根据UBC，伊利诺伊大学芝加哥分校和洛约拉大学的最新研究，青少年的社交和情感学习计划不仅可以立即改善心理健康，社交技能和学习成果，而且可以在几年后继续使儿童受益。

“社交情绪学习课程教授孩子在生活中成功和茁壮成长所需的技能，”UBC人口与公共卫生学院人类早期学习伙伴关系助理教授Eva Oberle说。“我们知道这些项目会产生直接的积极影响，因此本研究希望评估这些技能是否会随着时间的推移而困扰学生，使社交情感学习计划成为学校时间和财务资源的有效投资。”

社交情感学习教孩子们认识和理解他们的情绪，感受同理心，做出决定，建立和维持关系。之前的研究表明，将这些课程纳入课堂可以改善学习成果，减少学生的焦虑和行为问题。一些学校将社会情感学习课程(如MindUP和移情根源)纳入课堂，而其他学校系统，包括新的BC课程，则更系统地接受它。

这项新研究分析了82个不同项目的结果，这些项目涉及美国，欧洲和英国从幼儿园到中学的97,000多名学生，其中的影响至少在课程结束后六个月进行评估。研究人员发现，社交情绪学习在课堂上继续产生积极影响，但也与长期积极成果有​​关。

参加课程的学生比大学毕业的学生高11%。他们的高中毕业率高出6%。计划参与者的药物使用和行为问题降低了6%，逮捕率降低了19%，精神疾病的诊断率降低了13.5%。

Oberle和她的同事们还发现，无论种族，社会经济背景或学校位置如何，所有儿童都能从课程中受益。

“在学校教授社交情感学习是支持个别儿童走向成功之路的一种方式，也是一种在以后的生活中促进更好的公共卫生结果的方式，”Oberle说。“然而，这些技能需要随着时间的推移而得到加强，我们希望看到学校将社会情感学习系统地融入课程，而不是将课程作为'一次性'。“

Oberle和她的同事说，学校是实施这些干预措施的理想场所，因为它们几乎可以覆盖所有儿童，包括那些处境不利的儿童。

“特别是在初中和青春期初期，年轻人从家庭转移到同龄人和教师的影响，”奥伯勒说。“孩子们每年在课堂上花费923小时;学校里发生的事情对孩子的发展非常有影响力。