自闭症报告中的一项新研究表明，学校的合作音乐课程可以提高学生对自闭症同伴的态度。

在萨里大学博士生安娜库克的带领下，研究人员发现，互动会议产生的结果可能会减少自闭症学生的欺凌行为。

该研究调查了校本音乐课程对9岁至11岁儿童的影响，无论是否有自闭症。分为两组，一组是有条件和无条件的组合，另一组是没有条件的组合，孩子们每周接受11次歌唱课程，专门用于增加社交互动和沟通技巧。课程结束后，孩子们被问及他们的经历，并向他们展示了一个自闭症儿童被同龄人排除在外的情景。

研究人员发现，没有自闭症的孩子与同龄人一起参加音乐课程时，他们的情况表现出更大的愤怒，怜悯和悲伤的感觉，以及当出现一个孩子的情景时，反社会情绪(骄傲，娱乐和满足感)的减少。自闭症被排除在外，而不是那些没有自闭症孩子的音乐课程的人。

研究人员认为，联合组中的儿童表现出积极情绪的更大增加，因为他们将儿童被排除在情景中与他们自己的自闭症同伴相关联。这可能会导致更具包容性的行为，有助于防止自闭症儿童孤立，更容易被欺负。

研究还发现，自闭症儿童在完成课程后，受害程度下降了近20%，感觉受害程度较低(即被选中的感觉)。研究得出结论，这种与学生的积极互动和加强与学生的关系可以预防与受害相关的结果，如焦虑，抑郁和低自尊。

第一作者安娜库克说：“大多数自闭症儿童都是在主流学校接受教育，而且由于缺乏同龄人的理解和同情，他们经常遭受欺凌。欺凌会对儿童产生长期影响，研究发现自闭症患者常常将抑郁和焦虑的感觉带入成年生活。

“因此，我们必须在学校环境中解决这个问题，并帮助孩子们建立更牢固的关系。音乐的使用是理想的，因为它将孩子们联系在一起，增强了凝聚力。”