打破学生的写作，找到常见的错误来解决重点课程。我注意到他们将证据纳入其论点的方式存在三个主要问题：

他们列出的报价没有足够的解释。似乎学生通常认为事实或数字不言自明，但一个简单的列表实际上并不是一个令人信服的论点。

他们倾向于经常引用。由于他们对自己的写作技巧没有信心，他们过分依赖专家，而不是解释信息，以便他们可以用自己的声音写出自己的论点。

他们的引用很尴尬。当学生突然停下来列出文章标题，出版物和信息日期时，学生们可能正在写一篇充满激情且令人信服的论点。或者他们会有复杂的脚注或尾注。列出所有这些信息是必需的，但它并没有带来良好的写作。

我专注于课程中的这些元素，并指派我的学生检查来自真实报纸，杂志和期刊的出版作家，以及他们将证据纳入论证的方式。当他们阅读这些导师文本时 外部链接 ，他们开始注意到一些真正帮助他们处理问题的常用技巧。

在提供证据之前，优秀的作家会告诉读者他们需要知道的关于来源的一切。

他们解释了为什么读者应该关心他们将要阅读的内容并解释为什么证据来源是读者可以信任和尊重的。此外，如果读者想要进一步阅读，他们经常列出找到该来源所需的一切。在提供证据之前包括这么多信息起初有点棘手，但通过一些练习，学生很快就开始接受这种论证风格。通常，他们甚至不必在使用这种格式时给出括号引用。

在我们阅读的已发表的文章中，绝大多数证据都是用一种解释给读者的。

通过用自己的语言解释事实或数字，作家能够在他们的作品中保持引人入胜和一致的声音。这对学生起初也有点混乱 - 他们为什么要重写别人已经说过的话?然而，当他们注意到这种格式如何使一个复杂的论点更容易理解时，他们很快采用了这种技术。

由于我们阅读的所有内容都已在线发布，因此所有来源都包含在嵌入式链接中，而不是引用的作品或参考书目中。

虽然它不是所有学生的选择，但学习如何插入嵌入式链接是学生写作反映他们实际阅读内容的好方法。如果他们为真正的受众撰写基于研究的写作，他们可能会在线发布，而不是以印刷形式出版。这比论证中间的一个笨重的括号更精简，也帮助学生更加符合他们的声音。