上个世纪的一个明显特征是，大多数工作都是相对明确的(银行家，电工，教师等)。然而，在我们自己的时代，人们越来越多地拥有一个主题所强调的职业。在这方面，萨姆·赛德尔肯定是21 日世纪的那种人。

在与布朗大学学习和在附近的监狱教学囚犯之间分配时间之后，赛德尔一直致力于从建立商业创新工厂的学生体验实验室到撰写和出版他的第一本书“ 嘻哈天才：重新混合公共教育”。他现在担任Stanford D.School的K12战略+研究主任。他所有努力的根本在于他热切地相信，如果我们能够解决教育人们的方式中的结构性缺陷，我们也可以减轻许多其他最大的问题。

为了推进他的使命，赛德尔非常愿意尝试他遇到的任何工具，实践和学科。我最近有机会坐下来与他讨论了根深蒂固的问题和重塑现代教育的冒险所带来的无与伦比的机遇。如果您涉及的业务需要您攻击看似棘手的问题，请密切关注。

Michael Schein：当我考虑教育时，斯坦福大学的学校并不是第一个想到的地方。是什么让你加入他们?

Sam Seidel： D.School以教授设计思维和帮助在各种不同领域建立创造性信心而闻名。虽然设计思维已应用于包括从Apple鼠标到更好牙刷等各种产品的产品，但它也可用于重新思考学校和社会系统。教育方面存在一些严重的结构性问题，所以D.School似乎是创造性地解决这些问题的合适场所。我和我的同事们相信，运用设计思维方法可以用很多不同的方式在改善教育方面取得实际进展。

Schein：你能举个例子吗?

赛德尔：当然。去年，我们正在努力重新设想教育评估。学校评估存在一些巨大的问题。一个是他们花了太多时间远离有意义的教育。平均而言，每年有四分之一的上课日用于测试准备或实际测试。我并不是说如果做得好，评估就没有意义和价值，但是......好吧，这就把我们带到了第二大问题。这些测试不能衡量大多数人都同意的事项。生命的成功需要能够协同解决问题，这已经成为一种特定。批判性地和创造性地思考。有效沟通。这不是这些评估测试的内容。他们正在测试您可以在Google上找到的内容。我们很幸运能与之合作休利特基金会曾说过，“你能帮助我们思考更深入的学习(由我刚刚列出的所有内容组成)吗?”所以这些是我开始研究的那些棘手而有趣的问题 - 弄清楚是什么它似乎是要测试那些能真正帮助学生在21世纪取得成功的技能。

Schein：如果你在Stanford D.School的实验室环境中成功地解决了这些问题，那么当政治和社会系统如此缓慢地移动并抵制变革时，你如何突破并获得广泛采用?

赛德尔： 我认为部分原因是我们如何构建它。我的父母都是教育工作者，听到他们一直在谈论这些问题，我深信教师，工会和行政人员可以而且应该对我们正在做的任何事情感到沮丧。我总是试图看到我们能够以协作的方式处理这个问题，并让人们进入设计过程，让他们感受到对所有内容的所有权。我认为很多时候在教育方面我们都有这样的感觉，即我们正在做的事情。它是自上而下的。作为一名教师，我可能会说，“以项目为基础的学习似乎很酷，但它正在从学区强加给我们。我们无法获得我们需要的许多东西。我们仍然会有不会改变的期望，比如让孩子们获得这些考试成绩。我们将有必须遵循的课程。“我认为解决方案的一部分是让人们感受到并且实际上拥有所有权。你如何创造条件，教育工作者可以说，“我这样做是因为这是我的学生需要的，有人不会进来，把它从我手中夺走?”

Schein：暂时换档......你出版了一本关于嘻哈的书，你已经在监狱工作，你花时间在咨询，现在你在硅谷。你职业生涯中的直线是什么?当你选择一个机会而不是另一个机会时，是什么引导你?

赛德尔：对我来说，直线是正义，并试图弄清楚我如何能够以某种方式为世界变得更加公正。在我喜欢做或可能做的所有事情中，推动教育是什么，并且可以感觉到我就像是我最适合去某个地方。很重要的一点是因为我觉得教育对社会或文化有多么重要。我认为我们需要建立一大批需要创造性和批判性思考并且知道如何合作并投资下一代人来解决一些大问题的人。