患有未确诊语言问题的儿童更有可能在学校遇到困难，并最终以低于同龄人的比率毕业并找到工作。

这些孩子可能在早期发展中遇到麻烦，在世界上形成文字，物体和事件之间的联系，以后，可能难以将思想置于文字中或理解其他人试图交流的内容。

圣地亚哥州立大学心理学教授表示，问题的一个重要部分是大多数针对幼儿设计的词汇评估并不是专门针对那些对未来预测语言发展最重要的词汇而设计的，这使得早期干预变得困难。玛格丽特朋友。对于3岁及以下的儿童尤其如此。

“想象一下，父母在2岁时注意到一个问题，但是儿科医生告诉他采取观望态度。这很常见，可能导致父母决定不因任何原因而跟进，”朋友说。

SDSU的语言和交流障碍联合博士课程的学生朋友和Erin Smolak以及日内瓦大学的同事Pascal Zesiger和Concordia大学的Diane Poulin-Dubois一直在努力寻求解决方案。

该团队已成为一个主要的，国际性的多站点项目的一部分，以了解婴儿在开始使用单词之前所理解的内容，并改进工具以评估这种早期理解。该项目由一项为期五年，价值220万美元的国立卫生研究院(NIH)资助，其中包括SDSU，加州大学圣地亚哥分校(UCSD)，蒙特利尔康考迪亚大学和日内瓦大学的数百名儿童和其他研究人员。瑞士。

该团队的成果已经在许多学术文章和演讲中得到详细介绍，其中包括最近在发展心理学期刊上发表的两篇新的合作文章：“幼儿园和幼儿园准备中的脱离语境词汇理解的跨语言研究”和“语言状态3岁：第二年词汇理解的群体和个人预测。“

参与该研究项目的其他研究人员是SDSU的Yushuang Liu和日内瓦大学的Tamara Patrucco-Nanchen。

据Friend称，7岁及以上儿童的语言问题普遍存在，约占美国，英国和加拿大人口的3%至8%。

“有趣的是，研究表明，在美国和加拿大，大约有40%到50%的7至14岁的心理服务儿童患有未确诊的语言问题，”朋友说。“这表明有很多孩子，至少在入学时才会发现语言问题，而且，如果没有发现问题，则可能会出现被解释为不同类型问题迹象的方式。 “

作为该项目的一部分，研究人员正在研究儿童在2岁左右时在各种情况下所了解的词汇。例如，孩子在早餐时将谷物用于谷物时可能会认识到“牛奶”的概念，但也在广泛的范围内。其他情况，如杂货店访问。

“这些概念是孩子们一贯认可的概念。当孩子们更多地了解这些概念时，他们会更加准备好学习新的概念，包括那些可以帮助他们在学校学习的概念，”研究小组指出。

使用计算机化理解任务，SDSU开发的一种工具，研究小组通过要求儿童在触摸屏上触摸图像来测量这些概念，这些图像代表了他们正在学习的单词类型。他们熟悉的词语在这个新环境中很容易识别。

在其中一篇已发表的论文中，该团队解释说，在2岁儿童的词汇量中，找到了许多“稳定的概念”，词汇及其含义的强烈关联，预示着他们在4岁时就读幼儿园。这一发现即使在考虑到母亲的教育水平，学前班的出勤率和孩子的性别。

无论孩子是在美国学习英语，在瑞士学习法语，还是在加拿大学习英语和英语，这一发现也是如此。

研究结果表明，儿童词汇中早期稳定的概念可以为以后的词汇和幼儿园准备提供支架。

另一个主要发现：该团队使用了一系列专注于稳定概念的词汇，发现它在预测三岁时儿童的一般语言能力方面优于先前的措施。

更重要的是，该团队能够比以前的研究提前两年识别出有语言障碍风险的个别儿童。此外，与幼儿园准备情况的研究一样，这些研究结果也适用于各种语言。

“工作必须继续帮助识别处于语言障碍风险中的儿童，以便他们及其家人更容易获得成功所需的支持，”朋友说。“正如经济学家詹姆斯·赫克曼所指出的那样，早期对儿童发展的投资为儿童，他们的家庭和社会带来了最大的回报。”