一项新研究表明，像夏令营这样的现实世界学习经历可以在短短几天内显着提高儿童的知识水平。

研究人员发现，在动物园进行为期四天的营地之后，4至9岁的孩子更多地了解动物的分类。

研究人员指出，并不是因为参加的儿童知道更多关于动物的事实。营地实际上改善了他们组织他们所知道的方式 - 学习的一个关键组成部分。

“这表明知识的组织并不需要多年才能实现。它可以通过简短的自然学习体验来实现，”该研究的第一作者，俄亥俄州立大学心理学博士后研究员Layla Unger说。

“它突出了夏令营等现实世界节目的丰富潜力。它们不仅仅是休闲娱乐。”

昂格尔与卡内基梅隆大学心理学副教授安娜·费舍尔进行了这项研究。他们的研究发表在“实验儿童心理学杂志”上，将于2019年3月出版。

这项研究是首次展示知识组织在儿童中发生变化的速度之一。

“我们不知道孩子们是否需要数月或数年来完成这项工作。现在我们有证据证明它可能在几天内发生，”昂格尔说。

该研究涉及28名参加匹兹堡为期四天的夏季动物园营地的儿童。他们与32名儿童进行了比较，他们参加了匹兹堡附近一个不同的夏令营，这个夏令营不在动物园，也没有涉及动物。

在每个营地的开始和结束时，所有孩子都完成了两项不同的测试，测量了他们对哺乳动物，鸟类和爬行动物之间差异的理解程度。

动物园营地包括课程，与保存和活动物的互动，动物园之旅，游戏和工艺会议。

“动物园营地的大部分主题都不是明确教育儿童生物分类群，”昂格尔说。“所以孩子们不是每天都在谈论哺乳动物，鸟类和爬行动物之间的差异。”

在难民营开始时，两组儿童对三种动物之间的关系有相同的了解。但是，在他们为期四天的营地结束时，动物园营地的孩子们知道得更多，而其他人却没有。

从开始到结束的一次评估中，曾经在动物园的孩子的测试成绩增加了64%，另一次评估增加了35%。毫不奇怪，另一个阵营的孩子的考试成绩没有变化。

Unger说，这项研究的目的不是为了测试关于动物的为期四天的课堂教学是否可以产生与为期四天的动物园体验相同的结果。

但其他研究表明，一个班级可能没有同样的积极作用，部分原因是它可能不会像现实世界的经历那样吸引学生。

昂格尔说动物园营地改善了知识组织，而不仅仅是关于动物的事实，这一点很重要。

“孩子们不仅仅学习零碎的事实，比如'鸵鸟是鸟'。” 他们了解到不同的鸟类如鸵鸟和鸭子是如何相互联系的，即使它们看起来非常不同或生活在不同的栖息地，以及鸟类与哺乳动物和爬行动物的区别如何，“她说。

“这种知识组织帮助儿童从记忆中检索他们所学到的知识，帮助他们根据所学知识进行推理，并帮助他们整合新信息。这是学习的关键部分。”

昂格尔指出，研究中的两个营地都指控父母为子女上学，并吸引了大多数来自中产阶级及以上家庭的孩子。对于无力将孩子送到难民营的家庭来说，这可能是一个问题。

“我们的研究表明，动物园营地确实丰富了参加的儿童。这可能有助于解释至少有一部分学习机会差距，这些学生可以进入这样的营地和那些没有营地的孩子。”