来自伦敦国王学院的研究人员使用遗传评分技术来预测整个学年的阅读表现。

这项研究发表于今天的阅读科学研究，显示包含约20,000个DNA变异的遗传评分解释了儿童阅读表现之间差异的5%。具有最高和最低遗传分数的学生在阅读表现上相差两年。

这些研究结果强调了利用遗传分数预测儿童学习能力优势和劣势的潜力。研究作者表示，这些分数有朝一日可用于早期识别和解决阅读困难，而不是等到孩子在学校发现这些问题。

研究人员根据确定对教育程度很重要的遗传变异，计算了双胞胎早期发育研究(TEDS)中5,825名个体的教育成就的遗传分数(也称为多基因分数*)。然后他们将这些分数映射到7到14岁之间的阅读能力。

发现遗传分数可以解释儿童阅读能力差异的百分之五。即使考虑到认知能力和家庭社会经济地位，这种关联仍然很重要。

该研究的作者指出，尽管百分之五可能看起来相对较小，但与阅读相关的其他结果相比，这是相当可观的。例如，已发现性别差异解释了儿童阅读能力差异不到百分之一。

伦敦国王学院精神病学，心理学和神经科学研究所(IoPPN)研究的第一作者Saskia Selzam说：'多基因评分的价值在于它们可以预测遗传风险和恢复能力。个人。这与双胞胎研究不同，后者告诉我们大量人群中的整体遗传影响。

我们认为这项研究为探索阅读能力的遗传差异提供了一个重要的起点，使用多基因评分。例如，这些分数可以帮助研究恢复能力，以解决阅读困难以及儿童如何单独应对不同的干预措施。

来自伦敦国王学院IoPPN的资深作者罗伯特普罗明教授说：“我们希望这些研究结果将有助于更好的政策决策，以识别和尊重儿童阅读能力之间的遗传驱动差异。”

*计算个体的多基因评分需要来自全基因组关联研究(GWAS)的信息，该研究发现与特定性状相关的特定遗传变异，在这种情况下是教育程度。这些遗传变异体中的一些，称为单核苷酸多态性(SNP)，与性状更强烈相关，并且一些与强度相关性较小。在多基因评分中，这些SNP的影响由关联强度加权，然后总结为得分，因此具有许多与学业成绩相关的SNP的人将具有更高的多基因评分和更高的学业成绩，而具有更少关联的人SNP的得分较低，学业成绩较低。