我曾经认为，如果我教我的学生批判性地阅读一首诗或在课堂讨论中质疑想法，我就会给他们提供他们需要采取的工具，他们需要采取他们在生活中会遇到的操纵性和可能是恶意的媒体。但现在我知道我做得不够。

斯坦福大学最近进行的一项研究 外部链接 显示青少年没有处理广告，网站或虚假新闻所需的知识或技能。在这项研究中，研究人员要求中学，高中和大学的学生写短篇回答来证明他们的媒体素养。要求学生讲述新闻片和广告之间的区别，判断用作证据的照片的有效性，或者检查网站的可信度的问题最初被设计为简单的任务。研究人员认为他们设定的标准很低。然而，在研究摘要中，研究人员说：

我们的“数字原生代”可能能够在Facebook和Twitter之间徘徊， 同时将自拍上传到Instagram并给朋友发短信。但是，当 评估流经社交媒体渠道的信息时，他们很容易 受骗...... 在每个案例和每个级别，我们都对学生缺乏 准备感到吃惊。

在网上浏览信息时，青少年非常迷失。但正如我们已经看到过去几个月假新闻的增加，现在不是时候举手示意我们无能为力。

学生需要学习如何应对新的媒体素养，作为教育者，我们有责任赋予他们对这种野兽所需要的东西。当我用假新闻开发新单元时 外部链接 ，我试图兼顾一堆元素，但这些对我来说似乎是最重要的：

告诉他们他们不知道多少。学生可能会认为他们已经了解了他们需要了解的有关社交媒体的所有信息。他们花了很多时间帮助他们的父母登录网站或解决无线网络问题，因此他们可能认为他们是所有互联网专家。你可以给他们一个关于斯坦福研究的课程，但根据我的经验，这并不是说服学生他们缺乏基本技能的最好方法。相反，我建议给学生一些小问题，以确切了解他们需要知道什么。在他们缺乏知识的情况下让他们感到震惊，这将使他们对接下来的课程感到兴奋。

教他们为什么重要。如果学生要加入关于推文，照片或验证网站的详细课程，他们就需要相信假新闻会有实际的后果。告诉他们当人们相信他们在社交媒体上看到的一切时发生的事情是关键。最近的Pizzagate活动 外部链接 只是假新闻引起实际问题的众多次数之一。

给他们明确的工具来验证他们看到的内容。我们真的不能只告诉学生“像事实检查员一样”或“确定某些事情是真的”或“再使用你最好的批判性思维技能”。我们需要告诉他们他们可以遵循的流程。给他们一个逐步指导验证来源远比一个简单的建议，他们质疑他们阅读的内容。

让课程变得有趣和吸引人。这里有很多内容，并指导学生记录一个功能点，只列出验证推文的方法，一旦他们走出教室门，就不会记住他们记住的单一信息。我最喜欢教授一堆技术内容的方法是让学生们一起互相教学。通过让学生合作向同学解释一小部分内容，我给他们一个挑战但令人兴奋的方式来学习这些材料。此外，当他们听到他们需要了解同行的媒体素养时，他们更有可能相信这些信息。拼图非常适合这种课程。

让他们有机会测试他们的知识。我总是尝试将游戏融入我的教学中，并让学生有时间通过​​在线阅读来测试他们所学到的知识对于这个单元来说是必不可少的。他们需要看到讽刺性新闻网站和直接新闻网站之间的区别，在经过验证的推文和虚假但有病毒的推文之间，他们只有在有时间环顾四周时才会这样做。