当五名参加咨询小组的学校辅导员接受访谈，了解他们在学校一年内如何专业和亲身经历多名学生的死亡，同时满足学校社区的需求，出现了几个主题。

“ 咨询与发展杂志”研究的第一个主题，即损失的严重性，与每个学生死亡时咨询团队和更广泛的学校社区所遭受的损失的重要性有关。

第二个主题是护理后勤，涉及学校辅导员如何管理和导航学生死亡与其余学生，其他学校工作人员以及彼此，在最初的时刻，在了解死亡后，以及后来作为学生工作人员正在继续处理发生的事情。

个人与职业冲突的第三个主题反映了学校辅导员如何报告在作为专业辅导员的学生悲伤与经历个人悲痛之间发生冲突。

增加学生凝聚力的第四个主题代表了学校辅导员对学生身体因学生死亡而产生的更深层社区意识的描述。

效力的最后主题反映了辅导员如何反复询问他们作为一般学校辅导员的有效性，即使有证据表明他们的工作支持强大的毕业和就业率以及安全的学校环境。

“这些学校辅导员的集体叙述为我们提供了宝贵的教训和观点。社区通常由当地学校联系在一起，学校辅导员在危机发生时处于第一线，”主要作者Michael Hannon博士说。蒙特克莱尔州立大学。“为这项研究做出贡献的学校辅导员让我们深入了解他们如何为学校社区提供急需和持续的护理，同时平衡并努力满足他们自己的个人和专业需求。我的合着者和我非常感谢他们的关于如此苛刻的时间的透明度。“