好奇的孩子能够更好地掌握基本的数学和阅读。这是由密歇根大学的一组研究人员，由Prachi Shah领导。Springer Nature出版的“ 儿科研究 ”杂志上的这项研究是第一个研究好奇心与幼儿早期学业成功之间可能存在联系的研究。此外，研究人员发现，对于来自较贫困社区的儿童而言，好奇心对于提高学业成绩甚至比来自更富裕背景的儿童更为重要，并且可能成为干预与贫困相关的成就差距的潜在干预目标。

具有广泛社会情感技能的儿童在上学时通常会更成功。这些技能包括发明，想象力，坚持不懈，专注于任务，以及形成关系和管理感受的能力。根据Shah的说法，目前大多数早期学习干预措施都侧重于改善孩子的努力控制，包括他们集中注意力或控制冲动的能力。很少有干预措施旨在培养幼儿的好奇心 - 这是Shah描述为发现的快乐的特质，也是寻求未知事物答案的动机。

本研究的数据来自早期儿童纵向研究，出生队列。这项由全美教育部主办的具有全国代表性的人口研究自2001年出生以来已跟踪了数千名儿童。他们的父母在家访期间接受了面谈，孩子们在他们9个月和2岁时接受了评估。他们进入了学前班和幼儿园。在2006年和2007年，测量了6200名幼儿园儿童的阅读和数学技能和行为。

“我们的研究结果表明，在控制了与更高成就相关的其他因素后，好奇心继续对学业成绩做出微小但有意义的贡献，”Shah解释说。

发现这种特性与促进幼儿园阅读和数学学业成绩的努力控制一样重要。对于表现出渴望学习新事物的孩子来说尤其如此。儿童的好奇心与学业成就之间的关系与儿童的性别或努力控制水平无关。

“这些研究结果表明，即使孩子表现出低效的控制力，高好奇心也可能与更优化的学业成就有关，”Shah补充说。“目前，大多数课堂干预都侧重于早期努力控制的培养和儿童的自我监管能力，但我们的结果表明，还应该考虑另一个关注好奇心重要性的信息。”

研究人员解释说，培养好奇心可能对社会经济背景较低的儿童尤为重要。

“我们的结果表明，虽然更高的好奇心与所有儿童的学业成绩更高有关，但社会经济地位低的儿童的好奇心与学业成就之间的关系更大，”Shah说。她补充说，在经济条件较好的条件下成长的孩子往往有更多的资源来鼓励阅读和数学学业成就，而来自较贫困社区的孩子则在不那么刺激的环境中成长。

“在这种情况下，学业成就的动力与孩子的学习动机有关，因此也与他或她的好奇心有关，”Shah解释道。“我们的研究结果表明，提高好奇心可能是促进早期学业成就的一个有价值的干预目标，对贫困儿童尤其有利。