新的研究为学校如何最好地支持ADHD儿童改善症状和最大化学业成果提供了最明确的指导。

这项由埃克塞特大学领导并参与EPPI中心(伦敦大学学院)研究人员的研究进行了系统评价，该研究分析了所有可用于支持学校ADHD儿童的非药物治疗措施的研究。该论文发表在“教育评论”上，发现包括一对一支持和注重自我监管的干预措施可以改善学业成果。

大约5%的儿童患有多动症，这意味着大多数教室将至少包括一名患有此病的儿童。与同龄的普通儿童相比，他们更加努力地坐下来，集中注意力并控制冲动。学校对于这些孩子来说可能是一个特别具有挑战性的环境，他们在等待轮到他们或坐在座位上的困难会影响同龄人和老师。研究表明，药物治疗是有效的，但并不适用于所有儿童，一些家庭不接受。

该研究由国家健康研究协会应用健康研究与护理领导力协会(CLAHRC)西南半岛 - 或PenCLAHRC资助。该小组在学校发现了28项关于非药物措施的随机对照试验，以支持患有ADHD的儿童。在一项荟萃分析中，他们分析了正在进行的措施的不同组成部分，以评估最有效的证据。

这些研究的质量各不相同，这限制了团队对结果的信心。他们发现，改善儿童学业成功的成功干预措施的重要方面是他们专注于自我监管，并以一对一的方式提供。

对于那些非常冲动并且很难集中注意力的孩子来说，自我监管很难。孩子需要学会发现他们内心的感受，注意触发因素并在可能的情况下避开它们，并在回应之前停下来思考。对于ADHD儿童来说，这比其他大多数孩子要困难得多，但这些都是可以教授和学习的技能。

该团队还发现了日常报告卡的一些有希望的证据。儿童每天设定目标，通过儿童在家庭和学校之间以及学校课程之间携带的卡片进行审查。奖励是为了达到目标。研究这一问题的研究数量较少，他们的研究结果并不总是一致。但使用日常报告卡相对便宜且易于实施。它可以鼓励家庭与学校的合作，并提供灵活性，以满足儿童的个人需求。

埃克塞特大学医学院儿童精神病学教授Tamsin Ford说：“ADHD儿童当然都是独一无二的。这是一个复杂的问题，并没有一刀切的方法。但是，我们的研究给出了迄今为止最有力的证据表明学校的非药物干预措施可以支持儿童在学业和其他方面取得成果。需要更多更好的质量研究，但与此同时，学校应该尝试每日报告卡，并提高儿童的能力。调节他们的情绪。这些方法可能最适合ADHD儿童一对一分娩。“