主要是黑人中学的白人数学教师更有可能对学生的行为或学业问题做出负面反应 - 这可能会对学生的表现产生长期的负面影响，根据罗格斯大学领导的研究表明，需要招募更多黑人老师。

这项研究发表在本月的“ 哈佛教育评论”上，观察了2009-2011学年收集的25所中学数学教室的视频数据，这些教室主要是白人或黑人。

主要是黑人学校的白人教师比白人学校的白人教师或黑人学校的黑人教师更有可能以负面的方式回应学生的行为，情感和能力。例如，他们对行为问题的回应更可能包括多次，强烈的来回交流，而不是解决问题而不是解决问题。

“对黑人学生学习的影响是显而易见的：黑人学生可能会继续经历与白人教师人数过多相关的贫困师生关系。这反过来会损害他们的学业成绩，”该研究的第一作者Dan Battey说。罗格斯大学 - 新不伦瑞克大学教育研究生院的小学数学教育副教授。

“有针对性地招聘黑人教师的需求与以往一样至关重要 - 需要培训各种背景的教师以鼓励学生成功的方式处理冲突，而不会出现种族偏见。这可能包括学习避免吸引班级”关注个别学生的行为问题，并学习不要不必要地将冲突升级为回家或将学生送到校长的威胁。相反，他们可以尝试了解行为问题的原因，与学生私下处理，以及接近学生的温暖，“巴蒂说。

Battey指出，教育工作者和政策制定者关注的是数学内容，但往往忘记帮助学生在数学方面表现优异的关系或情感方面 - 尽管许多成年人都记得他们的数学课程有强烈的积极或消极情绪。